Teorie dell'apprendimento
Il comportamento individuale e di gruppo può essere studiato da diverse teorie dell'apprendimento. Alcune delle teorie notevoli sono:
- Teoria del condizionamento classico
- Teoria dell'apprendimento operante
- Teoria dell'apprendimento sociale
Teoria del condizionamento classico
Il condizionamento classico si verifica quando uno stimolo condizionato è accoppiato con uno stimolo incondizionato.
Di solito, lo stimolo condizionato (CS) è uno stimolo imparziale come il suono di un diapason, lo stimolo incondizionato (US) è biologicamente efficace come il gusto del cibo e la risposta incondizionata (UR) allo stimolo incondizionato è una risposta riflessa non appresa come la salivazione o la sudorazione.
Dopo che questo processo di accoppiamento è stato ripetuto (ad esempio, un po 'di apprendimento può già avvenire dopo un singolo accoppiamento), un individuo mostra una risposta condizionata (CR) allo stimolo condizionato quando lo stimolo condizionato viene presentato da solo.
La risposta condizionata è per lo più simile alla risposta incondizionata, ma a differenza della risposta incondizionata, deve essere acquisita attraverso l'esperienza ed è quasi impermanente.
Teoria del condizionamento operante
La teoria del condizionamento operante è anche nota come condizionamento strumentale. Questa teoria è un processo di apprendimento in cui il comportamento è sensibile o controllato dai suoi risultati.
Facciamo un esempio di un bambino. Un bambino può imparare ad aprire una scatola per far entrare le caramelle o imparare a evitare di toccare una stufa calda. In confronto, il condizionamento classico sviluppa una relazione tra uno stimolo e un comportamento. L'esempio può essere ulteriormente elaborato man mano che il bambino impara a sbavare alla vista di una caramella oa tremare alla vista di un genitore arrabbiato.
Nel XX secolo, lo studio dell'apprendimento animale era guidato dall'analisi di questi due tipi di apprendimento e sono ancora al centro dell'analisi del comportamento.
Teoria dell'apprendimento sociale
I presupposti chiave della teoria dell'apprendimento sociale sono i seguenti:
L'apprendimento non è esattamente comportamentale, invece è un processo cognitivo che avviene in un contesto sociale.
L'apprendimento può avvenire osservando un comportamento e osservando i risultati del comportamento (noto come rinforzo vicario).
L'apprendimento include l'osservazione, l'estrazione di informazioni da tali osservazioni e il prendere decisioni in merito alle prestazioni del comportamento (noto come apprendimento osservazionale o modellazione). Pertanto, l'apprendimento può avvenire al di là di un cambiamento osservabile nel comportamento.
Il rinforzo gioca un ruolo importante nell'apprendimento ma non è completamente responsabile dell'apprendimento.
Lo studente non è un ricevitore passivo di informazioni. Comprensione, ambiente e comportamento si influenzano reciprocamente.
Questa teoria si basa enormemente sul concetto di modellazione o apprendimento osservando un comportamento. Sulla base di questa teoria possono essere delineati tre tipi di stimoli di modellazione:
Live Model- In questo modello, una persona reale sta dimostrando il comportamento previsto. Una sola persona guida il gruppo verso l'obiettivo e mostra loro il modo corretto per raggiungerlo in modo efficiente. Questo di solito viene fatto fornendo al gruppo esempi dal vivo o introducendoli allo scenario di lavoro corrente come richiesto dalla situazione.
Verbal Instruction - In questo modello, un individuo riassume il comportamento desiderato in dettaglio e dirige il gruppo su come comportarsi, ma la persona che dimostra non è coinvolta nel processo.
Symbolic- Ciò avviene tramite i media, include film, televisione, Internet, letteratura e radio. Gli stimoli sono facoltativi; possono essere personaggi reali o immaginari.