Tematik Algılama Testi - Hızlı Kılavuz

Thematic Apperception Test (TAT)katılımcıya gerçek dünyadaki nesnelere belirsiz bir benzerliğe sahip bir dizi resim gösterildiği ve ardından tüm görüntüleri birbirine bağlayan ve bunları anlatının girdisi olarak kullanan bir hikaye anlatmasının istendiği görsel olarak öğretici bir anlatım yöntemidir. Bu yöntem,calculate a person’s ability at interpretation ve gerçekliğin inşası.

Bu anlatılar daha sonra standartlaştırılmış puanlama sistemlerine karşı test edilir ve bu nesnel nicel veriler daha sonra kişinin yorumlamasına ve yapısına dayalı olarak üretilir. Bu çalışma genellikle davranış kalıplarını daha iyi anlamak için bir yöntem olarak kullanılır.

Bilim adamları, fantezi ve saldırgan davranış arasındaki bağlantı arasında bir ortak ilişki buldular. Psikologlar, saldırganlık nedeni ile bu eylemlerin yankıları arasındaki bağlantıları anlamakla ilgileniyorlar. TAT gibi projektif araçların, bariz işaretlerin ötesine bakmalarına vesubtle levels of aggression. TAT gibi yansıtmalı araçlar genellikle bariz ve ince saldırganlık seviyelerine bakmak için kullanılır.

TAT'da odak, konunun ne söylediği üzerine değil, konuştuğu alanların ötesine bakmak, satır aralarını okumak ve bilinçaltında hangi bilgileri ifşa etmeye istekli olduğunu anlamaktır. Bu şekilde TAT, saldırganlığın tanımlanmasına, belirlenmesine ve değerlendirilmesine yardımcı olur.

TAT tanımlanıyor

Tematik Algılama Testi, popüler olarak “Resim Yorumlama Tekniği” olarak da bilinir, bunun nedeni bu yöntemde katılımcıların kendi hastalıklarının anlatıcısı olmalarıdır. Düşünce süreçlerine ipucu veren kelimelerin kendisidir. Bu testlerde kullanılan görüntüler genellikle düşündürücüdür çünkü bunlar insanların ve nesnelerin tam kopyaları değildir, ancak belirli bir tema etrafında dönen nesnelerin belirsiz temsilleridir.

Genel olarak, katılımcı resimli temsilleri öyküde anahtar girdiler olarak kullanarak ve bunları çeşitlilik, sürpriz ve sonuç unsurlarını tanıtmak için kullanarak oluşturabilecekleri dramatik bir anlatıyı anlatmaya teşvik edilir.

Tutarlı Bir Anlatımı Teşvik Etmek İçin Kullanılan Sorular Seti

Bu olayları anlatırken, deneğe aşağıdaki gibi sorular sorarak sohbeti sürdürmesi için yardım edilebilir:

• Sonra ne oldu?
• Ona ne oldu?
• Diğer adamlar neredeydi?
• Öğrendiklerinde ne yaptılar?
• Diğer insanlar öğrendiklerinde ne dedi?
• Sonunda ne oldu ve diğerleri nasıl tepki verdi?
• Bunu nasıl öğrendiler ve sorumlu kimdi?
• O zaman karakterler (konunun hikayesinde kullandığı karakterler) neredeydi?

Normalde, değerlendiricinin öznenin önünde görüntülenen görüntülerle ilgili herhangi bir fikir edinmesine cevap vermesi, ima etmesi veya yönlendirmemesi gerekir. Olmalıno knowledge provided by the evaluator resimlerin içeriğine de katılımcıya.

Denetçinin görevi, yalnızca anlatıcının öyküsünü ilerletmesine yardımcı olan veya öyküsünde yarattığı bazı karakterleri görmezden gelmiş ya da unutmuş göründüğünde yardımcı olan bağlantı soruları sağlamaktır.

Bu, konuşma akışının devam etmesi için yapılır ve anlatıcı da dinleyiciyi (bu durumda, incelemeyi yapan kişi) sırdaş olarak kabul etmeye başlar ve ilk etapta konuşmayı engelleyen engelleri yavaşça kırar. Ancak,under special circumstanceskonunun bir çocuk veya düşük bilişsel imkânlara sahip biri olduğu durumlarda, denetçi, resimler veya karakterler hakkında doğrudan sorular sorabilir.

Resim Kartlarının Kullanımı

Tam test şunları içerir: 32 picture cardserkek ve kadın figürlerine belli belirsiz benzeyen şekillerde, figürlerin bazıları çift cinsiyetlidir, bazıları çocuklara aittir ve bazı kartlarda insan şekli bile olmayabilir. Bir boş kart da hikaye anlatan kişiden bir hikaye ortaya çıkarmak için tetikleyici olarak gösterilir.

Kartlar herhangi bir yaş kategorisinde kullanılmak üzere tasarlanmış olsa da, katılımcıyla kartlardaki rakamlar arasında, özellikle yaş açısından daha fazla benzerlik olması nedeniyle, katılımcıdan daha iyi bağlantı ve yanıt olduğu konusunda oybirliğiyle kabul edilmektedir.

Sıklıkla gözden kaçan bir diğer önemli nokta ise usage of all cards. Pek çok uygulayıcı toplam 20 karttan yalnızca 8-12 kart kullanma eğilimindedir. Ancak, bu önyargılı bir uygulamadır çünkü öznenin algısı ve perspektifi hakkında tam bir resim vermeme eğilimindedir. Daha ziyade, sınav görevlileri bulmak istediklerini bulmakla daha çok ilgilendiklerinden, her ayrıntıyı değil, yalnızca kısmi bir fikir verir.

Bu Tematik Algılama Testlerinde kullanılan resimlerin çoğu başarı, başarısızlık, mutluluk, memnuniyet, kıskançlık, kabullenme, saldırganlık vb. Temalar etrafında dönmektedir. Resimler daha sonra öznenin baskın kişiliğinin bir göstergesini elde etmek için kullanılır.

TAT'ın Önemi

Tematik Algılama Testi, bir kişinin bilinçaltı davranışına ayrıntılı bir bakış sağlayabilir ve zamanında ve doğru uygulandığında, devam eden ve sağlıksız sosyal ve kişisel hayata yol açabilecek gizli psikolojik sorunları tespit edebilir.

Şu anda TAT puanlarının standardizasyonu ile TAT'ın yanıtlarının değerlendirilmesi arasındaki farkı tartışmak önemlidir. TAT puanlarının aksine, katılımcının verebileceği yanıtlar için bir standartlaştırma yoktur. Bir katılımcının yanıtlarının sığacağı birden fazla seçeneğe sahip tablo yoktur.

Burada özel bir el yardımcı olur. İnsanlar genellikle test puanları standartlaştırılırsa ve yanıtlar da böyleyse, o zaman bir meslekten olmayan kişinin bile bir TAT uygulayabileceğini ve bu konuda uzman olabileceğini düşünüyor. Ancak, hiçbir şey gerçeklerden daha fazla olamaz.

Gibi there are no standard responses in TAT, bir sınav görevlisi her yeni katılımcıyla farklı duygusal tepkiler görebilir. Daha sonra, aldığı okumaları ve notları nasıl değerlendireceğini anlamak için deneyimini ve eğitimini kullanacak ve ardından bunları katılımcıyı puanlamak için kullanacaktır.

Profesyoneller bu yöntemle bir dizi sorunu belirleyebilir, ancak puanlarda herhangi bir standardizasyonun olmaması, referans olmayı zorlaştırır. Murstein gibi uzmanlar ve araştırmacılar, tüm sınava girenlere uyacak bir kart setinin kullanılmasının pratik olmadığını ve konulara göre farklı kartların kullanılmasına tamamen izin verildiğini, hatta pratik olmayacağını özellikle belirtmişlerdir.

Bayan Gerda Siann kitaplarında saldırganlığı, insanlara veya nesnelere zarar verme veya incinme duyguları uyandıran baskın bir özellik olarak tanımlamıştı. Bununla birlikte, mutlaka fiziksel yaralanmaya meyilli olduğu anlamına gelmez. Kısacası, saldırgan bir kişi ile öfkeli bir insan arasında bir fark vardır.

Aynı şekilde, saldırganlığın şu anda norm olduğu gibi her zaman negatif bir mercekle görülmesi gerekmediğini yazıyor. Saldırgan bir kişi, saldırganlığını hırsına hizmet etmeye ve profesyonel yaşamdaki hedeflerine ulaşmaya yönlendirebilir. Kuşkusuz, şiddet genellikle saldırganlığın bir sonucu olarak bulunur, bu nedenle saldırganlık genellikle yanlış bir şekilde olumsuz bir güç olarak tasvir edilir.

Saldırganlık Türleri

Birçok insan saldırganlığını iki şekilde kanalize eder -

Açık tezahür

Açık Tezahür, insanların saldırganlıklarını şiddetli eylemler veya genellikle fiziksel yaralanma tehdidi oluşturan öfkeli hareketlerle açıkça ifade etmeleridir. Gürültülü, atılganlar ve mümkün olan her adımda işlerini kendi yollarına yaptırmak istiyorlar. Kontrol manyağıdırlar ve karşıt görüşleri kendi kontrollerine yönelik bir tehdit olarak algılarlar.

Aşırı saldırgan insanlar toplumla etkileşimde zorluk yaşarlar. Önlerinde fikirlerini söyleyebilecekleri ve herhangi bir konuşmada hakim olabilecekleri kişilerle kendilerini evlerinde hissederler.

Gizli tezahür

Covert Manifestation'da insanlar iç saldırganlıklarını çok pasif, ince ama zarar verici bir şekilde ifade ederler. Bu insanlar meydan okuyan ve kasıtlı olarak düşük performans gösterenler haline gelir. Şirket varlıklarını kasıtlı olarak sabote ederler, isteyerek zaman harcarlar vespread negative perception through gossip. Süreci kontrol etmektense, dinlenilmekle daha çok ilgilenirler.

Gizli bir şekilde saldırgan olan insanlar duygularını dile getirmekte güçlük çekerler. Düşük benlik saygısından muzdariptirler ve kendilerini neyin rahatsız ettiğini açıkça söyleyebilecek güvenden yoksunlar. Kendilerine karşı yapılan bir yanlış anlaşmayı veya yanlış beyanı derhal bildirmezler veya kendilerine karşı asılsız suçlamalar yöneltilse bile misilleme yapmazlar. Buna karşılık, işlerine yönelik saldırganlıklarını çıkarırlar, isteyerek şirket mallarına zarar verirler, meslektaşlarının kulaklarını zehirler ve ofiste çalışan insan kaynaklarının zihninde telafisi mümkün olmayan yozlaşmalara neden olurlar.

Saldırganlığın Olumlu Yönü

Çoğu durumda, saldırganlık aynı zamanda olumlu bir duygu haline gelir. Örneğin, bir kişinin kendi düşüncesine karşı çıkarken kendi düşüncelerini koruyabilmesi ve yine de bu noktayı olumlu bir şekilde ifade etmeyi başarabilmesi için düşüncelerinde agresif olması gerekir. Bir kişinin herhangi bir kavga veya çatışma sırasında kendisine yönelik herhangi bir saldırıyı engellemek için agresif olması gerekir. Bu gibi durumlarda, TAT, insanların kafasında bu tür bir saldırganlığa yol açan temel duyguları anlamak için yararlı bir rehber olarak gelir. İzlenen duygulara bağlı olarak, kişi ya açıkça saldırgan ya da örtülü saldırgan bir kişi olarak tanımlanabilir.

Örneğin, örtük davranışlar kontrol edici, dürtüsellik olarak izlenebiliyorsa, bireyin aleni olduğu anlaşılacaktır. Öte yandan, gizli davranışlar benlik saygısı ve iletişime işaret ediyorsa, o zaman örtülüdür.

İnsanların kendi başına saldırgan olmama eğilimi gösterdiği, ancak saldırganlık fikirlerini eğlendirdiği belgelenmiş durumlar olmuştur. Buna, öznenin kendisini patron olduğu ve her şeyin istediği gibi olduğu bir dünyada ya da haksızlığa uğradığında insanları istediği şekilde cezalandırabileceği bir dünyada hayal ettiği “fantezi saldırganlığı” denir.

Örnek Olay - Kart-11

Albert, ailesinin tek çocuğuydu ve iyi bir mahallede yaşıyordu. Bölgenin en iyi okuluna gönderildi ve iyi bir öğrenci olduğunu kanıtladı.

Bununla birlikte, ebeveynleri, büyüdüğü yıllarda bir sorunu fark edebiliyordu, o da Albert'in günün büyük bir kısmı için oldukça üzgün olduğu gerçeğiydi. Oğullarıyla bu konu hakkında konuşmaya çalıştılar, ancak boşuna.

Çocuk psikolojisi konusunda uzman olan arkadaşlarından biri olan Dr. Roeper ile konuştular. Dr. Roeper, Albert ile TAT tekniklerini kullandı ve yaşına uygun kartları seçti. Kartlar şüphesiz masal temaları etrafında dönüyordu.

Şimdiye kadar yüzünde üzgün bir ifade olan Albert, ilgi görmeye ve sohbet etmeye başladı. Kartlara çizilen karakterlerin yaratıcı açıklamalarını buldu ve karakterlerin isimlerini de vermeye devam etti. Dr. Roeper, tonun koyulaşması için kartları karıştırmaya devam etti.

Sonra Dr. Roeper Card-11'i çıkardı. Albert'in yüzüne yayılan korkunun tepkisini bekliyordu. Çocuk önündeki görüntüyü tanımlayacak sözcükler bulmakta zorlanıyordu.

Biri bir kişiyi yiyen, diğeri izleyiciye bakan iki ejderha. Albert bu resmi gördüğü anda, “Jerry bana vuracak! Bunu yapacağına söz vermişti! Beni ondan kurtar! "

Etrafa sorduğunuzda, Jerry'nin sınıflarında erkekleri sürekli küçük düşüren zorba olduğu ortaya çıktı. Bir keresinde Albert'i saatlerce dolaba kapatmıştı. Nihayet Albert'i dışarı çıkardığında, herhangi birine şikayette bulunursa hayatını dövmekle tehdit etti.

Psikoloji okuyan öğrencilere, denekler tarafından verilen görüntülerin yorumunun nasıl analiz edileceği konusunda ayrıntılı talimatlar verilir. Bunun arkasındaki sebep, hikayenin bir kişinin versiyonunun ardında çok sayıda faktör olmasıdır. Öğrencilere genellikle konuşulan her kelimeyi gizli bir kederin göstergesi olarak yorumlamak yerine, konunun gerçek hayatında onun anlatımıyla olumlu bir bağlantı kurmaya çalışmaları ve varsaymaları tavsiye edilir.

Muayene görevlilerinin ayrıca aşağıdakilerden haberdar ve duyarlı olması gerekir: examinee’s cultural and socialarka fon. Örneğin, bir Mısırlı kediler kutsal kabul edilirken, bir Kızılderilinin farklı görüşleri olacaktır. Baykuşlar, farklı kültürlerden çocuklarda farklı duygular yaratacaktır.

Sadece bu değil, uzmanlar, bir kişinin TAT'sinin doğru bir analizini elde etmek için önceki kişisel ve tıbbi geçmişine de başvurur. Böylelikle hemen sonuca varmadan anlatıyı yorumlamaya çalışırken bir bağlamı ve yönü olacaktır.

Yakın zamanda sevgili birini kaybetmiş bir kişi, hikâyesini anlatırken sık sık ölüm ve üzüntü temalarına atıfta bulunacaktır, bu nedenle bu hayati bilgi parçası, denetçinin kişinin konuşmasının içeriğini anlamasını sağlar. Bunun, sürekli üzgün bir kişinin aksine, üzücü bir durumda olan bir kişinin anlatımı olduğunu anlayacaktır.

Analyze the following image

Cinsiyetinize bağlı olarak, bu adam hakkında zaten olumlu veya olumsuz bir izleniminiz olabilir. Kızlar bunlara benzer resimlere ezici bir çoğunlukla olumsuz puan verirken, pek çok erkek bu tür resimlere aldırış etmez. Bu bize, TAT'da bir anlatının formüle edilmesinde cinsiyetin oynadığı rol hakkında bir fikir veriyor.

Son olarak, herhangi bir normalleştirilmiş veya standartlaştırılmış puanlama sisteminin olmaması, TAT ile çokluğu azaltmanın en büyük zorluklarından biridir. Yaygın olarak TAT'ın en etkili yazarlarından biri olarak kabul edilen Henry Murray, bir zamanlar aslında Tematik Algı Testi'nde açıklanabilecek değişkenlerin tam sayısını saymaya çalışmıştı.

Şimdiye kadar, profesyonel düşüncelerin ötesine geçen ve evrensel olarak kabul gören tek tip bir sistem yoktu. Her yeni TAT puanının farklı olmasının nedeni budur. Son yıllarda bazı bilim adamları önerdithe usage of computers in TAT scoringancak bilim camiasının geri kalanından kritik tepkiler geldi, çünkü makinelerin duyguları ayarlayamayacağını ve satır aralarını okuyamayacağını düşünüyorlar.

Michigan, Scottville'deki bir TAT seansı sırasında bazı ilginç gözlemler görüldü. On beş yaşında yakışıklı bir çocuk olan konu, okulda ve sporda olağanüstü performans gösteren çok iyi bir öğrenciydi.

Öğretmenleri ve ebeveynleri tarafından, diğer insanların duygularına karşı belirgin bir ilgisizlik sergilediği bildirildi. Çevresindeki insanların üzgün ya da üzgün olmasıyla pek ilgilenmiyordu. Bu durumlarda her zaman kayıtsız görünürdü.

İlginç gözlem şuydu: he was the complete oppositekendine geldiğinde. Birisi becerileri hakkında bir yargıya varmaya yaklaştığında ve bir başkası ondan daha iyi notlar aldığında veya herhangi bir aktivitede daha iyi performans gösterdiğinde öfke nöbetleri geçirdiğinde son derece duygusal ve dokunaklıydı. Konuşmasında son derece aşağılayıcı olduğu ve üzüldüğü sözlerle oldukça aşağılayıcı sözler kullandığı da görüldü.

Pek çok insan onun yakışıklılığı, çekici davranışı ve sosyal becerilerine hemen kapıldığı için, davranışlarından en çok rahatsız olanlar ebeveynleriydi. Bu tür insanların çoğu onunla arkadaş oldu, ancak bu arkadaşlıkların hiçbiri uzun sürmedi. Kötü günlerinde, bu çocuk onlara patronluk taslayacak, hepsini pis bir dille taciz edecek ve onları hayatından çıkarmak isteyecektir.

Doktorlar bunun klasik bir Narsisizm Sendromu vakası olduğunu hemen anlayabildiler. Çocuğun patlamaları, çalışmalarında ve sporda her şeyin mutlak en iyisi olmak için aşırı çaba göstermesinin sonucuydu, ancak başka birinin daha iyi puanlar veya notlar aldığını gördüğünde, hayal kırıklığı ortaya çıkacak ve öfkesi üzerindeki kontrolünü kaybedecekti. Söylemeye gerek yok, tek bir yakın arkadaşı bile yoktu.

TAT Puanları Neleri Ortaya Çıkarıyor?

Çocuğa bir dizi resim verildi ve ondan bunun etrafında bir hikaye tasarlaması istendi. Başlangıçta, ona rekabetçi bir çizgiyle yaklaştı ve bir hikaye oluşturmak için hayali kavramlar kullanmaya başladı, açıkça doktoru hayal gücü güçleriyle etkilemekle ilgileniyordu.

Bununla birlikte, egzersizin doğası gereği değerlendirici olmadığı ve ona bağlı herhangi bir notu bulunmadığı belli olan erken müdahalelerden sonra, rahatladı ve yaşının yapacağı gibi genel tepkiler vermeye başladı.

The following observations were made -

• Tasvirlerinde en sık tekrarlanan karakter bir aptaldı. Hemen hemen tüm hikayelerde aptal, beceriksiz bir adam vardı.

• Hikayelerin kahramanları ağırlıklı olarak erkekti. 10 hikayeden sadece 1'i kadın kahramandı. Çoğu durumda, kendisini baş kahraman olarak göstermişti.

• Karakterlerin geri kalanı da duygusal, yapışkan ve karar verme senaryolarında etkisizdi.

• Öyküsündeki kahramanların hepsinin başarılı olmak için ezici bir dürtüsü vardı ve hayatındaki ezici ve eleştirel ebeveyn figürleriyle uğraşmak zorunda kaldılar.

• Genelde verimsiz ve elverişsiz bir ortamda sık sık eleştiri ve fiziksel kavga olaylarından bahsediliyordu. Baba figürleri çoğunlukla mantıksız ve talepkar olarak görülüyor.

• Anneler koruyucu, ancak aşırı duygusal ve olgunlaşmamış olarak görülüyordu. Baba figürleri beceriksiz, kibirli ve gururlu olarak yansıtıldı.

• Ana savunma taktikleri ve başa çıkma mekanizmalarının sözlü saldırganlık, alay, alay, eyleme vurma ve pasif-agresif tepkiler olduğu bulundu. Yanlışları çarpık, öznel ve duygu yüklü mantık altında haklı çıkarmaya çalışma durumları da vardı.

TAT sonuçları

Bu tür gözlem tekniklerini kullanan müfettişler, çocuğun aile içinde karşılaştığı birçok sorun olduğunu fark edebildi. Daha ayrıntılı bir incelemede, ailenin babasının hata yapmayı kaybeden olmakla eş tuttuğu ve babanın bu konuda çocuğa hiçbir zaman doğrudan yorum yapmamış olmasına rağmen, hata yapanlara ilişkin ifadeleri her zaman aşağıdakilerden biri olmuştur. hayal kırıklığı.

Pek çok durumda babası, oğlunun bir yarışta veya yarışmada ikinci gelmesi konusunda hafif bir hoşnutsuzluk ifade etmiş ve alaycı bir şekilde kazananın yalnızca en üst sırayı bildiğini söylemişti.

Bu zihniyet çok erken yaşlardan itibaren çocuğun zihnine sızdı ve başarısızlığı ya da beklentilerinin altında herhangi bir şeyi kabul edemedi. Bu analitik yöntemlerin yardımıyla çocuğa uygun rehberlik ve öfke yönetimi dersleri verildi. Bugün her zamanki kadar rekabetçi, ancak bir başkasından daha sportif olarak daha iyi bir performans kabul ediyor.

Birçok TAT uygulayıcısı, öznelerini sürece yönetmek için herhangi bir özel yöntem kullanmaz, ancak bazıları raporlarının bazı deneysel temele sahip olması için bazı yöntemleri takip eder, bu da verilerini yeniden kullanılabilir ve diğer uygulayıcılar için değiştirilebilir hale getirebilir.

En yaygın yöntemlerden ikisi -

• Savunma Mekanizmaları Kılavuzu
• Sosyal Biliş ve Nesne İlişkileri Ölçeği

Savunma Mekanizmaları Kılavuzu

Bu yöntem, bir kişinin cevaplarını, cevaplarının dürüstlüğüne göre analiz eder. Kasıtlı olarak tüm kartlardan inanılmaz derecede olumlu bir imaj yansıtmaya çalışıyorsa, o zaman inkar ediyor demektir. Bu değerlendirme sisteminde, inkar eden bir kişi, düşünce ve eylemlerinde en az olgun kabul edilir.

Görüntünün taşıdığı karakterlerden başarılı bir şekilde ilişkilendirilebilir bir anlatımı yansıtmayı başarabilen biri, biraz olgun olarak kabul edilir ve orta seviye etiketi verilir.

Bir özne sadece projelendirmeyi değil, aynı zamanda karttaki karakterlerle özdeşleşmeyi başarırsa ve onlarla kişisel düzeyde ilişki kurmayı başarırsa, o zaman en olgun (kimlik) olarak seviyelendirilir.

Sosyal Biliş ve Nesne İlişkileri Ölçeği

Bu yöntem dört faktör içerir. Konunun fantastik karakterlerle yarattığı ilişkinin karmaşıklığını, bu karakterlerin birbirlerini nasıl etkilediğini, bu karakterlerin ne tür ahlaki ve duygusal bağları olduğunu ve son olarak karakterin uyguladığı eylemlerin sosyal sonucu ne olacağını hesaplar.

Tematik Algılama, bir bekle ve izle tekniğini içerir. Açık cevaplar aramak yerine satır aralarını okumakla daha çok ilgisi var.

Tüm süreç, bir senaryo ile bağlantılı olarak aşağıda açıklanmıştır -

Kart-1

Resim, üç antropomorfik ördek yavrusu ile kahvaltı yapan küçük bir kütük kabini ve pencereden içeriye bakan büyük bir kargayı gösteriyor.

Konuya, ortam etrafında bir hikaye formüle etmesi için zaman verilir. Genel olarak, kişi bariz olanı belirterek başlar -

• Examiner - Burada ne görüyorsunuz?

• Subject - Pencereden içeriye bakan büyük bir karga ile kahvaltı yapan üç ördek yavrusu ile küçük bir ahşap kulübenin resmi.

 

• Examiner - Peki sonra?

• Subject - Karga uğursuz görünüyor (karga ifadeleri normaldir)

 

• Examiner - Neden bahsediyorlar?

• Subject- Kahvaltıdan sonra dışarı çıkıp oyun oynamayı planlıyorlar. Kargayı görünce görmeyecekler.

 

• Examiner - Bu son mu?

• Subject - Evet.

Comment- İlk hipotez, deneğin kendi görüşüne göre şüpheli olabilecek aile üyelerine sahip olduğunu söylüyor. Birisiyle olan hassas ilişkisini bozan biriyle kesinlikle deneyimi olmuştur.

Kart-2

Ormanda bir kez üç domuz bilek güreşi yapıyordu ve birine karşı iki ikizdi. Sonunda, tek başına güreş kazanan biri kazandı ve diğer ikisinin avuçlarını öyle bir kuvvetle indirdi ki, ikizler birbiri üzerine yuvarlandı.

• Examiner - İkizler kim?

• Subject - Düşük ırk olmalı.

 

• Examiner - Doğada benzerler mi?

• Subject - Evet.

 

• Examiner - Dövüşmede adiller mi?

• Subject - Onlar ezikler.

 

• Examiner - Onlar erkek mi?

• Subject - evet

 

• Examiner - Sonunda incindiler mi?

• Subject- Evet. Muhtemelen.

Comment- Konu, bir hedef peşinde koşarken iki veya daha fazla kişinin muhalefetini deneyimlemiş görünüyor. Onu yenmek için gölgeli teknikler kullanan haksız insanlarla karşılaşmış gibi görünüyor.

TAT analizi yoluyla Sosyal Haritalama, akranların bireysel kişilik oluşumu üzerindeki etkisini belirlemiştir. 1998 yılında yapılan bir araştırmada, insanları önce bir araya getirip daha sonra kişilik özelliklerini daha geniş ölçekte pekiştiren olgunun yaygın bir davranış olduğu ortaya çıkmıştır.

Bu, daha önce çocuk psikolojisinin analiz edilme şeklinden çok büyük bir değişiklikti. "Aynı tüyün kuşları bir araya toplanır" rutininden, insanlar artık daha çok "aynı tüylü kuşların bir araya toplanması" olduğunu anladılar.

Yıkıcı davranış oranları yüksek olan çocuklar, daha geleneksel akranları tarafından beğenilmemiştir, bu da bu çocukların diğer çocuklardan uzak durmalarıyla sonuçlanmıştır. Bu şekilde, bunların her biriaggressive children will be isolatedana akımdan. Bu tür çocuklar, kendilerine sunulan çok az “iyi” arkadaşlık olduğundan, sınıfta tekrar asimile olmayı çok zor bulurlar. Öğretmenlerin olumlu müdahalesi olmadan, bu tür çocuklar kademeli olarak, düşmanca ve ayrışmış bir grup insana ait belirli bir görüntüde görülmeye başlar.

Diğer bir deyişle, çocuklar artık toplum tarafından iki gruba ayrılmıştır. Bu çocukların artık arkadaş olmaktan başka alternatifleri yok. Benzer niteliklere sahip olduklarını keşfettiklerinde, bu nitelikleri daha geniş ve açık bir şekilde sergilemeye teşvik edilirler.

Bu çocukların tuttuğu şirket yüzünden, aksi takdirde daha iyi bir arkadaşlıkla farkına varacakları suçlarını fark etmeyecekler. Sadece davranışlarını uygulamaya devam etmekle kalmazlar, aynı zamanda düşüncelerini haklı çıkarmak için çarpık yollar bulurlar.

Daha önce çocukların davranışlarının ve doğalarının ergenlik dönemine geldiklerinde değişmeye başladığı düşünülürken, saldırgan çocuklar ile ana akım çocuklar tarafından izole edilmiş olanlar arasında olumsuz düşüncelerin ve kural bozucu davranışların değiş tokuşunun çok daha önceleri başladığı görülmüştür.

Benzer çizgiler üzerine yapılan bir araştırma, çocukların saldırgan meslektaşları ile olan ilişkilerinin onları ergenlik döneminden çok önce etkilemeye başladığını doğrulamıştı. Akran etkisinin, çocuklarda saldırgan veya yıkıcı davranışların oluşturulmasında etkili bir araç olduğunu kanıtladı.

Bu ilişki, daha fazla bilgi alışverişi, fikir ve yıkıcı davranışla güçlendirilir. Ayrıca çocukların saldırgan akranlarıyla paylaştıkları yakınlık nedeniyle de gelişir. Yavaş yavaş, akranlarının aynı fikirlerini özümsemeye başlarlar ve bir kişilik dönüşümü gerçekleşir.

TAT analizini kabul edenler, normalde araştırma amacıyla analiz edilmeyi kabul eden veya kendi tedavisi için bir TAT uzmanına danışmaları istenen kişilerdir. Yine de çoğu zaman, bir TAT analizinden geçen insanlar, mahkeme tarafından bir TAT raporu sunma emri verilen kişilerdir.

Bu insanlar sınava tabi tutulduklarının farkındadır. Cezalarının daha sonra analiz edileceğini ve buna göre bir rapor sunulacağını anlarlar. Anlaşılır bir şekilde, birçoğu içeriklerini taklit etmeye çalışıyor ve bunun sonucunda ifadeleri anlatımları için sağlanan materyalle tutarsız hale geliyor.

Bu insanlar çok bilinçli hale gelir ve tepkilerini sulandırma eğilimindedir. Kendi dillerinde ve anlatımlarında her türlü düşmanlıktan kaçınırlar, saldırgan tepkilerden kaçınırlar ve kendilerine gösterilen kartlar yüksek agresif içeriğe sahip olsa bile mümkün olduğunca tarafsız bir hikayeye bağlı kalmaya çalışırlar.

Bu denekler her zaman kartta görüntülenen herhangi bir durumdan pozitifleri göstermeye çalışacak ve verilen senaryodan söylenecek tüm doğru şeyleri üretecek ve bu da durumlarında onlara yardımcı olacaktır ki bu, TAT testinin amacına açık bir şekilde göz ardı edilir. kendisi.

Bu vakaların çoğunda, görüşmecinin, cevapların önceden belirlenmiş ve uygun olduğundan tamamen emin olsa bile, görüşmecinin cevaplarını “uydurması” konusunda mantıklı bir açıklama yapması çok zor hale gelir. This is one of the biggest pitfalls of TAT analysis - hikaye anlatan gerçek cevaplar vermekten kaçınmayı seçebilir ve TAT puanlayıcıları yalnızca görüşülen kişinin cevaplarında samimi olup olmadığını rapor edebilir, ancak o zaman bile, fikrini kanıtlayamaz.

Pek çok hükümlü, sosyal olarak kabul edilebilir bir bağlamda saldırgan davranışlar sergileyerek ve karttaki karakterlere yanlış şeyler olan "Kader, Tanrı'nın planı vb." içsel saldırganlıklarını maskelemek için sakinlik.

Bu tür davaların çoğuna şartlı tahliye verilmez, çünkü bu anlatılar sadece yanlış gelmekle kalmaz, aynı zamanda bazı sapkın bağlamlarda veya diğerinde yanlış yapmayı da haklı çıkarır. Birinin bir karttaki birine yanlış bir şey yapmasını haklı çıkarmak için koltuk değneği olarak “Tanrı'nın isteğiydi” kullanan biri, aynı bahaneyi başka birine zarar verdiğinde de kolayca kullanabilir.

Yine de tüm insanlar duygularını taklit etmez. Birçoğu birbiriyle bağlantılı ve gerçek şu ki, sert mahkumlar ve şiddet eğilimli insanlar, sadece çocuk suçlu olanlara kıyasla daha gerçekçi bir anlatım veriyor.

Birçok suçlu kartlara bakıp “onu öldürebilir, yüzüne yumruk atmak isterdi” gibi cümleler söylerken, bunu şiddetten yapmıyorlar. Çoğu için, bir sonraki adımın atılması doğal bir adımdır. Kafalarında karakterlersupposed to actbu şekilde. Dürüstler ama aynı zamanda değiştirilemezler.

İçlerinde aşırı şiddet barındıran hikayeler anlatan insanlar iki şey önerebilirler. Birincisi, kişi doğası gereği şiddetlidir ve konuşmasının içeriğini filtrelemek için herhangi bir girişimde bulunmaz, bu da onların gerçek duyguları olduğu anlamına gelir.

İkinci durum, düşünce süreci üzerinde herhangi bir kontrolünün olmaması ve bu yüzden öfkesinin dilini ele geçirmesine izin vermesidir. Her iki durum da, kişinin ana akımın bir parçası olmaya uygun olmadığını kuvvetle göstermektedir.

Bununla birlikte, bazı olayların bir sonraki adımı olarak şiddet içeren bir eylemi önerecek ve hemen tehdit edilmek, sarhoş olmak veya etki altında olmak veya hayat kurtaran bir girişim veya aşırı provokasyon gibi "özel durumlarla" gizlenmeye çalışan birçok kişi var. Bu insanlar, herhangi bir soruna ilk adım olarak şiddetin hiçbir yerde sosyal olarak kabul edilemez olduğunun farkındadır. Bu insanlar düşüncelerindeki hataların farkına varırlar ve uygun rehberlik altında tekrar toplumun bir parçası olabilirler.

Aşağıdaki deney, annelerini besledikleri sırada davranışlarını belirlemek için bir grup domuz yavrusu üzerinde gerçekleştirildi. Cinsiyetlerine göre iki grup domuz yavrusu saldırgan davranışlarına göre değerlendirildi.

Amaç, domuz yavrularını farklı şekillerde gruplandırmanın davranış şekillerinde herhangi bir değişiklik getirip getirmediğini görmekti. Gözlem süresi olarak beslenme zamanı seçildi, çünkü yumuşak tavırlı domuz yavruları bile beslenme sırasında çalkalanıyor ve rekabetçi hale geliyor.

Buna dayanarak, domuz yavruları şu şekilde gruplandırıldı -

• Group FA-MF - Doğuştan tanıdık 4 erkek ve 4 kadın.

• Group UN-MF - Birbirini tanımayan 4 erkek ve 4 kadın.

• Group UN-F - 8 yabancı dişi domuz yavrusu.

• Group UN-M - 8 yabancı erkek domuz yavrusu.

Bu dört grubun davranışları 28 günlük bir süre boyunca araştırmacılar tarafından incelendi. Gözlenmiştir ki -

• Grup, BM-MF içinde Domuz yavruları 28 Grup FA-MF, Grup BM-F ve Grup unm daha uzun savaşmış ^inci gün.

• Grup, BM-MF da 27 Grup FA-MF ve Grup UNF içinde domuz yavrusu daha agresif olan ^inci gün.

• Diğer üç gruba kıyasla Grup UN-MF durumunda daha fazla çizik, ısırık ve kavga vardı.

• Dövüş süreleri Grup FA-MF, Grup FA-F ve Grup FA-M arasında farklılık göstermedi.

• Grup UN-MF ve Grup FA-MF'de, erkek domuz yavrularının kadınlardan daha uzun süre daha agresif olduğu bulundu. Kadınların varlığı saldırgan davranışları artırdı.

Bu gözlemi kullanarak bilim adamları, aynı koşullar verildiğinde ve aynı zorluklarla karşılaştıklarında, hayvanların farklı bir şirket varlığında farklı davranma eğiliminde olduklarını kanıtladılar. Bu, insanların davranışlarını şirkete uyacak şekilde değiştirdiklerini belirten "Agresif Gruplama" nın temelini oluşturdu.

Tematik Algılama, birçok işe alım sürecinin bir parçası olarak giderek daha fazla kullanılmaktadır. Örneğin, Hindistan Hava Kuvvetlerine girmek isteyenler için bir giriş testi olan Hizmet Seçim Kurulu (SSC), TAT entelektüel analiz modelini kullanıyor.

TAT, küresel olarak, bir şirketin işe aldığı çalışanları ve adayları veya farklı devlet dairelerinde işe alınanları daha iyi anlamak için bir referans matrisi olarak kullanılmaktadır.

TAT'ın gelecekte daha da büyük bir rol oynaması bekleniyor. Bu çalışmayı genel bir uygulama haline getirmek için, birçok araştırmacı ve gözlemci, küresel olarak başvurulabilecek evrensel bir modeli yerine getirmek için zaten çalışıyor.

Tematik Algılama Testinin ilkeleri hakkında çalışan bir fikriniz olduğunu umuyoruz.

Okuduğunuz için teşekkürler.

Referanslar

• “A Practical Guide to the Thematic Apperception Test − The TAT in Clinical Practice" Yazan: Edward Aronow, Kim Altman Weiss, Marvin Reznikoff

• “Psychological Assessment, Psychiatric Diagnosis & Treatment Planning” Yazan: Stephen W. Hurt, Marvin Reznikoff, John F. Clarkin