Viết hợp tác - Lý thuyết mẫu

Lisa Ede và Andrea Lunsford đã nghiên cứu về tầm quan trọng của đối tượng của văn bản. Họ đã công nhận một lý thuyết có tên là “Khán giả bị nghiện so với khán giả được mời gọi”, trong đó tranh luận về khả năng có một lượng khán giả đã có từ trước cho bất kỳ tác phẩm nào của một nhà văn, người mà anh ta sẽ đề cập đến thông qua tác phẩm của mình và người anh ta phải ghi nhớ trong khi viết.

Lập luận khác là người viết tạo ra khán giả của riêng họ và họ không cần phải ghi nhớ khán giả trong khi tạo nội dung của họ. Dựa trên sự quan sát và học hỏi của mình, họ đã đưa ra giả thuyết về bảy mô hình tổ chức để viết hợp tác, bao gồm:

Mẫu đầu tiên

Trong mô hình này, toàn bộ nhóm vạch ra và phân chia nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, sau đó mỗi thành viên chuẩn bị và nộp. Sau đó cả nhóm sẽ biên soạn các phần riêng lẻ và chỉnh sửa toàn bộ tài liệu.

Mẫu thứ hai

Nhóm lập kế hoạch và vạch ra nhiệm vụ viết, tuy nhiên chỉ có một thành viên soạn thảo một phần tài liệu và phần còn lại của nhóm chỉnh sửa, thực hiện các thay đổi, sửa đổi tài liệu và cũng thực hiện sửa đổi lần cuối.

Mẫu thứ ba

Trong mô hình làm việc này, chỉ một thành viên của nhóm viết bản thảo cuối cùng, sau đó được các thành viên còn lại trong nhóm sửa đổi. Sự khác biệt giữa mẫu thứ ba và mẫu thứ hai là, ở đây thành viên viết bản nháp hoàn chỉnh, không phải một phần.

Mẫu thứ tư

Một đồng đội phác thảo và viết tài liệu. Sau khi hoàn thành, anh ta sẽ gửi tài liệu cho các đồng đội khác, những người có thể tham khảo ý kiến ​​của tác giả gốc về những thay đổi hoặc sửa đổi được thực hiện.

Mẫu thứ năm

Trong mẫu thứ năm, toàn bộ nhóm cùng lập dàn ý và viết bản nháp và sau đó một hoặc nhiều thành viên chỉnh sửa bản nháp mà không cần tham khảo ý kiến ​​của những người còn lại trong nhóm.

Mẫu thứ sáu

Mô hình thứ sáu chia nhóm rộng rãi thành ba phần -

• Một thành viên giám sát vạch ra, phân chia và giao nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm.
• Người giám sát thứ hai thu thập các nhiệm vụ đã hoàn thành từ các đồng đội và biên soạn chúng.
• Những người đồng đội còn lại biến thành nhà văn.

Mẫu thứ bảy

Mô hình thứ bảy cũng chia đội thành ba nhóm, trong đó phần đầu tiên đọc chính tả, phần thứ hai đảm nhận phần phiên âm và phần thứ ba chỉnh sửa tài liệu kết quả và gửi bản nháp cuối cùng.

Ede và Lunsford nhận thấy rằng mức độ hài lòng giữa các thành viên trong nhóm làm việc theo các mô hình khác nhau thay đổi. Nhiều người thú nhận rằng họ muốn tham gia vào quá trình viết bài trong đó các mục tiêu được trình bày rõ ràng và chia sẻ một cách minh bạch.

Họ cũng lưu ý degree of mutual respect giữa các thành viên trong nhóm, người viết kiểm soát có nội dung của họ, mức độ tham gia của họ trong quá trình biên tập, cách thức mà tín dụng được chia sẻ, quản lý xung đột, các ràng buộc đối với người viết và cuối cùng là tầm quan trọng của dự án trong tổ chức.

Thí dụ

Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng mọi người tìm hiểu thêm về các nền văn hóa khác nhau thông qua sự tương tác lẫn nhau, trái ngược với việc cho họ các bài học liên văn hóa trong các phòng đào tạo. Ví dụ, một số nhiệm vụ hợp tác phổ biến được đưa ra trong các lớp nhạy cảm văn hóa Tây Ban Nha là:

Hispanic culture	Các thành viên trong nhóm phối hợp chuẩn bị một báo cáo văn hóa liên quan đến người Tây Ban Nha, địa lý, khí hậu, kinh tế, phong tục phổ biến và cách nấu ăn của vùng) thông qua thảo luận lẫn nhau.
Vacation in Spain	Các nhóm cộng tác và mô tả ý tưởng của họ về một kỳ nghỉ ở Tây Ban Nha và những địa điểm cần khám phá. Nhóm nghiên cứu cũng được yêu cầu thiết kế toàn bộ hành trình cho chuyến đi, bao gồm các chi phí đi lại, chỗ ở và ăn uống.