Kiến thức cơ bản về học trên thiết bị di động - Hướng dẫn nhanh

Học trên thiết bị di động, thường được viết tắt là M-learning, là khái niệm đạt được giáo dục về các bối cảnh có sẵn khác nhau bằng cách sử dụng các tương tác trên mạng xã hội và nội dung trực tuyến từ việc sử dụng các phương tiện điện tử di động. Ưu điểm của công nghệ này là nó tăng gấp đôi như một hình thức giáo dục từ xa thuận tiện và cũng là một công cụ quản lý thời gian, vì sinh viên có tùy chọn để sử dụng giáo dục vào một thời điểm trong ngày theo ý thích của họ.

Khi chúng tôi nói công nghệ M-learning, nó thường là blanket term điều này cũng bao gồm các thiết bị cầm tay khác như -

  • Máy nghe nhạc MP3
  • Điện thoại di động
  • Smartphones
  • Máy tính bảng và
  • Phablet (máy tính bảng cũng có thể hoạt động như một thiết bị gọi điện)

Đặc điểm mà M-learning chú trọng nhất là cung cấp cho người học sự linh hoạt về thời gian và địa điểm. Nội dung phải được tạo sẵn để người học truy cập theo sự dễ dàng và thuận tiện.

Để đạt được điều này, nhiều công cụ di động đã được tạo ra để thu hút và hỗ trợ người học tìm kiếm các nguồn và tài liệu học tập mới. M-learning là hình thức nền tảng giáo dục trực tuyến tiện lợi nhất hiện nay, đơn giản vì nội dung có thể được truy cập từ bất kỳ nơi nào theo yêu cầu.

Định nghĩa Học trên thiết bị di động

Học trên thiết bị di động có thể được định nghĩa một cách hời hợt là learning pedagogyliên quan đến việc học sử dụng thiết bị di động. Tuy nhiên, điều này còn nhiều thứ hơn là nhìn bằng mắt. Điều xuất hiện đơn giản là sự thay đổi phương pháp học tập, thực sự liên quan đến việc nhiều người học truy cập đồng thời thông tin được lưu trữ trong một máy chủ từ xa và chia sẻ phản hồi của họ về nó.

Các thiết bị này chỉ là phụ kiện cho việc học tập, giống như lớp học, bảng và phấn trước đây. Điểm quan trọng ở đây là cung cấp tính linh hoạt và bối cảnh.

For example, một buổi đào tạo trực tuyến cần phải tham gia từ 3 đến 5 giờ chiều, không có bất kỳ cơ hội nào về thời gian, không phải là học trên thiết bị di động, ngay cả khi người học có thể tham gia cuộc họp trực tuyến qua thiết bị di động của mình.

Học tập di động cho phép một môi trường giáo dục không thể thực hiện được do những hạn chế về thể chất và thời gian của việc làm việc trên bàn giấy. Mặc dù có tiềm năng to lớn như vậy để tiếp nhận các phương pháp giáo dục tiêu chuẩn, M-learning có rất ít nghiên cứu để chứng minh cho các tuyên bố của mình; hai lý do có thể được quy cho điều này, được đưa ra dưới đây.

  • Reason 1- Một trong số đó là tính năng tạo nên nền tảng cho M-learning, tức là chính thiết bị. Vào thời điểm bất kỳ nhóm nghiên cứu nào đã tổ chức quan sát đầy đủ trong một khoảng thời gian, một số thiết bị mới cung cấp các tính năng mới sẽ tràn ngập thị trường và phá vỡ dữ liệu có sẵn.

  • Reason 2 - Sinh viên và nhân viên phải tuân theo các chính sách của cơ quan hoặc tổ chức của họ, nhiều chính sách không khuyến khích mang điện thoại di động hoặc sử dụng điện thoại di động trong cơ sở của họ vì lo ngại về quyền riêng tư, bảo vệ các chi tiết bí mật và giảm thiểu sự phân tâm trong công việc.

Học trực tuyến so với Học trên thiết bị di động so với Học kỹ thuật số và Học điện tử

Học trực tuyến, Học trên thiết bị di động, Học kỹ thuật số và Học điện tử giống nhau đến mức mọi người cảm thấy chúng là những thuật ngữ có thể thay thế cho nhau và mọi người sử dụng chúng. Mặc dù một số phần nhất định trùng lặp với nhau, nhưng cũng có một số điểm khác biệt. Hãy để chúng tôi thảo luận về chúng.

  • Online Learningđược sử dụng để mô tả một phương pháp sư phạm học tập sử dụng cả các công cụ ngoại tuyến và trực tuyến. Một ví dụ điển hình về điều này là một người học đọc Địa lý, và sau đó tham khảo bản đồ google để hiểu khái niệm tỷ lệ.

  • e-learning đề cập đến việc sử dụng rộng rãi internet trong học tập, nơi mọi truy cập thông tin đều cần sử dụng internet và dữ liệu chỉ được chia sẻ và truy cập trực tuyến.

  • Mobile Learning được thiết kế dưới dạng khái niệm “học khi đang di chuyển”, trong đó các đoạn thông tin được chia sẻ về các chủ đề riêng lẻ dưới dạng câu trả lời cho các câu hỏi cụ thể, điều này làm cho nó khác về cơ bản so với cách tiếp cận toàn diện hướng tới việc học mà elearning áp dụng.

  • Digital Learningvề cơ bản là sự kết hợp của tất cả các loại hình học tập này. Đó là một thuật ngữ gói gọn việc học ngoại tuyến và học trực tuyến, vì vậy đôi khi học kỹ thuật số còn được gọi là “Học kết hợp”.

Tại sao nên học trên thiết bị di động?

Mobile Learning cho phép các tổ chức giáo dục mở rộng các dịch vụ giáo dục của họ ra ngoài ranh giới của lớp học của họ đến tận phòng đọc của người học.

Không chỉ cung cấp nội dung nhanh chóng cho nhiều người học, việc chia sẻ phản hồi và chỉnh sửa cũng trở nên nhanh hơn. M-learning cũng phục vụ cho các hệ thống hỗ trợ hiệu suất, vì nhân viên có thể chia sẻ chi tiết công việc của họ với người quản lý của họ, những người này sẽ đề xuất các thay đổi và đưa ra các lựa chọn thay thế.

Nhiều tổ chức đang đánh máy với các nền tảng như vậy có thể giúp cung cấp nội dung của họ theo tính khả dụng của người dùng. Đây cũng là một nền tảng hấp dẫn để thu hút học sinh và giáo viên theo hướng giáo dục.

Như với bất kỳ công nghệ mới nào, ban đầu có rất nhiều hoài nghi về M-learning. Một số người nói rằng nó không phải là một nền tảng hoàn hảo, những người khác nói rằng nó sẽ khuyến khích sự phân tâm, một số thậm chí còn cho rằng nó sẽ làm giảm khoảng chú ý và thúc đẩy hành vi xâm nhập.

Trong khi một số mối quan tâm này có thể là chính đáng, trong những trường hợp cụ thể, hầu hết những mối quan tâm khác không có căn cứ rõ ràng. Hãy để chúng tôi thảo luận về một số lầm tưởng phổ biến nhất xung quanh việc học m-learning, đồng thời cũng xác minh chúng -

Quan niệm 1: Thiết bị di động không có màn hình đủ lớn

Đúng là các nền tảng di động sẽ không cung cấp loại màn hình lớn như máy tính để bàn hoặc máy tính xách tay. Tuy nhiên, câu hỏi quan trọng hơn ở đây là - chúng ta có sử dụng toàn bộ màn hình máy tính xách tay để đọc tài liệu không?

Những người đọc sách điện tử đã làm một công việc tuyệt vời khi lật tẩy huyền thoại rằng văn bản không thể đọc được trên màn hình di động. Nói cách khác, màn hình được sử dụng trong học tập trên thiết bị di động có thể không lớn, nhưng chúng đủ lớn để thoải mái xem và đọc.

Trên thực tế, sự nhỏ bé của chúng thực sự là một lợi ích, vì nó cho phép người học truy cập thông tin mà không cần sử dụng thêm phần cứng như chuột và bàn phím hoặc tai nghe và webcam cho vấn đề đó. Tất cả những gì nó cần là đầu ngón tay.

Quan niệm 2: Học trên thiết bị di động không có tiêu chuẩn đánh giá nhất quán

Mô hình tham chiếu đối tượng nội dung có thể chia sẻ (SCORM) đã cố gắng thiết lập tiêu chuẩn cho các sản phẩm e-learning, tuy nhiên với sự phát triển và triển khai nhanh chóng của các framework như HTML5, CSS3, cùng với sự khởi tạo của nhiều kho ứng dụng như iOS, Android, BlackBerry. Việc nội dung hiện có trở nên thân thiện hơn với thiết bị di động đã trở nên rất dễ dàng.

Công nghệ đang làm việc nhanh chóng để đưa ra một quy trình tiêu chuẩn có thể kết nối liền mạch các điện thoại di động khác nhau với nhau nhằm mục đích tương tác và sử dụng dữ liệu.

Lầm tưởng 3: Thiết bị di động gây mất tập trung

Khi việc giảng dạy sử dụng trình chiếu và máy chiếu được bắt đầu, thì ý kiến ​​chung của công chúng cũng tương tự như vậy - nó sẽ khiến người đọc mất tập trung vào giáo dục đối với các mánh lới quảng cáo.

Mặc dù, chiếc thuyền đó đã ra khơi và không ai mắc phải chứng rối loạn thiếu tập trung nào vì nó.

Nếu bất cứ điều gì, giáo dục đã được cải thiện, vì giáo viên có thể gói gọn toàn bộ ý tưởng thành các cụm từ ngắn và dành nhiều thời gian hơn để tương tác với học sinh. Dù sao, tính năng “tắt tất cả thông báo” sẽ thực sự hữu ích.

Quan niệm 4: Học tập trên thiết bị di động chỉ là học tập nâng cao tính di động

Học trên thiết bị di động có thể mang lại tính di động cao hơn, nhưng đó không phải là ứng dụng duy nhất cho nó. Nó mang lại sự linh hoạt về môi trường và giải quyết các vấn đề tại chỗ.

Ví dụ, một người không cảm thấy thoải mái khi ngồi ở tư thế thẳng, có thể tìm cách đọc thư giãn hơn.

Không chỉ vậy, một người có thể đang xếp hàng đợi một thứ gì đó và sau đó nhận ra rằng một lời đề nghị tương tự đã xuất hiện ở một nơi khác. Giờ đây, anh ấy có thể chuyển đổi địa điểm và nhận được ưu đãi tốt hơn và cũng có thể tiết kiệm thời gian.

Quan niệm 5: Học trên thiết bị di động không phù hợp với trẻ khuyết tật

Đánh vào lầm tưởng này, các công ty M-learning đã chỉ ra rằng nhiều cửa hàng ứng dụng trực tuyến như Google Play và iOS store tiến hành các bài kiểm tra khả năng truy cập rộng rãi trên các ứng dụng trước khi phê duyệt tính khả dụng của chúng, chỉ để tất cả khách hàng của họ có được trải nghiệm và khả năng truy cập tốt nhất có thể với các sản phẩm của họ.

Trái ngược với những cáo buộc về tính không khả dụng, tất cả các sản phẩm này thực sự cung cấp nhiều tính năng cá nhân hóa giúp người dùng tối đa hóa khả năng sử dụng của sản phẩm.

Tính linh hoạt này làm cho việc học trên thiết bị di động mang lại lợi ích cho người học khuyết tật.

Quan niệm 6: Học trên thiết bị di động chỉ cung cấp những đoạn thông tin nhỏ

Trong thế giới ngày nay, nơi người học đang nghiêng về việc lấy thông tin thông qua kinh nghiệm cá nhân, so với việc đọc những cuốn sách đầy lý thuyết về chủ đề này, thì những đoạn thông tin nhỏ mang lại khả năng giải quyết tốt hơn.

Ví dụ, trong khi biết về một thành phố trước đó cần sự tham gia của một hướng dẫn viên được đào tạo đầy đủ, thì giờ đây M-learning đã giúp ngay cả những người không biết toàn bộ thành phố, ngoại trừ một vùng lân cận, có thể chia sẻ thông tin về thành phố đó.

Trước đó, nhà hàng tốt nhất trong khu vực là nhà hàng mà người hướng dẫn đã đưa bạn đến. Giờ đây, bạn có thể nhận được đánh giá về các nhà hàng chỉ trong một khu vực cụ thể từ những người có thể chưa từng mở sách lịch sử về địa điểm đó. Việc chia sẻ thông tin dưới dạng đoạn trích này thực sự khuyến khích sự tham gia của mọi người và giúp thu thập kiến ​​thức từ tất cả các nguồn khác nhau có thể. Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là M-learning không thể cung cấp nền giáo dục toàn diện.

Các tính năng âm thanh và video thường được sử dụng trong các nền tảng như MOOCS để đưa người học M hầu như vào trong lớp học nơi đang diễn ra quá trình giảng dạy. Người học có thể tiếp cận gần nhất với trải nghiệm thực tế trong lớp học với sự trợ giúp của các công cụ học tập ảo.

Quan niệm 7: Học trên thiết bị di động đã được triển khai bởi người dùng điện thoại di động

Theo các báo cáo gần đây, hầu hết người dùng thiết bị di động chủ yếu sử dụng nó cho mục đích kết nối mạng xã hội và kết nối với nhau. Họ vẫn chưa triển khai M-learning trên nền tảng di động của họ.

Một phần của những vấn đề này xuất phát từ bản thân các giảng viên không thích ứng với công nghệ M-learning. Họ không quan tâm đến việc học một kỹ năng mới, đặc biệt nếu đó là một kỹ năng làm mất đi sự tập trung từ mô hình giảng viên duy nhất mà họ đã quen.

Quan niệm 8: Học trên thiết bị di động không đáng tin cậy vì thiết bị có thể bị mất, bị hỏng hoặc bị đánh cắp

Các thiết bị di động có thể mang lại trải nghiệm Mlearning chất lượng tốt thường đắt tiền. Điều này chắc chắn khiến chúng trở thành mục tiêu hàng đầu của những tên trộm. Bởi vì chúng là những thiết bị nhạy cảm, chúng cũng có thể dễ bị hỏng khi xử lý thô bạo.

Tuy nhiên, theo các báo cáo do chương trình Mole NET đệ trình - trong số 10.000 thiết bị cầm tay mà họ đã tham gia vào các dự án khác nhau, chưa đến hai phần trăm bị hư hỏng, bị mất hoặc bị đánh cắp.

Điều này có nghĩa là những tình huống bất lợi này có thể bị cản trở phần lớn nếu người học thận trọng.

Quan niệm 9: Thiết bị di động kém an toàn hơn máy tính để bàn

Thiết bị di động có thể dễ bị đánh cắp hơn, vì kích thước nhỏ hơn, nhưng chúng có cơ sở lưu trữ dữ liệu tốt hơn và bảo mật tốt hơn.

Hầu hết các điện thoại đều có quyền truy cập vào điện thoại có mã PIN. Nhiều người trong số họ đã bắt đầu kết hợp các tính năng quét ngón tay, có nghĩa là dữ liệu không thể bị truy cập bởi bất kỳ ai khác.

Ngoài ra, còn có phần mềm như Prey, có thể theo dõi các thiết bị di động trong trường hợp chúng bị mất hoặc bị đánh cắp.

Quan niệm 10: Học trên thiết bị di động rất tốn kém

Mặc dù chi phí ban đầu để mua một chiếc điện thoại tử tế có thể cao, nhưng việc đầu tư thời gian, công sức và tiền bạc vào việc bảo trì và sử dụng điện thoại di động sau đó ít hơn so với máy tính để bàn.

Ngoài ra, điện thoại di động hiện có giá chỉ bằng một phần nhỏ so với những gì chúng thường sử dụng trước đây.

Một số trường đại học thậm chí có quy định cho phép điện thoại thông minh được cung cấp “miễn phí” theo các thỏa thuận sử dụng hợp đồng, trong đó người học trả tiền cho các dịch vụ và việc sử dụng điện thoại thông minh mà không phải trả tiền cho chính điện thoại thông minh.

Học trên thiết bị di động là một khái niệm phụ thuộc nhiều vào ngữ cảnh. Nó là một thuật ngữ linh hoạt được sử dụng để bao hàm một loạt các phương pháp giúp người học theo nhiều cách khác nhau. Họ tập trung vào việc đưa những thông tin quan trọng đến nhân viên và sinh viên theo những cách hữu ích và kịp thời theo ngữ cảnh.

Ví dụ về những điều này bao gồm thông báo cho người học rằng một bài giảng đã bị hoãn hoặc bị hủy bỏ, hoặc sách thư viện sắp được trả lại. Họ cũng có thể chuẩn bị cho sinh viên xuất hiện trong hội thảo trên web.

Có năm cải tiến tức thì cho việc học trên thiết bị di động được liệt kê như sau.

  • Bao gồm một biểu định kiểu di động trên trang web
  • Thêm giao diện người dùng thân thiện với thiết bị di động vào nguồn cấp RSS hiện có
  • Thiết lập tài khoản mạng xã hội để cập nhật tin tức -
  • Bật phiên bản di động của nền tảng học tập của bạn
  • Chọn dịch vụ SMS / tin nhắn văn bản an toàn

Bây giờ chúng ta hãy thảo luận chi tiết về từng cải tiến này.

Bao gồm một biểu định kiểu di động trên trang web

Sử dụng biểu định kiểu thân thiện với thiết bị di động, một trang web hiện tại có thể cung cấp dịch vụ của mình hiệu quả hơn cho những người dùng đang ngày càng tìm kiếm các sản phẩm và dịch vụ trực tuyến và thông qua các thiết bị di động.

Thiết kế giao diện di động tương tác hiện đã trở thành một ngành công nghiệp toàn diện với các công ty chuyên thay đổi các trang web hiện có thành mobiledevice copacetic. Ngoài ra, học tập xã hội hoặc học tập hợp tác có thể được bắt đầu trên quy mô lớn thông qua M-learning, vì việc chia sẻ thông tin cũng diễn ra tức thời.

Thêm giao diện người dùng thân thiện với thiết bị di động vào nguồn cấp RSS hiện có

Nguồn cấp dữ liệu RSS là các tính năng chính được hầu hết các hệ thống quản lý nội dung (CMS) sử dụng, để cập nhật thông tin mới cho người đọc. Ngày nay, nguồn cấp dữ liệu RSS có thể được sử dụng để cung cấp thông tin cho nhiều thiết bị khác với máy tính để bàn.

Điều này giúp người học luôn được thông báo về những thay đổi và buzz mới nhất trong lĩnh vực họ quan tâm và cung cấp cho họ thông tin cập nhật hàng ngày, đôi khi, hàng giờ bằng cách đối chiếu thông tin từ tất cả các nguồn và trình bày chúng trong hộp thư đến hoặc nguồn cấp dữ liệu hàng ngày.

Thiết lập tài khoản mạng xã hội để cập nhật tin tức

Facebook, Twitter và Google+ đã triển khai một số trang web và ứng dụng thân thiện với thiết bị di động. Gửi nguồn cấp dữ liệu RSS đến các trang web mạng xã hội nơi tất cả bạn bè của bạn đã có mặt, cung cấp cho họ thông tin nhanh chóng và thời gian phản hồi nhanh hơn, như bình thường tất cả bạn bè đều dành thời gian trên chính các nền tảng đó.

Điều này không chỉ đưa ra phản hồi nhanh chóng đối với thông tin bạn đăng mà còn tạo ra quy trình phản hồi tức thì.

Điều này hoạt động như một phương pháp hiệu quả về thời gian để kiểm tra mọi bằng chứng thông tin để xác định sự thật.

Bật phiên bản di động của nền tảng học tập của bạn

Hầu hết các nền tảng học trực tuyến ảo ngày nay đã phát triển phiên bản điện thoại di động cho người học của họ. Một số nền tảng học tập điện tử như Moodle, Blackboard và Microsoft SharePoint có các ứng dụng hoặc phiên bản giải pháp trực tuyến cực kỳ thân thiện với thiết bị di động.

Những công cụ như vậy giúp nhận được phản hồi, sửa chữa và phản hồi nhanh chóng. Ở nhiều quốc gia, việc giới thiệu chương trình Meducation đã mang lại sự thay đổi rất đáng kể trong mức điểm của học sinh, và tỷ lệ bỏ học từ các chương trình giáo dục kỹ thuật giảm rõ rệt.

Chọn dịch vụ SMS / tin nhắn văn bản an toàn

Để tăng cường bảo mật cho dữ liệu khi gửi tin nhắn văn bản hoặc nhận tin nhắn từ người khác trong quá trình học M-learning, nhiều dịch vụ đã bắt đầu đưa ra các tùy chọn linh hoạt để tích hợp các tính năng bảo mật với các điều khoản SMS hiện có của người học.

Các dịch vụ này cung cấp một môi trường an toàn để chia sẻ thông tin mà không sợ bị rò rỉ dữ liệu và vi phạm quyền riêng tư. Nhắn tin hàng loạt qua SMS đã là một cách quảng cáo thông tin tiêu chuẩn.

Ngày nay, các liên kết trực tiếp hiện có thể được nhúng vào các SMS này, các liên kết này sẽ chi tiết hóa thông tin được cung cấp trong các tin nhắn văn bản.

Trong chương này, chúng ta sẽ thảo luận về một nghiên cứu điển hình được thực hiện bằng cách sử dụng Digital Learningvề cơ bản là sự kết hợp của tất cả các loại hình học tập này. Đó là một thuật ngữ gói gọn việc học ngoại tuyến và học trực tuyến, vì vậy, đôi khi học kỹ thuật số còn được gọi là “Học kết hợp” .. Đại học Glasgow sử dụng một phần mềm M-learning có tênSocrative để giải quyết nhu cầu học tập của sinh viên quốc tế, qua đó sinh viên có thể phát triển các kỹ năng học tập của mình bằng cách nhận sự kèm cặp từ các giảng viên của trường đại học, mặc dù thông qua nền tảng trực tuyến.

Gia sư cũng có thể sử dụng công cụ này để kiểm tra trình độ học tập của từng học sinh trong lớp. Nó có các điều khoản chofeedback sharingconducting teststrong các buổi đào tạo. Điều này cho phép các gia sư kiểm tra sự hiểu biết của họ về nội dung đang được thảo luận, để có thể đề xuất cải thiện thêm.

Vào cuối buổi đào tạo, người học được khuyến khích sử dụng Socrative để chia sẻ các câu hỏi về chủ đề đã thảo luận và thu thập các câu hỏi mà người dạy kèm sẽ giải quyết lại trong buổi học tiếp theo.

Sử dụng cái này Virtual Learning Environment(VLE), người học quản lý để thu thập tất cả các truy vấn và điểm mà họ cần làm rõ thêm. Điều này giúp các giảng viên hiểu rõ về những mặt tích cực mà sinh viên nhận được từ khóa đào tạo.

Mỗi công cụ học tập nên có một tính năng tự phản ánh, giúp nó hiểu thêm về người dùng của mình để có thể giới thiệu các tính năng và dịch vụ nhằm tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho giáo dục trực tuyến.

Thông qua phản ánh, người học có thể tập trung vào những gì họ đã đạt được thông qua việc triển khai phần mềm M-learning như một phần của phương pháp sư phạm của họ và thông qua trải nghiệm đó, họ có thể đề xuất các thay đổi và sửa đổi, sau này sẽ phản ánh như những cải tiến trong việc khám phá các chiều mới và cung cấp những hiểu biết mới về học trực tuyến.

Các ứng dụng sau đây đã rất thành công trong khả năng phản ánh và khám phá các ý tưởng và suy nghĩ của người dùng -

  • Evernote - một trong những công cụ dựa trên web phổ biến nhất, các chức năng của nó rất giống với trình xử lý văn bản, nhưng nó cũng có khả năng chèn ghi chú âm thanh, hình ảnh và các ghi chú nhắc nhở khác vào tài liệu.

  • WordPress- Đây là một nền tảng blog mã nguồn mở phổ biến, giống như Google Blogger. Nó cung cấp nhiều mẫu được tùy chỉnh trước để người dùng lựa chọn để tạo cho blog của họ một cái nhìn đặc biệt. WordPress cũng hỗ trợ nhúng các mẫu, liên kết truyền thông xã hội và các yếu tố đa phương tiện.

  • Google Docs- Là một thiết bị tạo tài liệu trực tuyến được sử dụng rộng rãi, Google Docs cung cấp cho người dùng một nền tảng trực tuyến để tạo tài liệu, tệp trang tính excel và bản trình bày trực tuyến mà không cần cài đặt phần mềm MS Office. Điều này cung cấp cho người dùng cơ hội để phát triển các bản trình bày trong thời gian thực.

Nghiên cứu

Nghiên cứu là một trong những phần quan trọng nhất để có được trải nghiệm học tập đầy đủ, đặc biệt là trong trường hợp học sinh đang chuẩn bị cho bài báo học tập. Nhìn chung, nghiên cứu có thể được phân loại thành ba lĩnh vực chức năng được đưa ra dưới đây:

  • Thu thập và sắp xếp thông tin
  • Động não và lọc
  • Nguồn chia sẻ và tài liệu tham khảo

Công nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho các bước này bằng cách mở ra thời đại của dữ liệu kỹ thuật số, có thể cho phép người học truy cập vào nguồn cung cấp tài liệu tham khảo, sách điện tử, tạp chí nghiên cứu hầu như không giới hạn, ngoài một nền tảng để nhận hỗ trợ từ các gia sư trực tuyến. Không chỉ vậy, các dịch vụ này còn có sẵn bất cứ lúc nào người học muốn truy cập.

Trong khi tính toán tỷ lệ chi phí-lợi ích của đào tạo trên thiết bị di động, điều quan trọng là chúng tôi cần lưu ý một điều rằng những người khác nhau sử dụng các thiết bị khác nhau với các tính năng và chức năng khác nhau. Tùy thuộc vào các tính năng và chức năng này mà giá các thiết bị sẽ có nhiều biến động.

Ngoài ra, rất khó để ghi lại lượng tài nguyên mà người học đang sử dụng, thời gian kết nối trực tuyến của mỗi người trong số họ, mức tiêu thụ dữ liệu và mức độ kết nối của cá nhân họ là bao nhiêu. Vì vậy, nếu chúng ta đang tính toán chi phí từ góc độ tổng thể, nó sẽ vượt xa chi phí của chỉ điện thoại di động.

Tuy nhiên, nếu chúng ta so sánh chi phí với chi phí hiện có của thư viện vật lý, chi phí dạy kèm và đánh giá định kỳ, chúng ta sẽ thấy rằng học tập di động cung cấp giải pháp một lần cho tất cả những vấn đề này. Một khi khuôn khổ cơ bản được thiết lập, vấn đề chỉ là thích ứng với những thay đổi mới và bổ sung cơ sở vật chất mới.

Về lâu dài, học trên thiết bị di động chắc chắn sẽ trở nên tiết kiệm chi phí hơn nhiều so với các phương pháp học truyền thống. Đây là lý do tại sao nhiều tổ chức đang dần nóng lên với khái niệm BYOD. Lý do khác đằng sau việc áp dụng chính sách BYOD là điện thoại di động cung cấp trải nghiệm học tập trên thiết bị di động không phiền phức có giá thành cao hơn so với máy tính xách tay nhưng lại lỗi thời nhanh gấp đôi.

Tất cả mọi thứ nói và làm, học trên thiết bị di động là một hiện tượng sẽ tồn tại. Các sinh viên trước đây từng cảm thấy hồi hộp trước viễn cảnh sở hữu một chiếc máy tính để bàn. Tuy nhiên, tính bất động của nó khiến mọi người nhanh chóng vứt bỏ nó và lấy một chiếc máy tính xách tay, điều này cung cấp cho họ tùy chọn mang theo công việc của mình ở nơi họ đến. Tuy nhiên, sinh viên hoặc thậm chí trẻ em ngày nay có xu hướng sử dụng thiết bị di động nhiều hơn thay vì mang theo máy tính xách tay vì họ thấy máy tính xách tay quá nặng và cồng kềnh so với điện thoại thông minh, về cơ bản là không lộn xộn. Tất cả những gì bạn cần là thiết bị và bộ sạc. Đó là nó. Không có dây cáp, không có dây điện, không có hành lý bổ sung.

Cũng giống như các trường học, cao đẳng và đại học không cung cấp các phụ kiện viết như bút và sổ ghi chép, nhưng vẫn mong bạn sử dụng chúng và mang theo bên mình mọi lúc trong khuôn viên trường, thì thời gian không còn xa khi họ sẽ mong đợi bạn mang thiết bị điện thoại thông minh của riêng bạn đến trường đại học để bạn có thể sử dụng chúng trong hành trình học tập trên thiết bị di động trên các cộng đồng trực tuyến.

Truyền thông là xương sống của giáo dục. Khi nói đến M-learning, giao tiếp có thể có nhiều dạng, chẳng hạn như -

  • Calling
  • SMS
  • Video-conferencing
  • Trò chuyện, v.v.

Tùy thuộc vào số lượng người tham gia vào cuộc trò chuyện, phương thức giao tiếp có thể là một đối một, một bên và nhiều đối một. Đã có nhiều phát triển trong giao tiếp liên quan đến nhiệm vụ bằng cách sử dụng các ứng dụng trực tuyến, một số trong số đó là lập lịch trình và công việc dự án hợp tác.

Cộng tác trực tuyến hiện đã vượt qua các phương pháp viết lách truyền thống để trở thành phương tiện sáng tạo nội dung lớn nhất. Giao tiếp giữa người học và giảng viên liên quan đến mô hình chia sẻ thông tin nhiều lớp, hoàn chỉnh với thời hạn, thanh tiến trình và các trường thích hợp để phản hồi và các điều khoản để sửa chữa và cải tiến.

Nhu cầu chia sẻ mối quan hệ một-một này với giảng viên đã dẫn đến việc nhiều công ty tạo ra các công cụ cho phép sinh viên có được cảm giác dạy kèm độc quyền đó. Sử dụng các công cụ này, người học có thể có một buổi trò chuyện độc quyền với gia sư của họ, nhận phản hồi và đặt câu hỏi, không giống như môi trường lớp học nơi học sinh không đặt câu hỏi nửa thời gian vì họ sợ hãi vì họ sẽ bị chế nhạo trong lớp.

Chia sẻ tài nguyên trong học trên thiết bị di động

Sự ra đời của điện toán đám mây đã chứng kiến ​​rất nhiều thay đổi tích cực được giới thiệu trong giáo dục trực tuyến. Điều ban đầu chỉ có nghĩa là chia sẻ dữ liệu, cũng trở nên hữu ích khi tạo thư viện lưu trữ dữ liệu cho tất cả mọi người cùng chia sẻ.

Điều này trở nên rất hữu ích cho giáo viên, những người giờ đây không cần phải chia sẻ tài liệu cần thiết cho các bài kiểm tra một cách riêng lẻ. Tất cả những gì họ phải làm là tải các tệp lên trên đám mây để tất cả những người được kết nối có thể truy cập từ đó. Dữ liệu không được lưu trữ cục bộ nữa.

Đúng hơn là nó ngày càng được lưu trữ trên đám mây. Mặc dù, có một số lo ngại chính đáng về việc chia sẻ dữ liệu nhạy cảm trên đám mây, nơi nhiều người có quyền truy cập và bạn không thể xác định họ có thể chia sẻ thông tin với những người nào khác.

Bài thuyết trình

Việc sử dụng phương tiện kỹ thuật số để thuyết trình đã trở thành một liên doanh thành công với sự ra đời của các bài thuyết trình trình chiếu PowerPoint. Chủ đề thuyết trình đã cách mạng hóa này và để lại một di sản tiếp tục cho đến ngày nay.

Trên thực tế, trong thế giới ngày nay, tài liệu học tập không cần thiết phải được trình bày tại địa phương nữa. Tất cả chúng đều có thể được trình bày để truy cập trực tuyến. Thông tin thời gian thực cũng có thể được chia sẻ trong hội thảo trên web.

Thuyết trình không còn phải là một hoạt động một chiều vì các công cụ khác nhau cung cấp khả năng làm việc cộng tác hoặc phản hồi thời gian thực từ giáo viên. Tất nhiên, tài liệu có thể được bổ sung bằng các công cụ tương tác cho phép bỏ phiếu hoặc trả lời trực tiếp các câu hỏi.

Sáng tạo nội dung

Trước đó, các kỹ năng và công cụ để tạo ra nội dung âm thanh và video phức tạp chỉ có ở những chuyên gia được đào tạo. Tuy nhiên, với tầm ảnh hưởng ngày càng tăng của việc học trực tuyến đối với cuộc sống của chúng ta, giờ đây mọi người đã có những thiết bị có thể ghi và chia sẻ các bài hát, tạo video và phát trực tuyến ngay trong giây lát.

Phần mềm Công cụ có thể tự động sửa lỗi tân binh trong quay video và ghi nhạc hiện đã có sẵn để sử dụng miễn phí trực tuyến. Điều này không có nghĩa là chất lượng của các tệp video hoặc âm thanh hiện nay là tiêu chuẩn công nghiệp, nhưng chúng đang dần được cải thiện và trong thời gian sẽ thay thế các dịch vụ chuyên nghiệp.

Các nền tảng di động nhằm mục đích cung cấp nhiều lựa chọn cho khách hàng để thực hiện các thay đổi trong sản phẩm theo yêu cầu, gu thẩm mỹ và tính dễ tiếp cận của họ. Hãy ghi nhớ điều này, hầu hết các nền tảng di động đều có các tính năng trợ năng tích hợp giúp người dùng dễ dàng truy cập thông tin theo yêu cầu và thuận tiện.

Nhiều cách mà điện thoại di động có thể được cá nhân hóa bao gồm thay đổi kích thước màn hình, màu phông chữ, phông chữ, cùng với văn bản phóng đại và nền đọc. Cơ hội lớn của cá nhân hóa làm cho trải nghiệm học tập trở nên toàn diện và tùy chỉnh.

Gợi ý hình ảnh

Để làm cho một phần mềm M-learning trở nên hấp dẫn trên toàn cầu, các nhà sản xuất phải lưu ý rằng có nhiều người học có thể bị khiếm thính. Những người như vậy sẽ không thể nhận được thông báo dựa trên âm thanh đổ chuông trong nền ứng dụng mà họ hiện đang sử dụng.

Trong những trường hợp như vậy, các dấu hiệu trực quan là cách tốt nhất để thông báo cho người học rằng một số thông điệp quan trọng đã được chuyển đến hoặc một số lĩnh vực cần được xem xét. Đây cũng là một tính năng hữu ích cho những người không muốn những tiếng vo ve liên tục hoặc thông báo âm thanh làm họ phân tâm khỏi công việc.

Công cụ đọc tùy chỉnh

Ngày nay, tất cả các công cụ M-learning đã bắt đầu triển khai các tính năng đọc khi một người gặp khó khăn với văn bản. Bằng cách sử dụng Tính năng Đọc, người đó có thể nghe trình tường thuật tích hợp đọc hết dòng này đến dòng khác từ văn bản.

Những người mắc chứng khó đọc hoặc lo lắng về khả năng đọc viết, nói tiếng Anh, sẽ có thể chỉ nghe lời thoại và hiểu được tất cả ý nghĩa. Nói với người đọc văn bản đã được ca ngợi là một bước đột phá đối với những người khiếm thị, những người trước đây luôn phải dựa vào một người kể chuyện vật lý để đọc cho họ một số văn bản.

Ngoài ra, trình đọc màn hình và trình đọc lệnh thoại đã giúp mọi người điều hướng xe của họ mà không cần phải tra cứu vị trí trên bản đồ thực. Các nhà phát triển đang làm việc trên một công cụ nhận dạng giọng nói sẽ cung cấp hỗ trợ viết lách tuyệt vời cho người viết.

Sử dụng phần mềm này, người viết sẽ có thể tường thuật các câu vào hệ thống và các câu đó sẽ được trình biên tập nhận dạng và tự động chuyển biên các câu nói. Không chỉ vậy, họ còn có thể chỉnh sửa bảng điểm thông qua các lệnh bằng lời nói.

Điều này sẽ giúp họ tiết kiệm rất nhiều thời gian vì tất cả những gì họ phải làm bây giờ là nói, so với những gì họ từng làm trước đó, tức là nói vào thiết bị ghi âm, ghi âm nó, và sau đó chỉnh sửa nó.

Ưu điểm lớn nhất của Mobile learning là khả năng tương tác liền mạch với các hình thức truyền thông khác nhau cùng một lúc. Số lượng cá nhân hóa mà nó cho phép người học là không ai sánh kịp. Điều này dẫn đến một đường cong học tập xã hội được cá nhân hóa, nơi mỗi cá nhân học với tốc độ thoải mái của riêng mình.

Việc sử dụng các phương pháp luận và phương pháp sư phạm khác nhau cho phép người dùng nắm bắt được chủ đề. Khi các sinh viên đang làm việc trênBYOD Principle (Mang theo thiết bị của riêng bạn), nó cho phép mức độ quen thuộc cao với công cụ giúp giảm bớt sự thất vọng vì không thể truy cập thiết bị.

Tuy nhiên, mọi thứ phụ thuộc vào việc tạo ra một bố cục được lập kế hoạch và tổ chức tốt cho những sinh viên đó, những người đã sử dụng công nghệ chủ yếu cho các tương tác xã hội cho đến nay. Yêu cầu họ chuyển sang sử dụng công nghệ để học tập đòi hỏi họ phải giao tiếp rõ ràng và đặt ra các kỳ vọng. Để đáp ứng các yêu cầu này, các đề xuất sau sẽ hữu ích:

  • Các công nghệ mà người học sẽ sử dụng cần được giải thích rõ ràng về lợi ích của chúng.
  • Tài nguyên học tập và chiến lược hoàn thành khóa học phải được chia sẻ bởi môi trường học tập ảo.
  • Các công cụ này phải chia sẻ bản xem trước các lợi thế cho người học thông qua trải nghiệm học tập sáng tạo.
  • Cung cấp một nền tảng nhất quán cho người học khi họ sử dụng công nghệ cho giáo dục.
  • Cung cấp một sân chơi bình đẳng cho tất cả người học, bất chấp tốc độ học tập hay các kỹ năng của họ.
  • Tạo ấn tượng cho tương lai của nền giáo dục dựa trên công nghệ ngay từ những người học lần đầu tiên.

Những khuyến nghị này ghi nhớ một thực tế rằng học tập trên thiết bị di động về cơ bản là một nền tảng mà học tập chia sẻ đã định hình mức độ thông minh của những người khác nhau trong lớp học.

Học sinh chia sẻ thông tin trực tuyến đã thay đổi cách nhìn nhận về giáo dục so với thời gian trước đây. Giờ đây, có ít khoảng cách hơn giữa những học sinh thành thạo và những học sinh chăm chỉ muốn trở nên thành thạo.

Văn hóa tổ chức được định nghĩa là tập hợp những suy nghĩ, giá trị và niềm tin được chia sẻ trong tổ chức. Với những hiệu ứng rộng lớn, bao trùm và sâu rộng, học tập trên thiết bị di động có thể tạo ra nhiều thay đổi trong văn hóa tổ chức của một tổ chức.

Về mặt tích cực, nó mở ra cơ hội cho mọi người khám phá và mang lại những cách tiếp cận mới cho các phòng ban đang làm việc trong silo. Mặt khác, nó có thể mang lại một sự tái cấu trúc lớn về văn hóa của các tổ chức bao gồm nhiều quan điểm cho rằng các nhà cung cấp dịch vụ làm việc từ xa, dựa trên hợp đồng khác nhau đang phục vụ ăn uống.

Trong thế giới ngày nay, mọi công ty phải liên tục phát minh lại phương pháp làm việc của mình để thích ứng với môi trường thay đổi nhanh chóng. Các công ty không phản ứng nhanh trước đó đã được thực hiện có thể trả lời được do việc chia sẻ thông tin truyền miệng có thể thực hiện được nhờ việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội. Trong thời đại ngày nay, một công ty cần phải thoải mái với ý tưởng rằng một số suy nghĩ tốt nhất có thể đến từ người quản lý của họ mà không phải từ những người thực tập của họ bằng cách đặt câu hỏi về phương pháp làm việc của tổ chức sau khi so sánh nó với những gì các công ty khác đang làm. Học trên thiết bị di động sẽ cho phép họ làm điều này.

Điều này giúp thu hẹp khoảng cách giữa cái gọi là Brains of the Organizationvà một người khao khát chân chính, người luôn bắt kịp với tất cả những thay đổi hiện đại đang xảy ra trong thế giới thực. Ý tưởng lớn tiếp theo có thể đến từ bất kỳ cấp quản lý hoặc cấp phòng ban nào bây giờ, nhờ vào học trên thiết bị di động.

Nó giúp ban lãnh đạo luôn đứng vững trong nỗ lực liên tục đánh giá lại vai trò và sự đóng góp của họ đối với tổ chức. Những thay đổi này xảy ra vì học trên thiết bị di động cung cấp quyền truy cập thông tin không giới hạn, không hạn chế và không bị kiểm soát. Bây giờ, không ai có thể tuyên bố độc quyền về tài năng và kiến ​​thức.

Giữ một wide perspective trong tâm trí, những câu hỏi quan trọng nhất có thể được đặt ra đối với việc học trên thiết bị di động để thay thế cho đào tạo truyền thống trong lớp học là:

  • Học trên thiết bị di động có làm giảm thời gian tương tác giữa nhân viên hoặc học viên không?
  • Sự thay thế này trong sư phạm có mang lại chuyển biến tích cực?
  • Phương pháp học tập trên thiết bị di động đã được chấp nhận một cách tích cực chưa?
  • Mọi người có được hưởng lợi như nhau từ việc học trên thiết bị di động không? Ai đang bị thiệt thòi?
  • Tỷ lệ thay đổi tích cực so với hạn chế của việc học tập trên thiết bị di động trong môi trường làm việc sẽ như thế nào?

Học trên thiết bị di động có thể là một trong những phương pháp hiệu quả nhất để phá bỏ ranh giới phân biệt giữa học chính thức và không chính thức. Ngày nay, các giáo viên vui vẻ đảm nhận vai trò của người điều hành và giới thiệu học sinh đến bất kỳ video nào trong nhiều video hướng dẫn có sẵn trên mạng.

Bây giờ chúng ta hãy hiểu sự khác biệt giữa - Hướng dẫn bằng Video, Âm thanh và Văn bản.

Hướng dẫn bằng video so với Hướng dẫn bằng âm thanh so với Hướng dẫn bằng văn bản

Trong đó hầu hết người học thích hướng dẫn bằng video hơn hướng dẫn bằng văn bản vì sự hiểu biết được hỗ trợ bởi hình ảnh minh họa mà phần trước cung cấp, nhiều người đã bắt đầu tập trung vào hướng dẫn bằng âm thanh vào lúc muộn, vì họ cảm thấy “mất phương hướng” khi đề cập đến nội dung video.

Họ cho biết mức độ mất tập trung cao và thích học bằng âm thanh. Sách điện tử hỗ trợ âm thanh đã trở thành một thành công lớn trong thời gian gần đây. Đồng thời, người ta đã quan sát thấy rằng mọi người thích đào tạo trực tuyến tương tác, nơi họ có thể đặt câu hỏi bất cứ lúc nào, hơn là chỉ xem qua các video có sẵn.

Điểm thú vị ở đây là người này ngồi dặm sẽ được mô tả một khái niệm phức tạp bằng ngôn ngữ đơn giản, mà không cần phải có bằng về đề tài này. Trong trường hợp này, quyền năng giải thích của anh ta có tầm quan trọng hơn so với việc anh ta không có bằng cấp học vấn.

Nhiều người hơn có thể được tham gia thông qua khái niệm này, điều này làm cho toàn bộ nỗ lực cộng tác và hiệu quả hơn. Không chỉ vậy, ranh giới văn hóa bị phá vỡ khi những người khác nhau biết về văn hóa của nhau và tương tác với nhau.

Điều này không chỉ xây dựng một đội đa văn hóa mà còn nâng cao lòng khoan dung lẫn nhau đối với các nền văn hóa khác nhau. Sự nhạy cảm về văn hóa có thể là một trong những tài sản lớn nhất của học trên thiết bị di động. Thay vì những người làm việc trong các nhóm nhỏ có văn hóa, toàn bộ tổ chức giờ đây có thể làm việc như một nhóm khổng lồ.

Tùy thuộc vào lĩnh vực mà Học trên thiết bị di động sẽ được triển khai, người dùng có thể chọn giữa nhiều khuôn khổ hoạt động có sẵn đã được chứng minh là hữu ích trong việc thúc đẩy học tập ở nhiều học viện giáo dục.

Các khuôn khổ này là -

  • Behaviorist - Khung này thúc đẩy việc học tập thông qua những thay đổi trong kỹ năng quan sát cá nhân.

  • Constructivist - Khuôn khổ này khuyến khích việc xây dựng các ý tưởng và phương pháp mới.

  • Situated - Khung giáo dục dựa trên văn hóa.

  • Collaborative - Khung này khuyến khích học tập thông qua tương tác xã hội.

  • Informal and lifelong - Khung này hỗ trợ việc học bên ngoài giáo trình bằng cách cung cấp môi trường ảo.

  • Learning and teaching support - Khung này điều phối người học với các nguồn lực để học.

Nhiều hợp tác trực tuyến cho thấy nhiều khuôn khổ này được trộn lẫn với nhau trong quá trình thực hiện. Không phải tất cả các khuôn khổ này đều mang tính cộng tác, mặc dù đó là xương sống của việc học trên thiết bị di động.

Một số người trong số họ hướng nhiều hơn đến việc tăng cấp độ học tập thông qua quan sát cá nhân (khuôn khổ nhà hành vi). Trong các khuôn khổ này, người học được cung cấp nhiều đầu vào hơn thông qua tương tác của anh ta với phần mềm học tập, so với tương tác của anh ta trên mạng xã hội.

Khung sư phạm của Park

Khung sư phạm của Park (2011) tạo khoảng cách so với hoạt động xã hội để hiểu được ý nghĩa của tương tác xã hội. Nó tính toán khoảng thời gian hai hoặc nhiều cá nhân phải tương tác để hoàn thành một nhiệm vụ thành công. Khung này cho phép các nhà học thuật hoạch định các chiến lược học tập và giảng dạy cho cơ sở người học của họ.

Mô hình của Koole cho Sư phạm M-learning

Khung của Koole sử dụng biểu đồ Venn để giải thích ba khía cạnh của M-learning, như sau:

  • Người học (L)
  • Society (S) và
  • Thiết bị (D).

Tùy thuộc vào sự chồng chéo của ba vòng tròn này, các khu vực khác nhau được tạo ra. Một số trong số này là -

  • Vùng thiết bị
  • Khu vực người học
  • Khu vực xã hội
  • Vùng thiết bị
  • Vùng tương tác
  • Khu vực xã hội
  • Khu vực di động

Theo Koole, Học trên thiết bị di động là sự kết hợp của các tương tác giữa người học, thiết bị họ sử dụng để học M và những người khác mà người học này tương tác. Tùy thuộc vào các yếu tố, các lĩnh vực liên quan được xác định.

Lý do M-learning trở thành một lĩnh vực nghiên cứu thú vị là vì nó cung cấp giải pháp học tập theo thời gian thực trong các đoạn thông tin tập trung. Mặc dù bản thân đây là một phương pháp luận hoạt động tốt, nhưng bối cảnh mà công nghệ di động thực sự trở nên hiệu quả có thể không khả dụng ở mọi nơi.

Nếu không có những bối cảnh và môi trường này, công nghệ di động sẽ không thể tồn tại. Hãy tưởng tượng một trường Đại học, nơi có những giờ đào tạo trên lớp cứng nhắc, chương trình học cố định và những thói quen không linh hoạt. Học trên thiết bị di động sẽ không tồn tại được một học kỳ trong môi trường này. Hãy để chúng tôi hiểu tầm quan trọng của những khái niệm này và chúng đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc học trên thiết bị di động.

Thay đổi bối cảnh

Trước đó, kiến ​​thức bị giới hạn ở các dạng vật lý như sách và văn bản. Không chỉ ranh giới vật lý, kiến ​​thức còn bị giới hạn trong ranh giới không gian. Trước đó, nếu bạn cần học một điều gì đó mới và bạn không có sách cho nó, bạn phải tìm nó trong các thư viện.

Với sự phát triển của điện thoại di động và mạng xã hội, rào cản đó đã giảm xuống. Học sinh không còn phụ thuộc vào giáo viên về thông tin của họ vì cộng đồng trực tuyến đang tổ chức nhanh chóng tất cả các thông tin có liên quan theo các danh mục khác nhau, điều này giúp cho việc thu thập thông tin rất nhanh chóng trong thời gian thực.

Hiểu ngữ cảnh

Đôi khi, bối cảnh thay đổi trong khoảng thời gian của chính học kỳ. Ví dụ, một buổi đào tạo trong lớp học có thể thay đổi thành một kịch bản làm việc theo dự án, trong đó mọi sinh viên phải tương tác với nhau và nhận được kết quả, trái ngược với “phương pháp tiếp cận một-nhiều” mà họ đã áp dụng trước đó.

Đánh giá, phản hồi và đệ trình

Bất kỳ buổi học nào cũng phải được kiểm tra dựa trên một hệ thống đánh giá công bằng. Đánh giá cung cấp một hình ảnh minh bạch về những gì người học đã cố gắng đạt được thông qua phương pháp sư phạm học tập. Tuy nhiên, hệ thống đánh giá truyền thống bao gồm việc cho học sinh xuất hiện các bài kiểm tra, nơi các em điền các câu hỏi vào câu trả lời và nhận điểm dựa trên câu trả lời của mình.

Mặc dù đây vẫn là tiêu chuẩn trong công nghệ học tập trên thiết bị di động, nhưng điều thay đổi là việc học tập trên thiết bị di động sẽ loại bỏ góc độ chủ quan khỏi các đánh giá. Giờ đây, học sinh biết rằng điểm số và thứ hạng của họ là xác thực vì sẽ không có yếu tố cảm xúc nào liên quan đến điểm thưởng.

Ngoài ra, sẽ tiết kiệm được nhiều thời gian bằng cách chấm điểm điện tử trên giấy, so với phương pháp truyền thống, người đánh giá phải kiểm tra câu trả lời, quyết định điểm, cho điểm câu trả lời và tổng điểm cuối cùng.

Một số lợi thế tương tự như vậy là -

  • Phản hồi tức thì
  • Phản hồi cá nhân và nhóm
  • Ngân hàng sao kê- Giảm thiểu nỗ lực
  • Giám sát quá trình và kết quả của nhóm
  • Đánh giá minh bạch
  • Dễ dàng chia sẻ tài liệu bí mật
  • Phân phối thông tin dễ dàng
  • Quy trình cho điểm nhanh hơn
  • Nhiều thời gian hơn để thực hành và phản hồi

Học trên thiết bị di động cũng liên quan đến việc học thông qua các câu đố, cuộc thăm dò, các nhiệm vụ tự làm, các phương tiện và phương pháp nộp bài để sinh viên tham gia vào nghiên cứu đồng thời cung cấp sự hỗ trợ thông qua các trợ giảng trực tuyến.

Các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục dự đoán rằng Học trên thiết bị di động sẽ mang lại sự thay đổi mô hình trong giáo dục do những thay đổi trong cách tiếp cận và việc kết hợp công nghệ vào học tập. Tuy nhiên, bất cứ khi nào thực hiện bất kỳ thay đổi nào về quy mô như vậy, nhiều thay đổi về thủ tục và kỹ thuật nhất định sẽ xảy ra. Mặc dù những thay đổi này vẫn có thể được điều chỉnh theo thời gian, nhưng những thay đổi về văn hóa mà học tập trên thiết bị di động mang lại có thể tạo ra một số tình huống phức tạp hơn ở nơi làm việc.

Xác định Rào cản

Một trong những rào cản sớm nhất đối với việc học trên thiết bị di động đến từ giới học thuật và trong cộng đồng giảng dạy. Giáo viên không quá quan tâm đến việc đánh mất quyền lực hoặc quyền hạn của việc trở thành nhà giáo dục duy nhất trong lớp học, người mà tất cả học sinh phải tra cứu kiến ​​thức. Đột nhiên không có giáo viên giảng dạy, mà là giáo viên trả lời các câu hỏi.

Đây là một sự khác biệt rõ rệt so với phương pháp một-nhiều mà các giáo viên đã quen thuộc trong nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy của họ. Điều này đã tạo ra mộtideological chasmgiữa giáo viên và ban giám hiệu. Trong khi ban lãnh đạo rất hào hứng với việc áp dụng các phương pháp học tập mới, để họ có thể được coi là một cơ sở học tập với chính sách mở cửa cho giáo dục, các giáo viên không hề vui mừng khi phải trả lời các câu hỏi từ các sinh viên khác nhau đã giới thiệu đến một nguồn thông tin khác.

Các rào cản khác bao gồm sự mơ hồ trong việc hiểu sự khác biệt giữa học trực tuyến và học lỏm. Trong khi học trực tuyến liên quan đến việc cung cấp đào tạo chuyên sâu về một chủ đề, thì m-learning được thiết kế để cung cấp các khối thông tin theo thời gian thực và trong thời gian nhanh chóng.

Nhiều rào cản như vậy là -

  • Các vấn đề trong việc theo dõi kết quả trong thời gian thực và triển khai
  • Nguy cơ làm gián đoạn quá trình học tập ban đầu của học sinh
  • Các tiêu chuẩn, hệ điều hành và màn hình khác nhau
  • Không có ranh giới nhân khẩu học

Các rào cản đối với việc học tập trên thiết bị di động, cũng như với bất kỳ sáng kiến ​​quản lý thay đổi nào phụ thuộc rất nhiều vào ngữ cảnh và sẽ thay đổi về cường độ như phần cứng và phần mềm.

Tìm người hỗ trợ

Cũng như những rào cản đối với việc học trên thiết bị di động, cũng có những mặt tích cực và hỗ trợ nó. Điều quan trọng nhất trong số các yếu tố này là yếu tố quen thuộc. Học sinh đã và đang sử dụng các công cụ tương tự để hỗ trợ việc học của họ.

Những công cụ này rất dễ dàng thích ứng và sử dụng lưu trữ đám mây làm cơ sở để chia sẻ dữ liệu. Tất cả thông tin luôn có sẵn trên đầu ngón tay và mất rất ít thời gian để được truy cập.

Các trang web giáo dục như Edmondođã sử dụng giao tiếp xã hội và cộng tác để cung cấp trải nghiệm giảng dạy trực tuyến liền mạch cho học sinh và giáo viên trong trường học. Edmondo cho phép sinh viên chia sẻ nội dung, thiết kế các câu đố và làm bài tập cùng nhau.

Nó cũng có các điều khoản để giáo viên cung cấp hỗ trợ trực tuyến trong thời gian thực và phản hồi tức thì thông qua công cụ của nó, Snapshot, cung cấp nhiều công cụ đánh giá cho giáo viên, sử dụng công cụ này để họ có thể lập bản đồ tiến bộ của từng học sinh trong lớp của họ. Nó đã hợp nhất với các nhà xuất bản như Nhà xuất bản Đại học Oxford và Nhà xuất bản Đại học Cambridge để cung cấp quyền truy cập vào nội dung giáo dục trên Nền tảng Edmondo.

Đặc trưng

  • Bảng trắng ảo với vô số trang để cộng tác và học tập theo nhóm
  • Lưu trữ dữ liệu vượt thời gian để tham khảo sau
  • Hội nghị thoại và trò chuyện thời gian thực
  • Tải lên hình ảnh, mã hóa nhiều màu
  • Hội nghị thoại và trò chuyện

Lợi ích đối với Giáo viên / Gia sư

Edmondo tạo cơ hội cho các gia sư tổ chức các buổi họp trực tuyến và đánh giá các buổi biểu diễn, đồng thời cung cấp một nền tảng để chia sẻ phản hồi với các cá nhân cũng như toàn bộ nhóm học sinh nói chung. Dữ liệu liên quan đến tiến độ và đánh giá cũng có thể được minh họa bằng cách sử dụng các công nghệ tích hợp sẵn.

Lợi ích cho sinh viên

Học sinh cũng có thể thảo luận về bài tập về nhà với gia sư, nhận lời khuyên và hướng dẫn kịp thời từ họ, đồng thời nhận phản hồi thông qua các ví dụ minh họa. Nó cũng có quy định về việc gửi lời mời giáo viên tham gia diễn đàn thảo luận và hướng dẫn học sinh.

Học tập trên thiết bị di động, giống như bất kỳ sáng kiến ​​thay đổi nào, liên quan đến việc hợp tác làm việc. Nếu nó trở thành một mô hình kinh doanh thành công, thì nó cần phải xác định rõ ràng các nguyên tắc. Như đã thảo luận trước đây, các giảng viên của một trường đại học không nên phản đối công nghệ mới trong khi ban quản lý đang tích cực theo đuổi chương trình nghị sự riêng của họ.

Các bên liên quan khác cũng có thể cần hiểu biết đầy đủ về mô hình hoạt động của học tập trên thiết bị di động để có thể thực hiện thành công. Một số câu hỏi sau đây sẽ giúp tìm ra một khuôn khổ để cải thiện việc học trên thiết bị di động -

  • Đầu tư chi phí ban đầu để triển khai học tập trên thiết bị di động sẽ là bao nhiêu?
  • Giáo viên cần có những kỹ năng gì để cảm thấy thoải mái với việc học trên thiết bị di động?
  • Bạn có thể đo lường thành công ở những lĩnh vực nào?
  • Làm thế nào để có thể đẩy nhanh quá trình chấp nhận và thông qua?
  • Học trên thiết bị di động giải quyết những vấn đề tồn tại nào?
  • Nó cần những công nghệ nào để thực hiện?

Đánh giá

Mỗi bước định hướng kết quả cần phải có đánh giá để hiểu được mức độ ảnh hưởng mà nó để lại. Vì nhiều lý do, việc đánh giá một quy trình dựa trên công nghệ, vẫn đang trong tình trạng phát triển, là một nhiệm vụ khá khó khăn. Sự phức tạp của đánh giá trong học tập di động phát sinh do không có tiêu chuẩn đánh giá. Có nhiều bối cảnh khác nhau mà một người có thể muốn tìm hiểu các sự kiện khác nhau. Đánh giá một sự thay đổi liên quan đến công nghệ có thể là một thách thức vì nhiều lý do. Những gợi ý sau đây sẽ giúp xác định một tập hợp các kỳ vọng mà mọi người sẽ có từ một hệ thống đánh giá -

  • Các nguồn mà người học sử dụng để học
  • Mục tiêu học tập và kết quả mong đợi
  • Phương pháp học tập và phương pháp sư phạm
  • Bố trí vật lý của nơi học tập
  • Quá trình học tập và các công cụ được sử dụng

Mặc dù những câu hỏi này chắc chắn sẽ hướng dẫn các nhà phát triển hướng tới phát triển một môi trường tốt hơn, nhưng điều quan trọng là phải đặt nền tảng vững chắc ngay từ đầu. Có một số yếu tố nhất định mà mọi nền tảng học tập trên thiết bị di động đều phải có. Một số yếu tố chính này là -

  • Độ bền của nền tảng
  • Trustworthiness
  • Tiết kiệm chi phí và tiết kiệm thời gian
  • Thực hành đạo đức
  • Trong ranh giới pháp lý
  • Cụ thể và chính xác
  • Âm thanh công nghệ
  • Nhất quán và đáng tin cậy

Khi những lĩnh vực này được giải quyết, người dùng sẽ nhận được một khuôn khổ mạnh mẽ mà trong đó họ có thể tiếp tục học tập khi đang di chuyển, cũng như nhận được thông tin chính xác được chỉ ra và nhắm mục tiêu để cung cấp câu trả lời trong thời gian thực.

Ví dụ - BYJU

BYJU đã cung cấp một nền tảng học tập Di động tốt cho sinh viên như thế nào?

Khoa thực hiện tất cả các biện pháp có thể để cung cấp hỗ trợ 24 * 7 cho tất cả sinh viên của họ thông qua email, điện thoại và WhatsApp. Họ cung cấp một máy tính bảng được tải sẵn video với bộ nhớ thẻ SD có thể mở rộng.

Họ cung cấp các phòng thí nghiệm thảo luận trong đó người học có thể tổ chức các cuộc trò chuyện rộng rãi và chi tiết. Thông tin có sẵn gọn gàng trong các gạch đầu dòng và dễ dàng truy cập. Ngoài tất cả những điều này, họ có những nhà giáo dục tốt nhất về chủ đề này luôn trực tuyến mọi lúc có thể để cung cấp giải pháp nhanh chóng.