Soziales Lernen - Kurzanleitung

Social Learning is a cognitive processdas findet in einem sozialen Kontext statt. Es erklärt das Verhaltenslernen, das beim Menschen nur durch seinen Sinn für Beobachtung und Beibehaltung stattfindet, selbst wenn kein Vermittler oder Erzieher vorhanden ist. Es geht über traditionelle Lernmethoden hinaus, bei denen Unterrichtsverstärkungen eingesetzt werden, um Menschen zu erziehen. Soziales Lernen findet auch bei Individuen durch ihreinterpretation of rewards and punishments in Bezug auf Handlungen.

Bobo Doll Experiment

Albert Banduraist ein Psychologe, der David Starr Jordan Professor Emeritus für Sozialwissenschaften in Psychologie an der Stanford University ist. Seit fast sechs Jahrzehnten leistet er bedeutende Beiträge im Bildungsbereich und in vielen Bereichen der Psychologie. Er wird oft als der bezeichnetoriginator of Social Learning Theoryund ist auch verantwortlich für das einflussreiche Bobo-Puppenexperiment von 1961.

EIN Bobo dollist ein aufblasbares Plastikspielzeug mit einem schweren Boden. Dies hilft, die Puppe zu stabilisieren, wenn jemand versucht, sie umzuwerfen. Man könnte sagen, eine Bobo-Puppe kann nicht dazu gebracht werden, auf der Seite zu liegen. Diese Puppe wird oft gemalt, um einem Clown zu ähneln. Es wurde ein großer Erfolg bei den Kindern, als es erstmals in den 60er Jahren eingeführt wurde.

Albert Bandura führte ein soziales Experiment durch, indem er 72 Kinder nahm und sie an einem sehr interessanten Experiment teilnahm, das später zu einem Experiment werden sollte watershed moment in the world of Child Psychology.

Die Teilnehmer waren 36 Jungen und 36 Mädchen im Alter zwischen 3 und 7 Jahren. Von diesen 72 Kindern wurden 24 Kinder in eineControl Group, was bedeutet, dass keine Experimente mit ihnen durchgeführt werden.

The rest 48 were organized into two groups - -

• Aggressive - 24 Kinder, die einem aggressiven Modell ausgesetzt wären.

• Non-aggressive - 24 Kinder, die einem nicht aggressiven Modell ausgesetzt wären.

Erste Stufe des Experiments

Um den Einfluss von Gleichaltrigen oder die Ablenkung von anderen Kindern zu verhindern, wurde jedes Kind einzeln dem Experiment unterzogen. Jedes Kind wurde zusammen mit einem erwachsenen Model in ein Spielzeugzimmer mit dem Namen geschicktToy Room-1das hatte zwei Abschnitte. In einem Abschnitt musste das Kind mit vielen interessanten Spielsachen spielen. Im anderen Abschnitt blieb dem Erwachsenenmodell ein Spielzeugset, eine Bobo-Puppe und ein Hammer übrig. Das erwachsene Model spielt mit dem Spielzeugset und ignoriert die Bobo-Puppe. Vor dem Verlassen des Raumes wurde dem Kind gesagt, dass es nicht mit den Spielsachen spielen dürfe, mit denen das Modell spielte. Dieser Prozess wurde bei allen 48 Kindern mit dem Ziel verfolgt, Frustration im Geist des Kindes zu erzeugen.

Jetzt nacheinander die Kinder in der Group Aggressivewurden mit dem Erwachsenenmodell in den Raum geschickt, und dieses Mal zeigt das Erwachsenenmodell eine aggressive Haltung gegenüber der Puppe, indem es sie mit dem Hammer schlägt, tritt, schlägt, schreit und Schlaggeräusche macht. Dies dauert ungefähr zehn Minuten, und danach verlässt das erwachsene Model den Raum und das Kind wird in ein neues Spielzeugzimmer gebracht.Toy Room-2.

Im Falle der Group Non-aggressiveDie gleiche Sequenz wurde jedoch wiederholt. In diesem Fall spielt das erwachsene Model zehn Minuten lang mit seinem Spielzeugset und ignoriert die Bobo-Puppe vollständig. Danach würde das Kind nach dem Modell aus dem Raum gebracht.

Zweite Stufe des Experiments

In der zweiten Phase dieses Experiments werden die Kinder aus beiden Gruppen einzeln in Toy Room-2 gebracht, das mit viel attraktiveren Spielzeugen gefüllt war als in Toy Room-1. Das Kind durfte einige Minuten mit den Spielsachen spielen, und als sich herausstellte, dass das Kind wirklich Spaß daran hat, mit den Spielsachen zu spielen, wurde ihm gesagt, dass es keine Zeit mehr in Toy Room-2 verbringen könne wie die anderen Kinder Warten, aber er kann zurückgehen und in Toy Room-1 spielen. Dies wurde getan, um die Frustration bei jedem Kind weiter aufzubauen.

Sobald das Kind in Toy Room-1 war, durfte es dort etwa eine halbe Stunde spielen. Diesmal wurde ihnen gesagt, dass sie auch mit den Spielsachen des erwachsenen Models spielen können, wenn sie wollen. Es wurde festgestellt, dass die Kinder, die sich in der Gruppenaggression befanden, aggressiver waren, um ihre aufgestaute Frustration abzulassen. Tatsächlich hatten sie gelernt, ihren Zorn auf die Bobo-Puppe zu richten, und sie wiederholt geschlagen, mit dem Hammer geschlagen und angeschrien.

Das gleiche Experiment wurde auch mit einem anderen Satz von 48 Kindern durchgeführt, die in eine Gruppe von 24 Jungen und eine andere Gruppe von 24 Mädchen aufgeteilt wurden. Dies wurde durchgeführt, um die Auswirkung von Aggressionen nach Geschlecht zu überprüfen. Es wurde herausgefunden, dass die Kinder, wenn sie aggressiven Erwachsenenmodellen des gleichen Geschlechts ausgesetzt waren, dies warenmore likely to follow their aggressive actionsim Gegensatz zu dem Modell des anderen Geschlechts.

Ergebnis des Experiments

Das vielleicht interessanteste Phänomen, das in diesem Experiment beobachtet wurde, war die geringere Anzahl von Kindern aus Group Non-aggressive äußerten ihr Missfallen auf gewalttätige Weise im Vergleich zu selbst den Kindern in der Kontrollgruppe, die keinem Modell ausgesetzt waren.

Dies unterstützte stark Banduras Theorie, dass Kinder sich selbst modellieren, indem sie andere beobachten und aus ihrer Beobachtung lernen. Ein nicht aggressives Modell hatte ihnen irgendwie eine nicht aggressive Art eingeprägt, Missfallen auszudrücken.

Zuletzt wurde es auch herausgefunden that boys were generally more aggressive than girls. Als alle Fälle von Aggression addiert wurden, stellte sich heraus, dass männliche Kinder 270 aggressive Aktionen zeigten - wie das Anschreien der Bobo-Puppe, das Schlagen mit einem Hammer, das Treten der Puppe oder das Schlagen - im Vergleich zu 128 aggressiven Aktionen von Frauen.

Die inzwischen berühmten Ergebnisse dieses Experiments führten zu einer Revolution in der Art und Weise, wie Menschen die Psyche eines Kindes verstanden, und zu einer grundlegenden Veränderung der Einstellung der Menschen zur Bildung. Dies machte adifferent kind of learning called Social Learning das existiert seit Jahren neben unseren traditionellen Lernmethoden.

Nichts hatte jedoch so bedeutend darauf aufmerksam gemacht wie das Bobo Doll-Experiment. Tatsächlich gilt dieses Experiment als eines der am häufigsten zitierten Experimente aller Zeiten und ist so eng mit Alfred Bandura verbunden, dass die Leute Bandura jetzt als das bezeichnenBobo Doll guy und die spielzeuge als Bandura Doll.

Bobo Doll Experiment mit Belohnung und Bestrafung

1961 setzte Albert Bandura seine Studie mit einer anderen Gruppe von Teilnehmern fort, doch diesmal führte er das Konzept von ein reward and punishment for deeds. Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren wurden in drei separate Gruppen eingeteilt -

• Reward Group - Das Modell wurde für sein aggressives Verhalten belohnt.

• Punishment Group - Das Modell wurde für sein aggressives Verhalten bestraft.

• Control Group - Das Modell wurde nichts für sein aggressives Verhalten gesagt.

Die Teilnehmer an der Punishment GroupEs wurde ein Video gezeigt, in dem ein erwachsenes Model eine Bobo-Puppe missbraucht, schlägt und anschreit. Danach würde das Modell gerügt, bestraft und gewarnt, es nie wieder zu tun.

Die Teilnehmer an der Reward GroupDas gleiche Video wurde gezeigt, es gab jedoch eine kleine Änderung - das Modell wurde später mit Süßigkeiten belohnt und mit angenehm klingenden Sätzen wie „Gut gemacht!“, „Bravo!“ gelobt. usw.

Die Teilnehmer an der Control Groupwürde das gleiche Video gezeigt, jedoch würde das Modell weder belohnt noch für seine / ihre Handlungen gerügt. Das Video, das nach der missbräuchlichen Aktion gegen die Bobo-Puppe geschnitten wurde, war beendet.

Nachdem dieses Video gezeigt worden war, wurden die Teilnehmer einzeln in einem Spielzeugraum mit einer Bobo-Puppe zurückgelassen. Es wurde beobachtet, dass die Kinder aus der Bestrafungsgruppe im Vergleich zu den Kindern aus der Kontrollgruppe und denen in der Belohnungsgruppe ein weniger aggressives Verhalten gegenüber der Bobo-Puppe zeigten.

Möchten Sie erraten, in welcher Gruppe die meisten Teilnehmer aggressives Verhalten zeigten? Nun, keine Punkte zum Erraten - ja, es war dasReward Group. Die Ergebnisse des Experiments zeigen, dass Belohnungs- oder Bestrafungsaktionen definitiv Einfluss darauf haben, ob das entsprechende Verhalten nachgeahmt wird oder nicht. Diese Art des Lernens wurde genanntmodelling.

Was sagt uns die Modellierung?

Modellierung zeigt das an children learn to model their behavior by imitatingDie Handlungen der Menschen um sie herum und ihr Lernen über eine Handlung werden stark von der Belohnung oder Bestrafung dieser bestimmten Handlung beeinflusst. Ihr Verständnis von guter oder schlechter Handlung basiert darauf, diese Handlung zuerst zu beobachten und sie dann zu imitieren, wenn die Handlung belohnt wird, und sie zu vermeiden, wenn die Handlung bestraft wird.

Es gab seit Jahren eine heiße Debatte darüber, welchen Einfluss medienbedingte Gewalt auf die Psyche der jungen Erwachsenen hat. Banduras Bobo Doll-Experiment war das erste, das schlüssige Beweise dafür lieferte, dass es einen signifikanten Zusammenhang zwischen dem, was Kinder beobachten und dem, was sie praktizieren, gibt.

Von drei Gruppen von Kindern wurde eine Gruppe dazu gebracht, einen Film anzusehen where a human model was behaving aggressively to the Bobo doll. In der zweiten Gruppe wurde den Kindern ein Film mit einem ähnlichen Thema gezeigt. In diesem Fall handelte es sich jedoch um einen Animationsfilm, und es gab eine Comic-Katze, die die Bobo-Puppe anstelle eines Menschen missbrauchte. Allen Kindern in beiden Gruppen wurde der Film einzeln gezeigt, damit ihr Verhalten nicht durch Beobachtung und Analyse durch Gleichaltrige beeinflusst wird. Die dritte Gruppe war die Kontrollgruppe.

Kinder aus der second groupwurden einzeln in ein Spielzeugzimmer gebracht, wo ihnen Dinge erzählt wurden, die ihre Irritation erhöhten, und dann mit einer Bobo-Puppe zurückgelassen wurden. Es wurde beobachtet, dass die Kinder aus der ersten und zweiten Gruppe gegenüber der Bobo-Puppe im Vergleich zu denen im Kontrollraum sichtbar aggressiver waren. Sie hatten sogar die gleiche Auswahl an Waffen, die ihre Modelle in ihren jeweiligen Videos für die Bobo-Puppe verwendet hatten.

Ergebnis des Experiments

Dieses Experiment lieferte unwiderlegbare Beweise dafür children exposed to violence, whether real-life, film, or cartoon, exhibit more aggressive behaviorals Kinder, die solchen Gewalttaten nicht ausgesetzt waren. Die laufenden Debatten darüber, wie Medien den Geist der Menschen beeinflussen, stammen aus diesem sehr realen und praktischen Experiment.

Es zeigte sich, dass Kinder durch Beobachtung auf Handlungen aufmerksam wurden und diese anhand ihrer Analyse der Ergebnisse nachahmten. Zum Beispiel könnte ein Kind, das in einem missbräuchlichen Haushalt aufgewachsen ist, feststellen, dass sein Vater seine Mutter zum Schweigen bringt, indem er sie wiederholt schlägt. Wenn er also das nächste Mal möchte, dass seine Mutter schweigt, kann er dieselbe missbräuchliche Handlung nachahmen oder unterstützen(modelling) zu seiner Mutter, um sie ruhig zu machen (reward).

Gewaltbewertungen, MPAA-Bewertungen und viele andere solche Bewertungen wurden initiiert, um die Exposition von Kindern und jungen Erwachsenen gegenüber potenziell verfälschten Bildern und Sehenswürdigkeiten aus Filmen, Spielen, Zeichentrickserien, Cartoons und anderen derartigen Unterhaltungsformen zu beschränken. Der Medienzensur wurde große Bedeutung beigemessen.

Es ist allgemein bekannt, dass Schimpansen die klügsten Tiere sind, die der Menschheit bekannt sind. Wir stützen diese Tatsache auf die Feststellung, dass während andere Tiere mit ihren Pfoten und Schnauzen in einen Bienenstock von Termiten graben und riskieren, dass diese winzigen Insekten in ihre Atemwege eindringen, die Schimpansen einen Stock verwenden, um in den Bienenstock zu stechen, und nur die Termiten lecken, die kleben zum Stock.

Wenn wir darüber nachdenken sollten, wenn Schimpansen wirklich so schlau wären, warum lernen sie dann nicht einfach, ausgefeiltere Werkzeuge zum Ausgraben der Termiten herzustellen, wie einen Pflug oder eine Schaufel? Warum entwerfen sie nicht so etwas wie eine Kelle, die ihnen hilft, den Staub zu entfernen, so wie wir Menschen es tun?

Der Grund dafür ist der the chimpanzees lack something that humans have, and it’s called Social Learning. Diese Fähigkeit, von unserer Umgebung aus zu beobachten und von ihnen zu lernen, hat uns beim Übergang von einem Höhlenbewohner zu einem sozialen Tier, das wir heute sehen, immens geholfen. Im scharfen Gegensatz dazu werden wir, wenn wir in einer Million Jahren vorspulen, immer noch Schimpansen sehen, die Stöcke in Bienenstöcke stecken und Termiten ablecken.

Der kenntnisreiche Andere

Viele Leute sagen, dass sich die Schimpansen so verhalten, weil sie im Dschungel leben und mit der Verwendung von Kellen und Spaten nicht vertraut sind. Allerdings haben auch Schimpansen bei Haustieren keine Kopieraktionen von Familienmitgliedern gezeigt, außer gelegentlichem „Affen“ ”Das heißt, Gesten zu kopieren oder nachzuahmen. Es ist wahr, dass sie die Techniken des Schwingens von einem Zweig zum anderen oder der Jagd lernen, indem sie andere beobachten und nachahmen, aber es gibt keine Anwesenheit von, wie Biologen es nennen, aknowledgeable other wer könnte ihnen beibringen, die gleichen Dinge mit höherer Effizienz zu tun.

Kurz gesagt, es gibt keine Hinweise auf soziales Lernen. Unter Beobachtung stehende Schimpansen haben nicht gelernt, wie man auf der Tastatur tippt (nur mit den Fäusten hämmert und hämmert), und sie haben nicht gelernt, wie man schaufelt, obwohl die Leute es in ihrer Gegenwart wiederholt tun.

Soziales Lernen wurde kürzlich nicht entdeckt. Es ist etwas, das schon seit Ewigkeiten vor sich geht. Tatsächlich geht es dem traditionellen Lernen voraus, wo ein formellerer und strukturierterer Lernansatz stattfindet. Es ist diese angeborene Eigenschaft, aus dem Beobachten der Umgebung zu lernen und sie dann auf der Grundlage von Belohnungen und Bestrafungen umzusetzen, was den Menschen dazu gebracht hat, sein Gehirn auf die einfallsreichste Art und Weise zu nutzen.

Wenn ein früher Mann einen Schimpansen gesehen hätte, der auf Bäume klettert, würde er seine Handlung nicht sofort kopieren. but will wait to see the reward/punishment. Wenn der Schimpanse vom Baum fiel und es zu genießen schien, würde der frühe Mann lernen, dass es eine Belohnung ist und die Aktion modellieren. Wenn sich der Schimpanse andererseits die Beine bricht, würde der frühe Mann die Handlung mit Bestrafung in Verbindung bringen und abweichen.

Soziales Lernen in der Wirtschaft

Neu ist die Art und Weise, wie Geschäftsleute die enormen Möglichkeiten nutzen, die Plattformen wie Twitter, Blogs und E-Mails bieten, um unsere Lernbemühungen zugänglicher und verständlicher zu machen.

Durch den Einsatz von Technologie kann das Lernen zu einer persönlicheren und individuelleren Übung gemacht werden, bei der geschäftliche Probleme in Echtzeit sofort und effektiv gelöst werden können. Dies macht das Lernen schließlich auch zu einem erschwinglichen und skalierbaren Prozess für die Organisationen.

According to a survey conducted by DeloitteUS-Unternehmen gaben in diesem Jahr rund 13.675 US-Dollar für Tools und Dienstleistungen für soziales Lernen aus, 39% mehr als im Vorjahr. Laut Branchenexperten werden diese Ausgaben nur steigen, wenn neuere und mehr Unternehmen die Möglichkeit haben, ihre Mitarbeiter zu verbinden und sie in moderne, informelle und genauere Lernmethoden mit sozialen Instrumenten einzubeziehen.

Branchenexperten sagen, dass der Einsatz dieser sozialen Technologien in Unternehmen dazu führen kann staggering profits of 1.5 trillion dollars in valuefür Unternehmen. Der interessante Teil dieser Statistik ist, dass mehr als die Hälfte dieses Gewinns für die Verbesserung der Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Mitarbeitern und Unternehmen erzielt werden kann. Die Unternehmen sind in dieser Hinsicht sehr aufgeregt, da dies etwas ist, das sie ohne zusätzliche Investitionen erreichen können, nur mit angemessener Schulung und Einweisung.

Im Laufe der Jahre haben die Unternehmen erkannt, dass soziales Lernen in Unternehmen nur funktionieren kann, wenn eine förderliche Lernatmosphäre durch hochwertige soziale Verbindungen geschaffen wird. Und diese sozialen Online-Interaktionen müssen sich eindeutig auf das Lernen konzentrieren.

Mithilfe der Social-Learning-Technologie konnten Unternehmen weltweit Anweisungen und Daten effektiv mit ihren Mitarbeitern teilen und so eine bessere Zusammenarbeit zwischen den Mitarbeitern erreichen, Barrieren zwischen Mitarbeitern abbauen und umfassendes Wissen zwischen Mitarbeitern in verschiedenen Rängen und Dateien bereitstellen.

In einem MIT Sloan Management Review Report 2013 wurde festgestellt, dass mehrere große Unternehmen festgestellt haben, dass die Verwendung von auf Social Learning basierender Unternehmenssoftware in ihren Betrieben zu einer Steigerung der Effizienz der Belegschaft in den folgenden Hauptbereichen geführt hat:

• Förderung und Verbesserung der Zusammenarbeit (71%)
• Fachwissen identifizieren (60%)
• Bereitstellung von internem Wissen (60%)
• Steigerung der Produktivität (56%)
• Beseitigung interner Hindernisse (52%)

Menschen verwechseln oft soziales Lernen mit sozialen Netzwerken. Soziales Lernen ist nicht genau das Gleiche wie sich in ein Konto einzuloggen, unterschiedliche Themen zu durchsuchen oder eine Anfrage zu stellen und darauf zu warten, dass jemand in Ihrem Kontakt die Antwort gibt.Let’s analyze both these cases. Wenn Sie durch verschiedene Links und Nachrichtenthemen blättern, erhalten Sie Informationen zu Dingen, die Sie interessant finden, zu denen Sie jedoch möglicherweise nicht die gewünschten Informationen haben möchten. Mit anderen Worten, was Sie erlebt haben, war nicht Lernen, sondern Wissen.

Wenn Sie eine Anfrage stellen und auf eine Antwort warten, werden mehr Informationen gesammelt als gelernt. Social-Networking-Sites wurden nicht für soziales Lernen konzipiert oder konzipiert, daher fehlen ihnen Instrumente, mit denen Informationen verfolgt, abgetastet und vergleichende Berichte erstellt werden können, um festzustellen, ob tatsächlich gelernt wurde. Das ist der Grund, warum der Vergleich von sozialem Lernen mit sozialen Netzwerken eine schlechte Analogie ist.

Social Learning-Software bietet andererseits nicht nur einen Zweck und einen Fokus auf das Lernen, sondern verfolgt auch Ihre Fortschritte und bietet eine normalisierte Bewertung der Erfolge Ihrer Bemühungen. Die meisten Menschen, die sich für soziales Lernen entscheiden, suchen nach sehr spezifischen Informationen oder sind daran interessiert, bestimmte Fähigkeiten zu verbessern.

Sie wollen keine zufälligen Dinge aus verschiedenen Kategorien kennen. Mit anderen Worten, man könnte sagen, dass diejenigen, die etwas lernen möchten, um ihre Karriere aufzubauen, an sozialem Lernen interessiert sind, während diejenigen, die gemächlich lesen, sich für soziale Netzwerke entscheiden.

Eine größere Anzahl von Ärzten, Ingenieuren, Architekten und Journalisten wird online durch Technologien wie virtuelle Klassenzimmer, Electa Live usw. geschult.

Social Learning wurde mit der Erkenntnis entwickelt, dass die Greifkraft und Geschwindigkeit jeder Person persönlich und einzigartig ist. Ihre Bedürfnisse variieren auch je nach dem Grad des Fachwissens, das sie anstreben. Jemand könnte Geologie studieren, weil er Geologe werden möchte, während jemand es studieren könnte, nur um seine College-Einschätzung zu klären.

Es gibt Menschen, die möglicherweise mehr Zeit benötigen, um etwas zu lernen, als andere, die weniger Zeit benötigen, um dasselbe zu verstehen. Wenn Sie ein Klassenzimmer voller Schüler mit all diesen unterschiedlichen Bedürfnissen und Anforderungen haben, ist es unerlässlich, dass eine innovative Lernmethode implementiert wird, die sich positiver auf das Verständnis der Themen und letztendlich auf ihre Karriere auswirkt.

Die Fallstudie von URS

Ein aktuelles Beispiel für diese Art des sozialen Lernens ist URS, ein Bau- und technisches Dienstleistungsunternehmen mit zahlreichen Kunden weltweit. Sie arbeiteten an einem Projekt, als eine bahnbrechende Technologie angekündigt wurde, und das Management beschloss, wichtige Anweisungen zur Implementierung dieser Technologie an seine 8000 Mitarbeiter weiterzugeben, die in sieben separaten Geschäftsgruppen arbeiten, die auf sechs Hauptbüros verteilt sind, während sie an mehreren Projektstandorten arbeiten und Einrichtungen.

URS entschied sich für River, a web-based knowledge sharing and social learning toolentwickelt von Triple Creek. Es verbindet Sie mit Lernaufgaben und bietet Ihnen Lern- und Tools für die Zusammenarbeit, mit denen Sie Informationen mit anderen teilen können. Dank dieser Software konnten alle Mitarbeiter von URS unabhängig von ihrem Arbeitsort und ihrer Bezeichnung auf strukturiertes Lernen zugreifen. Verschiedene Abteilungen und Teams innerhalb der Organisation tauschen jetzt technisches Wissen aus und öffnen relevante Online-Communities, um Geschäftslösungen zu erhalten. Dies hat kleinen und mittleren Unternehmen mit begrenzten Ressourcen geholfen, sich auch mit einem Netzwerk von Experten und Beratern zu verbinden.

Die Energie- und Bauabteilung von URS hat es geschafft, diese Ziele zu erreichen, indem sie ihr soziales Lernprogramm implementiert hat, das sie als URS Knowledge Network bezeichnet haben. All dies hat dazu geführt, dass die Industrie aufgewacht istfact that social learning is the only way to get larger assignments handled durch gemeinsame Anstrengungen und interaktive Technologie.

In dem MIT Sloan Management Review ReportEs wurde festgestellt, dass die vier Hauptgründe, warum Organisationen nicht offen für das Konzept des sozialen Lernens sind, sind:

• Sie haben viele bereits bestehende Prioritäten.
• Sie haben keine Strategie dafür entwickelt.
• Sie haben keinen nachweislich profitablen Präzedenzfall.
• Sie haben widersprüchliche und konkurrierende Operationen.

Experten behaupten, dass viele dieser Gründe von Start-up-Unternehmen oder kleinen / mittleren Unternehmen angeführt wurden, die in vielen verschiedenen Ländern nicht diversifiziert oder operiert haben. Beide Arbeitsplätze sind keinen großen Herausforderungen ausgesetzt, da sie sich damit zufrieden geben würden, in ihrer Komfortzone zu arbeiten. Wenn jedoch dieselben Unternehmen bei der Arbeit mit einer Situation konfrontiert sind, für die sie kein Fachwissen haben, suchen sie zunächst online nach Lösungen. Und wenn sie das tun, werden sie automatisch in die Welt des sozialen Lernens eingeweiht.

Viele Unternehmen haben damit begonnen, viele Best Practices zu implementieren, die dazu beitragen, soziales Lernen am Arbeitsplatz zu integrieren. Viele dieser Praktiken werden unter Berücksichtigung einiger klarer Ziele entwickelt. Diese Ziele sind ergebnisorientiertes Lernen, Steigerung der Kreativität durch einfallsreiche Arbeitsansätze und Kontaktaufnahme mit Menschen in Echtzeitfragen.

Um diese Ziele zu erreichen, haben Unternehmen die folgenden Strategien entwickelt:

Strategie 1 - Fokus auf Lernen

Viele Social-Learning-Tools sind in Wirklichkeit nur Social-Networking-Tools oder Social-Media-Foren, die keinen klaren, fokussierten Lernansatz haben. Meistens handelt es sich nur um zufällig geschriebene Artikel, die kein Problem direkt ansprechen. Die Absicht ist nicht zu lernen, sondern ihre Mitgliederbasis zu erweitern.

Social Learning Tools müssen spezifische Lernprogramme bereitstellen. Die Ziele sollten darin bestehen, den Menschen zu helfen, ihre Lernziele zu erreichen. Menschen, die soziale Lernwerkzeuge nutzen, müssen bei Bedarf Unterstützung in Echtzeit erhalten.People must collaborate on similar ideas to reach a faster and more efficient conclusion. Ein kritischer Faktor, der berücksichtigt werden muss, ist die darin enthaltene Struktur. Ziel sollte es sein, ein ergebnisorientiertes karrierespezifisches Lernen bereitzustellen, das mit den Schulungsstandards des Unternehmens verglichen werden kann.

Schließlich sollte den Menschen die Freiheit gegeben werden, nach Belieben zu lernen, ohne dass sie jemand durch einen strukturierten Fluss führt. Dies gibt den Lernenden die Kontrolle, ihr Wissen in den Bereichen ihrer Wahl zu entwickeln und Fachwissen darüber zu erwerben.

Strategie 2 - Beenden traditioneller Lernmethoden

Unternehmen, die soziales Lernen mit ihrem Arbeitsplatz verknüpfen möchten, haben nun damit begonnen, LMS-Software (Learning Management System) als sozialen Feed hinzuzufügen. Dies ist jedoch kein Schritt, der die Anliegen der Mitarbeiter ausreichend berücksichtigt. Diese sozialen Feeds bieten nur einem Ausbilder oder Fachexperten die Möglichkeit, eine Anfrage zu stellen, aber das reicht nicht aus.

Der soziale Aspekt des Lernens muss Bestimmungen enthalten, in denen die Menschen die Antworten mit ihren Kollegen diskutieren und feststellen können, ob solche Lösungen bei anderen Echtzeitimplementierungen erfolgreich waren. Diese Bestimmungen sollten es den Menschen ermöglichen, vor und nach dem Training Gespräche zu führen.

Strategie 3 - Strukturieren des Lernens in realen Szenarien

Unternehmen erkennen, dass kaum jemand daran interessiert wäre, sich Zeit zu nehmen, um an einer Schulung teilzunehmen, in der sie über etwas unterrichtet werden, das für ihre Arbeit irrelevant ist. Viele Menschen möchten nach der Arbeit keine Zeit an einem Ort verbringen, an dem sie nicht etwas lernen, das ihre Leistung direkt verbessert, oder etwas, das keinen direkten Bezug zu ihrer Arbeitsverantwortung hat.

Menschen brauchen Experten und erfahrene Kollegen, um szenariobasierte Informationen auszutauschen und Antworten auf Fragen zu geben, die genau zu dem Zeitpunkt auftreten können, zu dem sie benötigt werden. Dies wird diesen Fachleuten helfen, sehr spezifische und genaue Antworten zu erhalten, die die Situationen genau ansprechen. Dies reduziert die Zeit, die sie in falschen Quellen nach Antworten suchen, und hilft ihnen, ihre Arbeit schneller und besser zu erledigen.

Experten für soziales Lernen betonen die Notwendigkeit, jeden einzelnen Fachmann als eine Person zu behandeln, die sein eigenes Arbeitstempo hat und Ergebnisse liefert. Indem jeder, der eine Anfrage stellt, als eine einzigartige Person behandelt wird, wird das Lernen personalisiert und an die Bedürfnisse und Spezifikationen des einzelnen Mitarbeiters angepasst.

Strategie 4 - Änderung der Einstellung zum Lernen

Viele Unternehmen müssen sich noch vollständig mit sozialem Lernen befassen, da sie nicht genau wissen, welche positiven Auswirkungen es auf ihr Unternehmen haben kann. Hier müssen Unternehmen, die eine deutliche Verbesserung des Unternehmensergebnisses verzeichnet haben, Fortschritte erzielen und ihre Erfahrungen austauschen und eine klare Vorstellung davon vermitteln, dass soziales Lernen nicht nur die Soft Skills eines Mitarbeiters verbessert, sondern auch die Generierung und den Gewinn von Unternehmen fördert.

Die Menschen müssen erkennen, dass soziales Lernen keine unkonventionelle experimentelle Praxis ist, die implementiert wird, um ihre Auswirkungen zu messen. Soziales Lernen ist für Menschen eine Selbstverständlichkeit, und das ist seit Jahrhunderten der Fall. Wir setzen nur Technologie ein und machen die Erfahrung schneller, reibungsloser und besser.

Prolinnova, ein Multi-Stakeholder-Programm, konzentriert sich auf die Hervorhebung der Dynamik einheimischer Anbautechniken durch Förderung lokaler Innovationen in der Landwirtschaft. Die Idee ist, ein Forum zu schaffen, in dem die Anbautechniken, die den Landwirten von ihren Vorfahren übergeben wurden, mit wissenschaftlichen Techniken unter Verwendung empirischer Daten verglichen werden und diejenigen, die besser sind, praktiziert werden.

Eine von Landwirten geführte Innovationsmesse, die im vergangenen Jahr stattfand, ist ein Beispiel für die Arbeit, die Prolinnova unter Verwendung sozialer Lernansätze leistet. Die Messe wurde von den Landwirten selbst organisiert, da sie mit einer zuverlässigen Selbsthilfegruppe außerhalb ihres unmittelbaren Netzwerks vertraut wurden.

Unsere Fähigkeit, Ideen, Gedanken und Gefühle durch Sprache auszudrücken, damit wir uns mit anderen verbinden können, um Ziele zu erreichen, die uns gegenseitig zugute kommen, definiert den Menschen als Rasse. Unsere Fähigkeit, durch beobachtungsbasiertes innovatives Lernen zu wachsen, ist eine der wichtigsten Gaben, die wir haben.

Many of us imagine learning to be an individual effortauf das Streben nach Wissen. Viele würden sich einen Mann vorstellen, der an seinem Schreibtisch oder an seinem Computer sitzt, als ideales Bild des Lernens. Angesichts der globalen Welt gibt es jedoch mehr zu lernen als je zuvor, und obwohl dies meistens eine gute Sache ist, bringt es oft auch eigene Herausforderungen mit sich.

Um diese Situationen und Herausforderungen zu bewältigen, besteht die neue Idee darin, kollektives Wissen so zusammenzuführen, dass unmittelbar relevante Details in einer Echtzeitsituation bereitgestellt werden können. Fachleute auf der ganzen Welt bilden Gemeinschaften, in denen sie gemeinsame Interessen kennenlernen und ihre Leidenschaft durch gegenseitigen Wissensaustausch und Interaktion verfolgen.

It took 1000 unsuccessful attempts for Thomas Edison to invent the electric bulb. Nachdem er die Glühbirne erfunden hatte, wurde er eines Tages gefragt, wie er sich dabei fühle, 1000 Mal zu versagen. Edison antwortete:Each failure was a step closer towards success. Eine Frage, die mir nach dem Lesen dieser Anekdote in den Sinn kommt, ist, wenn Edison in der heutigen Zeit gelebt hätte, hätte er so viele Versuche unternommen, die Glühbirne herzustellen? Wie effizient wäre es gewesen, wenn er die Gelegenheit gehabt hätte, Notizen zu vergleichen und Methoden kennenzulernen, die fehlgeschlagen sind, damit er weniger Schritte zum Erfolg hätte unternehmen können.

Wissenschaftler sehen jetzt, dass die individuelle Arbeit an ausgewählten Projekten allein nicht effektiv ist very less progress in mega-projectsdieser Weg. Sie stellen fest, dass viele von ihnen durch den gemeinsamen Austausch von Erfahrung und Fachwissen erkennen können, ob ihr ursprünglicher Ansatz korrekt ist. Aber keine andere Branche erkennt vielleicht die Notwendigkeit des sozialen Lernens heute als Informationstechnologie.

As a programmer puts it so beautifully„Es gab nie eine Zeit, in der ich mich einer anderen Seele so nahe und doch so allein fühlte, als ich einen Fehler googelte und die Suche nur ein Ergebnis ergab - einen Thread eines anderen Programmierers mit demselben Problem. Und keine Antwort. "

Es gibt eine wachsende Nachfrage nach sozialem Lernen, da Softwareentwickler das Bedürfnis nach einem Lernportal oder -werkzeug haben, in dem sie sich befinden can learn short-term skills Das hilft ihnen bei ihrer unmittelbaren Aufgabe und bei der Arbeit an langfristigen Fähigkeiten, die ihnen während ihrer gesamten Karriere zugute kommen.

For example, consider these following two scenarios - -

• Scenario 1- Ein Entwickler kommt in das Büro eines Kollegen und bemerkt ihn mithilfe eines Codierungssequenz-Tools, das viele benutzerinteraktive Entwicklungsbefehle zur Umstrukturierung seines Codes enthält. Der Entwickler erkannte, dass er mit den Refactoring-Tools dieser Entwicklungsumgebung die gleiche Umstrukturierung seiner Codes hätte durchführen können, und sparte viel Zeit.only if he had known about it.

• Scenario 2- Während eines Blog-Blogs las ein Softwareentwickler über Scrum, eine interaktive Online-Besprechungsoberfläche, mit der Teams Kommunikationsprobleme reduzieren konnten, indem sie Statusaktualisierungen durchführen konnten. Die Entwicklerin erkannte, dass ihr eigenes Team vor dem gleichen Problem steht, und versuchte es mit Scrum. Diese Erfahrung war so gut, dass sie dies als Arbeitsprinzip für ihr Team machte.

Soziales Lernen in der Softwareentwicklung ist die Praxis, sich auf die Bemühungen früherer Softwareentwickler zu beziehen, damit der Aufwand und die Zeit, die für gegenwärtige Softwareentwickler benötigt werden, minimiert werden können. Wie wir aus den beiden oben genannten Szenarien sehen konnten, ist soziales Lernen in der Softwareentwicklung nicht neu. Andererseits,it is applied in many stages of day-to-day functioning und hilft uns, die Lösungen für unsere unmittelbarsten Fragen zu finden.

The cycle in which social learning is used in software engineering - -

• Fachleute nehmen an einer Software-Engineering-Aufgabe teil.
• Informationen zu dieser Aufgabe werden dann zur späteren Bezugnahme aufgezeichnet.
• Eine neue Person versucht eine ähnliche Aufgabe und sucht nach Referenzen.
• Elemente der vorherigen Aufgabe werden mit der neuen Aufgabe verglichen und Referenzen gezeichnet.

Relevante Elemente der alten Aufgabe werden dem neuen Programmierer als Empfehlung zur Verbesserung dieser unmittelbaren oder zukünftigen Aufgabe präsentiert. Dies bietet nicht nur eine Echtzeitunterstützung für die sofortige Behebung von Problemen, sondern erstellt auch eine Datenbank mit Arbeitsbeispielen für ähnliche Fälle für zukünftige Programmierer.

Nach ausreichenden Iterationen wären diese Entwicklungstools so optimiert worden, dass der neue Programmierer nur kleine, angepasste Änderungen am weitgehend unveränderten Skript vornehmen und seine Arbeit schneller und genauer liefern müsste.

Was macht eine Technik, die soziales Lernen erleichtert, effektiver als eine andere? Diese Frage wird immer wichtiger, um eine Antwort zu finden, insbesondere jetzt, wo Hunderte von Software für soziales Lernen anstehen, um den Bedürfnissen und Schulungen der Mitarbeiter gerecht zu werden.

Lassen Sie uns die neun Prinzipien guter sozialer Lerntechniken identifizieren -

Aufzeichnungseffizienz

Techniken, die soziales Lernen ermöglichen, sollten den Benutzer nicht mit der Aufgabe belasten, Informationen aufzuzeichnen. Diese Informationen sollten automatisch aufgezeichnet werden, damit der Entwickler aus seinen Fehlern in der Vergangenheit lernen kann, indem er einfach die älteren Versionen der Codes durchgeht. Ein Blog-Beitrag auf Scrum benötigt beispielsweise nur minimalen Speicherplatz, bietet jedoch Personen, die mit dem Schreiben von Codes von Grund auf beauftragt sind, zahlreiche Hilfestellungen, indem sie ihnen Tonnen relevanter Ressourcen und ähnlicher Codes zur Verfügung stellen.

Wahrung der Privatsphäre

Techniken, die soziales Lernen gestalten, sollten die Privatsphäre so weit wie möglich schützen. Wenn eine Autorin beispielsweise über ihre schlechten Erfahrungen bei der Implementierung eines agilen Frameworks für komplexe Projekte schreibt, möchte das Unternehmen, für das die Autorin arbeitet, möglicherweise nicht, dass die Öffentlichkeit weiß, ob die Technik nicht funktioniert hat. Stattdessen kann die Autorin ihre Erfahrungen mit der Technik anonym veröffentlichen, um die Privatsphäre des Unternehmens zu wahren.

Targeting

Der Schwerpunkt sollte auf Menschen liegen, die am meisten davon profitieren. Ein Beitrag auf einer persönlichen Website zu einer Technik, die für komplexe Projekte in einem agilen Rahmen verwendet wird, hat eine gute Wahrscheinlichkeit, die richtigen Leute zu treffen, wie im Internet zu sehen ist. Wenn ein Entwickler nicht versteht, dass sein Team Probleme beim Codieren hat, denkt er möglicherweise nicht daran, die Technik zu durchsuchen, und ist sich daher des Beitrags möglicherweise überhaupt nicht bewusst. Wenn ein Benutzer diese Technik benötigt, sollte er dies jedoch können Suche nach dem Beitrag auf der Website.

Vertrauen

Sie sollten den Entwickler ermutigen, an die Referenzen zu glauben. Wenn ein Entwickler von einem Kollegen etwas über ein Werkzeug oder eine Technik erfährt, gibt er ihm einen höheren Wert. Wir haben gelernt, dass Menschen, die in einem Team arbeiten, sich gegenseitig vertrauen, da sie zuvor zusammengearbeitet haben und ähnliche Ziele verfolgen. Andererseits kann ein Entwickler, der ein Werkzeug oder eine Technologie aus einem Buch gelernt hat, der Autorin nicht vollständig vertrauen, da sie bezweifelt, dass die Autorin im Vergleich zur erfolgreichen Implementierung der beschriebenen Technologie oder des beschriebenen Werkzeugs mehr am Verkauf von Büchern interessiert ist.

Begründung

Sie sollten die Gründe für die Beantwortung von Fragen sicherstellen, z. B. warum die Referenz für den Lernenden wichtig ist. In einem Blogbeitrag über Projekte in einem agilen Rahmen werden die Probleme erwähnt, mit denen die Autorin konfrontiert war, und warum sie glaubte, dass diese Technik helfen würde. Wenn ein Leser des Beitrags ähnliche Probleme mit demselben Ansatz hatte wie der ursprüngliche Entwickler, kann er die Begründung anerkennen. Wenn es jedoch verschiedene Gründe gibt und der Blog-Beitrag nur einen beschreibt, kann der Leser nicht erfahren, warum diese Technik für sie hilfreich wäre.

Feedback-Effizienz

Sie sollten den Lernenden erlauben, Feedback zu geben, wenn eine Empfehlung oder Referenz für sie hilfreich war / nicht war. Das Feedback sollte auch in Abschnitten bereitgestellt werden, um die Zeit für das Durchsuchen des gesamten Textes zu verkürzen. Wenn Sie beispielsweise einen Technik-Blog-Beitrag kommentieren, indem Sie ihn als wichtig bewerten, werden möglicherweise viele Leser auf diesen Kommentar aufmerksam, aber der Leser muss sich viel Mühe geben, um den gesamten Kommentar durchzugehen, um zu sehen, warum und wo die Empfehlung oder Die Referenz funktionierte oder funktionierte nicht.

Bootstrapping

Sie sollten Vorteile des Lernens ohne eine breite, bestehende Gemeinschaft bieten. Zum Beispiel sollte jemand, der ein Einzelunternehmen betreibt, nicht lernen, wie man effizient in einem großen Unternehmen arbeitet.

Allgemeinheit

Sie sollten es den Entwicklern ermöglichen, verschiedene Techniken zu erlernen. Die Leser können mit den verschiedenen interaktiven Tools verschiedene Softwaretechniken und -innovationen kennenlernen, verglichen mit den Blogs, in denen die Entwickler keine subjektiven oder offenen Fragen stellen dürfen, da diese nicht für die Bereitstellung dieser Art von Informationen konzipiert wurden.

Techniken zum Ausbalancieren und Maximieren dieser Prinzipien können als die Zukunft des sozialen Lernens angesehen werden. Während es nicht möglich ist, eine einzige Technik zu entwerfen, die alle diese Prinzipien maximiert, müssen unterschiedliche Situationen mit unterschiedlichen Techniken und für unterschiedliche Aufgaben behandelt werden. Am Beispiel von Blogs lernen wir, dass Technologie dazu beitragen kann, soziales Lernen zu erleichtern und zu fördern.

Lerneffizienz

Die Techniken, die das soziale Lernen vereinfachen, sollten die Lernausgaben minimieren. Es braucht Zeit, um Datenbanken aus einem Datenbankbuch auszuwählen und zu lesen. Bei Verwendung sozialer Lerntechniken wird dem Verfasser des Buches und einer beliebigen Anzahl von Lernenden kein Lernaufwand auferlegt.

Beispielsweise versäumt ein Team häufig seine Fristen und der Manager erkennt dies an. Der Manager geht den Quellcode eingehend durch und stellt fest, dass der Grund dafür ist, dass das Team erheblichen technischen Schulden ausgesetzt ist. Daher ermutigt und leitet der Manager das Team, dem Problem entgegenzuwirken. Durch dieses Lernen erhält der Manager, der Zeit für die Anerkennung des Problems gespart hat, einen erheblichen Overhead und das Team, das für das Erlernen des Problems und seiner Ursache aufgewendet wurde, einen erheblichen Zeitaufwand.

Eines der erfolgreichsten Social-Learning-Programme der heutigen Welt ist Scrum, eine iterationsbasierte, inkrementelle, agile Software zur Verwaltung der Produktentwicklung. Es bietet eine Arbeitsumgebung, in der ein Entwicklungsteam als Einheit arbeiten kann, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Dies geschieht durch sein tägliches persönliches Kommunikationsmodell, das es den Mitgliedern eines Teams ermöglicht, sich selbst zu organisieren, indem sie die physische Kollokation fördern und die Online-Zusammenarbeit aller Teammitglieder eng gestalten.

Ein Schlüsselprinzip von Scrum ist, dass es die Möglichkeit anerkennt, dass Kunden während der Produktionsprozesse ihre Meinung über ihre Bedürfnisse ändern, und dass diese unvorhergesehenen Herausforderungen nicht einfach vorausschauend oder geplant bewältigt werden können. Daher arbeitet Scrum an einem empirischen Ansatz, der sich auf die Optimierung der schnellen Lieferung des Teams konzentriert.

Das Scrum-Framework basiert auf drei Kernen -

• Scrum Master
• Sprint
• Produktrückstand

Scrum Master

Die Aufgabe des Scrum Masters besteht darin, die Herausforderungen zu bewältigen, denen sich das Team bei der Erreichung der Produktziele gegenübersieht. Anstelle eines traditionellen Teamleiters oder Projektmanagers steht Scrum wie eine Barriere zwischen dem Team und anderen Ablenkungen. Der Scrum Master stellt sicher, dass der Scrum-Prozess wie beabsichtigt verwendet wird, erleichtert häufig wichtige Sitzungen und ermutigt das Team, sich zu verbessern. Es übernimmt die Verantwortung eines Teamleiters.

Scrum Master Service to the Product Owner (stakeholder) - -

• Bereitstellung von Techniken für die effektive Erstellung und Verwaltung von Product Backlogs.
• Unterstützung des Scrum-Teams beim Verständnis der Produktplanung.
• Unterstützung des Product Owners bei der Optimierung des Product Backlog.
• Erleichterung von Scrum-Ereignissen nach Bedarf oder Bedarf.

Scrum Master Service to the Development Team - -

• Erleichterung des Entwicklungsteams mit der funktionsübergreifenden Funktionalität von Scrum.
• Unterstützung des Entwicklungsteams bei der Maximierung der Leistung.
• Hindernisse auf dem Weg des Scrum-Teams überwinden.
• Coaching des Teams bei selbstorganisierenden Veranstaltungen und Moderation auf Anfrage.

Scrum Master Service to the Organization - -

• Unterstützung der Organisation bei der Anpassung an das Arbeitsumfeld von Scrum.
• Organisation von Scrum-Implementierungen innerhalb der Organisation.
• Mitarbeiter und Stakeholder beim Verständnis der Verwendung von Scrum unterstützen.
• Bringen Sie Änderungen mit, um die Produktivität des Scrum-Teams zu steigern.
• Arbeiten Sie mit anderen Scrum Masters zusammen, um die Effektivität von Scrum zu erhöhen.

Sprint

Ein Sprint (oder eine Iteration) ist die Grundeinheit der Entwicklung in Scrum und auf eine bestimmte Dauer beschränkt. Die Dauer wird für jeden Sprint im Voraus festgelegt, wobei zwei Wochen am häufigsten sind. Jeder Sprint beginnt mit einem Sprint-Planungsereignis, bei dem der Sprint-Rückstand definiert, die Ziele und Aufgaben des Sprints festgelegt und eine geschätzte Verpflichtung für das Sprint-Ziel eingegangen werden. Jeder Sprint endet mit einer Sprintüberprüfung, die den Fortschritt überprüft und Lehren für zukünftige Verbesserungen zieht.

During the Sprint - -

• Es werden keine Änderungen vorgenommen, die das Sprint-Ziel behindern würden.
• Qualitätsziele nehmen nicht ab.
• Die Bedingungen können zwischen dem Product Owner und dem Entwicklungsteam neu ausgehandelt werden.

Jeder Sprint verfügt über klar definierte Anweisungen, was zu tun ist, einen flexiblen Plan, um das Team zum Ergebnis und dem daraus resultierenden Produkt zu führen. Jeder Sprint wird wie ein Projekt mit einer Frist von einem Monat behandelt. Wenn die Fristen eines Sprints zu lang werden, ändert sich die Definition des Endergebnisses aufgrund zahlreicher Eingaben ständig, wodurch die Komplexität und das Ausfallrisiko zunehmen können. Sprints ermöglichen Vorhersehbarkeit, indem sie die Anpassung der Inputs und Ideen mit dem Fortschritt in Richtung eines Sprint-Ziels mindestens jeden Kalendermonat überprüfen. Sprints begrenzen das Risiko auch auf einen Kalendermonat.

Tägliches Scrum

Das Daily Scrum ist eine 15-minütige Team-Synchronisierungsaktivität, bei der das Entwicklungsteam einen Plan für die nächsten 24 Stunden erstellt. Dies erfolgt durch Inspektion der Arbeit seit dem letzten Daily Scrum und Planung des Arbeitslayouts, das vor dem nächsten durchgeführt werden könnte. Dies geschieht, um die Komplexität zu verringern.

Während des Treffens erklären die Mitglieder des Entwicklungsteams:

• Maßnahmen, die die Teammitglieder ergriffen haben, um die Sprintziele am Vortag zu erreichen.
• Maßnahmen, die ergriffen werden müssen, um die Teamziele für heute zu erreichen.
• Hindernisse, die das Erreichen des Sprintziels verhindern oder verhindern könnten.

Das Entwicklungsteam verwendet das Daily Scrum, um zu sehen, wie sich der Fortschritt seines Teams in Richtung Abschluss der Arbeit in der Sprint Backlog. Das Entwicklungsteam oder die Teammitglieder treffen sich häufig unmittelbar nach dem Daily Scrum, um detaillierte Diskussionen zu führen oder den Rest der Sprint-Arbeit anzupassen oder neu zu planen.

Sprint Review

Am Ende des Sprints findet eine Sprint-Überprüfung statt, bei der das Scrum-Team und die Stakeholder gemeinsam an den Maßnahmen arbeiten, die als nächstes ergriffen werden sollten, um den Wert zu optimieren. Die Präsentation des Inkrements soll Feedback hervorrufen und die Zusammenarbeit fördern.

Produktrückstand

Das Product Backlog ist eine Liste aller erforderlichen Elemente, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Das Einzigartige und Beste an einem Product Backlog ist, dass es niemals vollständig ist. Es beginnt mit der Festlegung der ersten, bekanntesten und verstandenen Anforderungen.

Das Product Backlog entwickelt sich ständig mit den Benutzern und der Umgebung, in der Scrum verwendet wird. Dies führt zu einem dynamischen Rückstand, der die Entwicklung von Ideen und neuen Eingaben in jedem Schritt der Implementierung aufzeichnet und auch eine Vorhersage darüber gibt, wie diese neuen Ideen die endgültige Ausgabe verändern werden. Der Produktstau ist vorhanden, bis das Produkt vorhanden ist. Sobald das Endprodukt fertig ist, wird das Produkt-Backlog auf einem anderen Medium freigegeben, auf dem andere auf diese Inhalte verweisen und sie beim Entwerfen eines ähnlichen Produkts verwenden können.

Mit durchschnittlich mehr als 20 aktiven Projekten und zunehmendem Druck von internen und externen Stakeholdern The Information Systems department beim H&R Blockhatte immer mit ihrer Arbeitsbelastung zu kämpfen. Das Team suchte nach alternativen, effizienteren Möglichkeiten, um Software auf den Markt zu bringen.

Das Team recherchierte und fand heraus, dass die leichtgewichtigen Prozesse der Scrum-Methodik ihren Anforderungen entsprachen, da sie eine deutlich verbesserte Effizienz und Effektivität ermöglichten. Für H & R Block wurde der Prozess an The ausgelagertBraintrust Consulting Group, der eine erste Evaluierung durchführte und die Arten von Projekten bewertete, die H & R Block betrieb, die Fähigkeiten der Mitarbeiter evaluierte und die Implementierungsstrategie entwickelte.

Die Mitarbeiter wurden drei Wochen lang geschult, um sie mit der Scrum-Anwendung vertraut zu machen. Das H & R Block-Team arbeitete täglich an SCRUM. Teilnahme an der Sprintplanung, Organisation täglicher Meetings und Führung des Teams während der Betreuung des Scrum Masters. Sobald sich die Teams mit dem Prozess wohl gefühlt hatten, hatten sie das Vertrauen, dass alles mit der vollständigen Einführung beginnen konnte.

In drei Monaten erlebten die Mitarbeiter von H & R Block einen erheblichen Arbeitsabschluss. Durch Koordination, Bewertung, Synchronisierung und Teamarbeit stellten sie fest, dass sie jetzt eine höhere Effizienz erzielen und viel Zeit sparen können. Mitarbeiter, die an SCRUM arbeiten, berichteten60% higher efficiency and 30% time savings.

Soziales Lernen war von Anfang an dabei, und jetzt versuchen wir, größere und neuere Fortschritte in der Technologie zu nutzen, um diese Fähigkeit viel besser einzusetzen. Indem wir die Erfahrungen von Person zu Person nutzen, können wir ein gut vernetztes System aufbauen, das Lernen auf sehr persönliche Weise ermöglicht, auf eine Weise, die zuvor noch nie möglich war.

In diesem Tutorial haben wir dargelegt, wie kontinuierlich ein Prozess soziales Lernen ist und wie technologievermitteltes soziales Lernen die Zukunft vieler spezialisierter Schulungen sein wird. Es wird viele Unternehmen geben, die diese Fortschritte nutzen, um ihren Mitarbeitern eine optimierte Schulung zu bieten.

Bis zum Ende dieses Jahrzehnts hätten wir Berichte aus verschiedenen Softwareanwendungen abgetastet, die auf dem Konzept des sozialen Lernens basieren und deren Leistungsniveau und Effizienz messen. Wenn jedoch erste Berichte vorliegen, freuen wir uns auf eine Eine äußerst interaktive, persönliche und aufregende Art des Lernens, die unseren natürlichen Wunsch nach Lernen mit der enormen Kraft verbindet, die die Technologie mit sich bringt.