インド経済-資源としての人々

前書き

• 知識は人間の最も重要で価値のある財産です。

• 人的資源は国民総所得に大きく貢献しています。

• 人材育成とは、社会のすべての人々の知識、スキル、能力を高めるプロセスです。それは人的資本の蓄積です。

• 人的資本は他の種類の資源（土地や他の天然資源など）よりも優れています。人的資本はこれらの資源を活用し、他の開発目的に使用する能力を持っているからです。

• 経済学者や他の分野の専門家は、教育は社会のあらゆる層にアクセスできるようにすべきであると提唱しています。教育は国全体の成長に不可欠です。

人的資本の特徴

• 学歴を取得した後、子供を成功した教育を受けた男性/女性（たとえば、医師、エンジニア、教師、政府関係者、ビジネスマンなど）に変えることで、人的資本の開発が促進されます。

• 人的資本は国の全体的な発展の唯一の源です。したがって、子供の教育、健康、および子供の成長に関連するその他の活動への投資は、資本形成と同等です。

• 医療費には、予防医学（予防接種など）、治療医学（病気の間に与えられる薬）、社会医学（ヘルスリテラシーの普及）が含まれます。

• 公的部門または民間部門のいずれかでトレーニングを提供することも、知識が豊富で専門的な従業員を生み出す一種の投資です。

• 人の移動と市場に関する情報の取得への支出も人的資本形成の源です。

• 熟練した高学歴の人の貢献は、熟練していない労働者の貢献よりもはるかに価値があります。

• 第7次5か年計画は、人的資本形成の必要性を強調しています。それは次のように述べている人材育成は、（人的資本を読んで）基本的に、特に巨大な人口を持つ国で、任意の開発戦略において重要な役割を割り当てられるようにしました。

• 人的資本と人間開発という2つの用語は似ているように聞こえますが、基本的な違いがあります。

• 教育と健康は、労働生産性を高める人的資本の主要な資産です。

• 一方、人間開発は教育と健康を人間の幸福の不可欠な部分と見なしています。

• ヒューマンキャピタルは、人間を目的を達成するための手段と見なしています。したがって、健康な教育を受けた人が生産性を向上させなければ、投資は無駄になります。

• 教育への支出は、（政府による）総支出の割合と国内総生産（GDP）の割合に基づいて測定されます。

• 1998年、インド政府は任命しました Tapas Majumdar Committee 教育部門の支出を見積もる。

• 2009年の教育を受ける権利法は、教育を6歳から14歳までのすべての子供たちの基本的権利としています。

• 教育セクターへの支出の割合も、過去数十年と比較して増加しています。

• さまざまなローンスキームが高等研究のために利用可能になっています（母国および他の国でも）。

• さらに、インド政府による一貫した努力により、インドの識字率はかなりの速度で増加しています。

• その上、男性と女性の識字率の差は次第に狭くなっています。

インドの教育の成功率

次の表は、識字率の伸び率を示しています。

数字	詳細	1990年	2000年	2008-12
1	成人の識字率（15歳以上） 男性 女性	61.9 37.9	68.4 45.4	76.7 67.6
2	若者の識字率（15〜24歳） 男性88 女性54.264.8 74	76.6 54.2	79.7 64.8	88 74
3	一次完了率 男性 女性	78 61	85 69	96.6 96.3

教育と平均余命の発達率

次の表は、平均余命の伸び率を示しています。

詳細		1951年	1981年	1991	2001年	2012年
一人当たりの収入		5,708	8,594	11,535	16,172	38,037
識字率（％）		16.67	43.57	52.21	65.20	74
出生時の平均余命（年）	男性 女性	37.2 36.2	54.1 54.7	59.7 60.9	63.9 66.9	64.7 67.7
粗死亡率（1,000 /あたり）		25.1	12.5	9.8	8.1	7
乳児死亡率		146	110	80	63	42