เศรษฐกิจอินเดีย - คนเป็นทรัพยากร

บทนำ

• ความรู้เป็นสมบัติที่สำคัญและมีค่าที่สุดของมนุษย์

• ทรัพยากรบุคคลมีส่วนช่วยอย่างมากต่อรายได้มวลรวมประชาชาติ

• การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เป็นกระบวนการเพิ่มพูนความรู้ทักษะและขีดความสามารถของทุกคนในสังคม มันคือการสะสมทุนมนุษย์

• ทุนมนุษย์นั้นเหนือกว่าทรัพยากรประเภทอื่น ๆ (เช่นที่ดินและทรัพยากรธรรมชาติอื่น ๆ ) เนื่องจากทุนมนุษย์มีความสามารถในการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรเหล่านี้และใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาอื่น ๆ

• นักเศรษฐศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญในสาขาอื่น ๆ ได้สนับสนุนว่าการศึกษาควรเข้าถึงได้ในทุกชั้นของสังคม การศึกษาเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับการเติบโตของชาติโดยรวม

คุณสมบัติของทุนมนุษย์

• การเปลี่ยนแปลงเด็กให้เป็นชาย / หญิงที่มีการศึกษาที่ประสบความสำเร็จหลังจากสำเร็จการศึกษา (เช่นแพทย์วิศวกรครูข้าราชการนักธุรกิจ ฯลฯ ) เอื้อต่อการพัฒนาทุนมนุษย์

• ทุนมนุษย์เป็นแหล่งเดียวของการพัฒนาโดยรวมของประเทศ ดังนั้นการลงทุนในการศึกษาสุขภาพและกิจกรรมอื่น ๆ ของบุตรหลานจึงเทียบเท่ากับการสร้างทุน

• ค่าใช้จ่ายด้านสุขภาพรวมถึงยาป้องกัน (เช่นการฉีดวัคซีน) ยารักษา (ยาที่ให้ระหว่างการเจ็บป่วย) และยาทางสังคม (การกระจายความรู้ด้านสุขภาพ)

• การจัดฝึกอบรมทั้งในภาครัฐหรือภาคเอกชนยังเป็นการลงทุนที่สร้างพนักงานที่มีความรู้และเชี่ยวชาญ

• ค่าใช้จ่ายในการอพยพของมนุษย์และการได้มาซึ่งข้อมูลเกี่ยวกับตลาดยังเป็นแหล่งที่มาของการสร้างทุนมนุษย์

• การมีส่วนร่วมของบุคคลที่มีทักษะและการศึกษาสูงนั้นมีค่ามากกว่าการมีแรงงานไร้ทักษะ

• แผนห้าปีฉบับที่ 7 ได้เน้นถึงความจำเป็นในการสร้างทุนมนุษย์ โดยระบุว่าการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (อ่านทุนมนุษย์) ได้รับมอบหมายให้มีบทบาทสำคัญในกลยุทธ์การพัฒนาใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศที่มีประชากรจำนวนมาก

• แม้ว่าคำทั้งสองคำว่าทุนมนุษย์และการพัฒนามนุษย์จะฟังดูคล้ายกัน แต่ก็มีความแตกต่างพื้นฐานระหว่างกัน

• การศึกษาและสุขภาพเป็นทรัพย์สินหลักของทุนมนุษย์ที่ช่วยเพิ่มผลิตภาพแรงงาน

• ในทางกลับกันการพัฒนามนุษย์ถือว่าการศึกษาและสุขภาพเป็นส่วนสำคัญของความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์

• ทุนมนุษย์ถือว่ามนุษย์เป็นหนทางไปสู่จุดจบ ดังนั้นหากคนที่มีการศึกษามีสุขภาพที่ดีไม่ได้เพิ่มผลผลิตการลงทุนที่ทำไปก็ไร้ผล

• ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาวัดจากเปอร์เซ็นต์ของค่าใช้จ่ายทั้งหมด (โดยรัฐบาล) และเปอร์เซ็นต์ของผลิตภัณฑ์มวลรวมในประเทศ (GDP)

• ในปี 1998 รัฐบาลอินเดียได้แต่งตั้ง Tapas Majumdar Committee เพื่อประมาณการรายจ่ายในภาคการศึกษา

• พระราชบัญญัติสิทธิในการศึกษา พ.ศ. 2552 ทำให้การศึกษาเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานสำหรับเด็กทุกคนที่มีอายุระหว่าง 6 ถึง 14 ปี

• เปอร์เซ็นต์ของค่าใช้จ่ายในภาคการศึกษาก็เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับทศวรรษก่อนหน้า

• มีการจัดทำแผนการกู้ยืมต่างๆเพื่อการศึกษาขั้นสูง (ในประเทศบ้านเกิดและประเทศอื่น ๆ )

• ยิ่งไปกว่านั้นด้วยความพยายามอย่างสม่ำเสมอของรัฐบาลอินเดียอัตราการรู้หนังสือของอินเดียก็เพิ่มขึ้นในอัตราที่เห็นได้ชัด

• นอกจากนี้ช่องว่างระหว่างอัตราการรู้หนังสือของชายและหญิงยังแคบลงเรื่อย ๆ

อัตราความสำเร็จของการศึกษาในอินเดีย

ตารางต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงอัตราการเติบโตของการรู้หนังสือ -

ตัวเลข	รายละเอียด	พ.ศ. 2533	พ.ศ. 2543	2008-12
1	อัตราการรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ (กลุ่มอายุ 15+) ชาย หญิง	61.9 37.9	68.4 45.4	76.7 67.6
2	อัตราการรู้หนังสือของเยาวชน (ระหว่าง 15 และ 24) ชาย 88 หญิง 54.2 64.8 74	76.6 54.2	79.7 64.8	88 74
3	อัตราการสำเร็จขั้นต้น ชาย หญิง	78 61	85 69	96.6 96.3

การศึกษาและอัตราการพัฒนาอายุขัย

ตารางต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงอัตราการเติบโตของอายุขัย -

รายละเอียด		พ.ศ. 2494	พ.ศ. 2524	พ.ศ. 2534	พ.ศ. 2544	2555
รายได้ต่อคน		5,708	8,594	11,535	16,172	38,037
อัตราการรู้หนังสือ (เป็น%)		16.67	43.57	52.21	65.20	74
อายุขัยเมื่อแรกเกิด (ปี)	ชาย หญิง	37.2 36.2	54.1 54.7	59.7 60.9	63.9 66.9	64.7 67.7
อัตราการเสียชีวิต (ต่อ 1,000 /)		25.1	12.5	9.8	8.1	7
อัตราการเสียชีวิตของทารก		146	110	80	63	42