การเรียนรู้ทางสังคม - กลยุทธ์
หลาย บริษัท เริ่มใช้แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดมากมายที่ช่วยผสมผสานการเรียนรู้ทางสังคมในที่ทำงาน แนวทางปฏิบัติเหล่านี้จำนวนมากได้รับการพัฒนาโดยเน้นวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนบางประการ วัตถุประสงค์เหล่านี้คือการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นผลลัพธ์เพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผ่านวิธีการจินตนาการในการทำงานและเชื่อมต่อกับผู้คนในประเด็นแบบเรียลไทม์
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ บริษัท ต่างๆได้กำหนดกลยุทธ์ดังต่อไปนี้ -
ยุทธศาสตร์ที่ 1 - เน้นการเรียนรู้
เครื่องมือการเรียนรู้ทางสังคมจำนวนมากเป็นเพียงเครื่องมือเครือข่ายทางสังคมหรือฟอรัมโซเชียลมีเดียในความเป็นจริงซึ่งไม่มีแนวทางการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นที่ชัดเจน โดยส่วนใหญ่เป็นเพียงบทความที่เขียนแบบสุ่มซึ่งไม่ได้ช่วยแก้ปัญหาโดยตรง เจตนาไม่ได้เรียนรู้ แต่เป็นการขยายฐานสมาชิก
เครื่องมือการเรียนรู้ทางสังคมต้องจัดให้มีโปรแกรมการเรียนรู้เฉพาะ วัตถุประสงค์ควรเพื่อช่วยให้ผู้คนตระหนักถึงเป้าหมายการเรียนรู้ ผู้ที่ใช้เครื่องมือการเรียนรู้ทางสังคมต้องได้รับความช่วยเหลือแบบเรียลไทม์เมื่อต้องการPeople must collaborate on similar ideas to reach a faster and more efficient conclusion. ปัจจัยสำคัญที่ต้องพิจารณาคือโครงสร้างที่จัดเตรียมไว้ภายใน จุดมุ่งหมายควรจัดให้มีการเรียนรู้เฉพาะด้านอาชีพที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ซึ่งสามารถเปรียบเทียบกับมาตรฐานการฝึกอบรมขององค์กรได้
ประการสุดท้ายผู้คนควรได้รับอิสระในการเรียนรู้ตามความสะดวกโดยไม่มีใครชี้นำพวกเขาผ่านกระบวนการที่มีแบบแผน สิ่งนี้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถควบคุมในการพัฒนาความรู้ในด้านที่ตนเลือกและได้รับความเชี่ยวชาญในสิ่งนั้น
กลยุทธ์ที่ 2 - การเลิกใช้วิธีการเรียนรู้แบบเดิม ๆ
บริษัท ที่ต้องการเชื่อมโยงการเรียนรู้ทางสังคมกับที่ทำงานได้เริ่มเพิ่มซอฟต์แวร์ LMS (Learning Management System) เป็นฟีดโซเชียล อย่างไรก็ตามนี่ไม่ใช่ขั้นตอนที่ตอบสนองความกังวลของพนักงานได้อย่างเพียงพอ ฟีดโซเชียลเหล่านี้มีไว้สำหรับผู้สอนหรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องเท่านั้นที่จะใส่ข้อความค้นหาได้ แต่นั่นยังไม่เพียงพอ
ด้านสังคมของการเรียนรู้จำเป็นต้องมีข้อกำหนดที่ผู้คนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำตอบกับเพื่อนร่วมงานและดูว่าโซลูชันดังกล่าวประสบความสำเร็จในการใช้งานแบบเรียลไทม์อื่น ๆ หรือไม่ ข้อกำหนดเหล่านี้ควรอนุญาตให้ผู้คนมีการสนทนาก่อนการฝึกอบรมและหลังจากนั้นเช่นกัน
กลยุทธ์ที่ 3 - จัดโครงสร้างการเรียนรู้สถานการณ์ในชีวิตจริง
บริษัท ต่างๆตระหนักดีว่าแทบจะไม่มีใครสนใจที่จะสละเวลาว่างจากตารางงานที่ยุ่งมานั่งอบรมที่พวกเขาได้รับการสอนในสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานของพวกเขา หลายคนไม่ชอบใช้เวลาหลังเลิกงานในสถานที่ที่พวกเขาไม่ได้เรียนรู้สิ่งที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพโดยตรงหรือสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความรับผิดชอบในการทำงาน
ผู้คนต้องการผู้เชี่ยวชาญและเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์เพื่อแบ่งปันข้อมูลตามสถานการณ์รวมทั้งให้คำตอบสำหรับคำถามที่อาจเกิดขึ้นในเวลาที่จำเป็น ซึ่งจะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ได้รับคำตอบที่เฉพาะเจาะจงและตรงประเด็นกับสถานการณ์ได้อย่างแม่นยำ ซึ่งจะช่วยลดเวลาที่พวกเขามองไปรอบ ๆ แหล่งข้อมูลปลอมเพื่อหาคำตอบและช่วยให้พวกเขาทำงานได้เร็วและดีขึ้น
ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ทางสังคมเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการปฏิบัติต่อมืออาชีพทุกคนในฐานะบุคคลที่จะมีจังหวะในการทำงานและให้ผลลัพธ์ของตัวเอง ด้วยการปฏิบัติต่อทุกคนที่ถามคำถามเป็นบุคคลที่ไม่เหมือนใครการเรียนรู้จะกลายเป็นแบบเฉพาะบุคคลและปรับแต่งตามความต้องการและข้อกำหนดของพนักงานแต่ละคน
ยุทธศาสตร์ที่ 4 - ปรับเปลี่ยนทัศนคติสู่การเรียนรู้
หลาย บริษัท ยังไม่ยอมรับการเรียนรู้ทางสังคมอย่างเต็มที่เนื่องจากพวกเขาขาดความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกที่อาจมีต่อธุรกิจของตน นี่คือที่ที่ บริษัท ต่างๆที่ได้เห็นการปรับปรุงที่สำคัญในด้านล่างของ บริษัท จำเป็นต้องก้าวไปข้างหน้าและแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาและให้แนวคิดที่ชัดเจนว่าการเรียนรู้ทางสังคมไม่เพียงช่วยเพิ่มทักษะที่นุ่มนวลของพนักงานเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อการสร้างธุรกิจและผลกำไรอีกด้วย
ผู้คนต้องตระหนักว่าการเรียนรู้ทางสังคมไม่ใช่การฝึกทดลองนอกกรอบที่นำมาใช้เพื่อวัดผลกระทบ การเรียนรู้ทางสังคมเกิดขึ้นกับผู้คนโดยธรรมชาติและเป็นเช่นนั้นมานานหลายศตวรรษ เราเป็นเพียงการนำเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมและทำให้ประสบการณ์นั้นเร็วขึ้นราบรื่นขึ้นและดีขึ้น
Prolinnovaซึ่งเป็นโครงการที่มีผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจากหลายฝ่ายมุ่งเน้นไปที่การเน้นย้ำถึงพลวัตของเทคนิคการทำฟาร์มของชนพื้นเมืองโดยการส่งเสริมนวัตกรรมด้านการเกษตรในท้องถิ่น แนวคิดนี้คือการจัดให้มีฟอรัมที่จะนำเทคนิคการทำฟาร์มที่ส่งมอบให้กับเกษตรกรจากบรรพบุรุษของพวกเขาเปรียบเทียบกับเทคนิคทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์และสิ่งที่ดีกว่าจะได้รับการฝึกฝน
งานแสดงนวัตกรรมที่นำโดยเกษตรกรซึ่งจัดขึ้นเมื่อปีที่แล้วเป็นตัวอย่างหนึ่งของงานที่ Prolinnova ใช้วิธีการเรียนรู้ทางสังคม งานนี้จัดขึ้นโดยเกษตรกรเองเนื่องจากทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับกลุ่มสนับสนุนที่เชื่อถือได้นอกเหนือจากเครือข่ายในทันที