Kiểm tra sự tiếp nhận chuyên đề - Giới thiệu
Các Thematic Apperception Test (TAT)là một phương pháp tường thuật có hướng dẫn trực quan, trong đó người tham gia được xem một loạt các bức tranh có sự tương đồng mơ hồ với các vật thể trong thế giới thực, sau đó được yêu cầu kể lại một câu chuyện liên kết tất cả các hình ảnh và sử dụng chúng làm đầu vào cho câu chuyện. Phương pháp này được sử dụng đểcalculate a person’s ability at interpretation và xây dựng thực tế.
Những câu chuyện này sau đó được kiểm tra dựa trên các hệ thống tính điểm chuẩn hóa và dữ liệu định lượng khách quan này sau đó được tạo ra dựa trên sự diễn giải và xây dựng của người đó. Nghiên cứu này thường được sử dụng như một phương pháp để hiểu thêm về các mẫu hành vi.
Các nhà khoa học đã tìm thấy mối liên hệ giữa mối liên hệ giữa tưởng tượng và hành vi hung hăng. Các nhà tâm lý học quan tâm đến việc tìm hiểu mối liên hệ giữa động cơ gây hấn và hậu quả của những hành động này. Đây là nơi mà các công cụ xạ ảnh như TAT giúp họ nhìn xa hơn các dấu hiệu rõ ràng và nhận rasubtle levels of aggression. Các công cụ khách quan như TAT thường được sử dụng để xem xét mức độ hung hăng rõ ràng so với mức độ tinh vi.
Trong TAT, trọng tâm không quá tập trung vào những gì đối tượng đang nói, mà là nhìn xa hơn những lĩnh vực anh ta đang nói, đọc giữa các dòng và hiểu thông tin anh ta sẵn sàng tiết lộ trong tiềm thức. Bằng cách này, TAT giúp xác định, xác định và đánh giá hành vi xâm lược.
Định nghĩa TAT
Thử nghiệm Nhận thức theo Chủ đề còn được gọi phổ biến là “Kỹ thuật Diễn giải Hình ảnh”, lý do là trong phương pháp này, những người tham gia là người kể chuyện của chính họ. Chính lời nói của họ đã cung cấp manh mối cho quá trình suy nghĩ của họ. Hình ảnh được sử dụng trong các thử nghiệm này thường kích thích tư duy vì chúng không phải là bản sao chính xác của con người và sự vật, mà là những hình ảnh đại diện mơ hồ của các đối tượng xoay quanh một chủ đề cụ thể.
Nói chung, người tham gia được khuyến khích kể một câu chuyện kịch tính mà họ có thể tạo ra bằng cách sử dụng các hình ảnh đại diện làm đầu vào chính trong câu chuyện và sử dụng chúng để giới thiệu các yếu tố đa dạng, bất ngờ và kết luận.
Bộ câu hỏi dùng để khuyến khích một bài tường thuật mạch lạc
Trong khi thuật lại những sự kiện này, đối tượng có thể được hỗ trợ để tiếp tục cuộc trò chuyện bằng cách hỏi anh ta những câu hỏi như:
- Những gì đã xảy ra tiếp theo?
- Chuyện gì đã xảy ra với anh ấy?
- Những người khác đã ở đâu?
- Họ đã làm gì khi phát hiện ra?
- Những người khác đã nói gì khi họ biết?
- Rốt cuộc chuyện gì đã xảy ra, và những người khác phản ứng ra sao?
- Làm thế nào họ biết về điều này, và ai là người chịu trách nhiệm?
- Khi đó, các nhân vật (đối tượng sử dụng trong câu chuyện của mình) ở đâu?
Thông thường, người đánh giá không phải trả lời, ngụ ý hoặc dẫn dắt đối tượng hiểu bất kỳ ý tưởng nào về hình ảnh hiển thị trước mặt anh ta. Nên cóno knowledge provided by the evaluator cho cả người tham gia về nội dung của các bức tranh.
Nhiệm vụ của giám khảo chỉ là cung cấp các câu hỏi liên kết giúp người kể chuyện tiếp tục câu chuyện của mình, hoặc khi anh ta dường như đã bỏ qua hoặc quên mất một số nhân vật mà anh ta đã tạo ra trong câu chuyện của mình.
Điều này được thực hiện để dòng chảy của bài phát biểu tiếp tục, và người kể chuyện cũng bắt đầu chấp nhận người nghe (trong trường hợp này là giám khảo) như một người bạn tâm tình và từ từ phá vỡ những rào cản ngăn cản cuộc trò chuyện ngay từ đầu. Tuy nhiên,under special circumstances, trong trường hợp đối tượng là trẻ em hoặc người có cơ sở nhận thức kém, giám khảo có thể đặt câu hỏi trực tiếp về hình ảnh hoặc nhân vật.
Sử dụng thẻ ảnh
Bài kiểm tra hoàn chỉnh bao gồm 32 picture cardscó hình dạng gần giống với hình nam và nữ, một số hình là ái nam ái nữ, một số là trẻ em và một số thẻ thậm chí có thể không có bất kỳ hình dạng nào của con người. Một thẻ trống cũng được hiển thị như một kích hoạt để gợi ra một câu chuyện từ người kể chuyện.
Mặc dù các thẻ được thiết kế để sử dụng cho mọi lứa tuổi, có sự đồng tình nhất trí rằng nếu các số liệu trên thẻ với người tham gia giống nhau hơn, đặc biệt là theo độ tuổi, thì người tham gia có khả năng kết nối và phản hồi tốt hơn.
Một điểm quan trọng khác thường bị bỏ qua là usage of all cards. Nhiều học viên có xu hướng chỉ sử dụng 8-12 thẻ trong tổng số 20. Tuy nhiên, đó là một cách thực hành thiên lệch, vì nó có xu hướng không đưa ra bức tranh hoàn chỉnh về nhận thức và quan điểm của đối tượng. Thay vào đó, nó chỉ đưa ra một phần ý tưởng vì những người giám định quan tâm hơn đến việc tìm kiếm những gì họ muốn tìm, chứ không phải mọi chi tiết khác.
Nhiều hình ảnh được sử dụng trong Bài kiểm tra nhận thức theo chủ đề này xoay quanh các chủ đề về thành công, thất bại, hạnh phúc, mãn nguyện, ghen tị, chấp nhận, gây hấn, v.v. Sau đó, các bức tranh được sử dụng để chỉ ra tính cách chủ đạo của đối tượng.
Ý nghĩa của TAT
Kiểm tra khả năng nhận thức theo chủ đề có thể cung cấp cái nhìn chi tiết về hành vi tiềm thức của một người và khi được áp dụng kịp thời và chính xác, có thể phát hiện các xu hướng tiềm ẩn các vấn đề tâm lý, có thể tiếp diễn và dẫn đến cuộc sống cá nhân và xã hội không lành mạnh.
Vào lúc này, điều quan trọng là thảo luận về sự khác biệt giữa việc tiêu chuẩn hóa điểm TAT và việc đánh giá các phản hồi của TAT. Không giống như điểm TAT, không có tiêu chuẩn hóa nào cho các câu trả lời mà người tham gia có thể đưa ra. Không có bảng nào có nhiều lựa chọn để phù hợp với câu trả lời của người tham gia.
Đây là một bàn tay chuyên biệt giúp đỡ. Mọi người thường nghĩ rằng nếu điểm kiểm tra được tiêu chuẩn hóa và các câu trả lời cũng như vậy, thì ngay cả một giáo dân cũng có thể tiến hành TAT và trở thành một chuyên gia trong đó. Tuy nhiên, không có gì có thể được xa hơn từ sự thật.
Như there are no standard responses in TAT, giám khảo có thể thấy các phản ứng cảm xúc khác nhau với mỗi người mới tham gia. Sau đó, chính anh ta sẽ sử dụng kinh nghiệm và đào tạo của mình để hiểu cách đánh giá các bài đọc và ghi chú mà anh ta đã ghi, và sau đó sử dụng chúng để cho điểm người tham gia.
Các chuyên gia có thể xác định một loạt các vấn đề thông qua phương pháp này, tuy nhiên, việc không có bất kỳ tiêu chuẩn nào về điểm số khiến nó khó trở thành tài liệu tham khảo. Phải nói rằng, các chuyên gia và nhà nghiên cứu như Murstein đã đặc biệt đề cập rằng việc sử dụng một bộ thẻ để phù hợp với tất cả các thí sinh là không thực tế và việc giới thiệu các thẻ khác nhau theo từng đối tượng là hoàn toàn được phép, thậm chí được khuyến khích là không thực tế.