Tư duy thiết kế - Hội tụ
Tư duy hội tụ hoàn toàn trái ngược với tư duy phân kỳ. Thuật ngữ 'Tư duy hội tụ' được đặt ra bởiJoy Paul Guilfordvào năm 1956. Khái niệm tư duy hội tụ đòi hỏi người thiết kế phải xem qua tất cả các giải pháp khả thi đã nghĩ ra trong quá trình tư duy phân kỳ và đưa ra một giải pháp chính xác. Sự hội tụ trên một giải pháp duy nhất hoặc một hỗn hợp của một số giải pháp có hạn là bản chất của tư duy hội tụ.
Tư duy hội tụ là kiểu tư duy trong đó một nhà tư tưởng thường được cho là đưa ra một giải pháp tốt nhất có thể được thiết lập tốt nhất cho một vấn đề. Bước này mang lại giải pháp tốt nhất và cụ thể cho một tuyên bố vấn đề, có tính đến tất cả các yếu tố và yêu cầu được chỉ định trong tuyên bố vấn đề.
Tư duy hội tụ đòi hỏi tốc độ, độ chính xác, hiệu quả, suy luận logic và kỹ thuật. Một nhà tư tưởng phải nhận ra các khuôn mẫu, áp dụng lại một số kỹ thuật, tích lũy và tổ chức thông tin được lưu trữ.
Các khía cạnh của tư duy hội tụ
Khía cạnh nguyên tắc của tư duy hội tụ là nó sẽ giúp chúng ta arrive at a singlebest answer without any room for ambiguity. Những ý tưởng được nghĩ ra trong quá trình tư duy phân kỳ được coi là khả thi hoặc không thể trong giai đoạn tư duy hội tụ.
Một khía cạnh quan trọng khác của tư duy hội tụ là judgment is an important partcủa quá trình này. Tư duy phân kỳ đòi hỏi người suy nghĩ phải tạm ngừng phán đoán. Tư duy hội tụ khuyến khích người suy nghĩ áp dụng sức mạnh của phán đoán.
Cùng xem bài tập tư duy phân kỳ và bắt đầu áp dụng tư duy hội tụ vào đó nhé
Chúng tôi có những ý tưởng sau đây trong bài tập tư duy phân kỳ.
Xoá bỏ chương trình chuyển giao kiến thức.
Có một người hướng dẫn duy nhất cho chương trình chuyển giao kiến thức trong một buổi học.
Chuẩn bị tài liệu cho chương trình truyền thụ kiến thức.
Bắt buộc nhân viên phải tìm kiếm các nguồn tri thức trực tuyến.
Chỉ thuê những nhân viên đủ kinh nghiệm và không cần chuyển giao kiến thức.
Bây giờ, nhìn vào năm ý tưởng, có thể dễ dàng nói rằng phương án 1 là không khả thi. Mọi nhân viên không có ý tưởng về các công cụ và kỹ thuật của công ty và do đó, không thể tồn tại nếu không được chuyển giao kiến thức.
Vì lý do tương tự, phương án 5 cũng không được chấp nhận. Những thông lệ tốt nhất của một công ty hiếm khi được nhân viên mới biết đến và việc coi thường trình độ kiến thức của nhân viên là một sai lầm lớn. Việc có buổi truyền đạt kiến thức cho nhân viên mới được coi là một hoạt động nhân sự tốt.
Nếu đi theo phương án 4, chúng tôi không yên tâm về tốc độ học tập của nhân viên mới. Mỗi nhân viên có thể mất nhiều thời gian để nắm bắt các khái niệm. Thời gian dành cho việc tìm kiếm tài liệu trực tuyến và đọc chúng là một khoản phí riêng và không thể theo dõi được.
Do đó, hai phương án tốt hơn còn lại là phương án 2 và phương án 3. Tuy nhiên, người ta không thể ước tính chính xác hiệu quả của một tài liệu đối với việc chuyển giao kiến thức. Nó cũng tương tự như việc đọc tài liệu trên mạng. Do đó, lựa chọn tốt nhất hiện có là có một người hướng dẫn giảng dạy cho nhân viên trong chương trình lớp học.
Mặc dù, đôi khi nhân viên sẽ không nhận được sự chú ý của cá nhân, nhưng bằng cách duy trì sự cân bằng tốt giữa sức mạnh của lô và độ dài của lớp, đây có thể là lựa chọn tốt nhất để giảm chi phí và chi phí. Việc giảm số lượng giáo viên hướng dẫn sẽ dẫn đến chi phí DT ít hơn, đồng thời, hiệu quả của một giảng viên được trả lương sẽ vẫn duy trì, giúp cho quá trình truyền thụ kiến thức vẫn hiệu quả như trước.
Đây là cách tư duy hội tụ đi vào hình ảnh.