Tes Apersepsi Tematik - Panduan Cepat

Itu Thematic Apperception Test (TAT)adalah metode naratif instruksional visual dimana peserta diperlihatkan serangkaian gambar yang memiliki kemiripan samar dengan objek dunia nyata, dan kemudian diminta untuk menarasikan sebuah cerita yang menghubungkan semua gambar dan menggunakannya sebagai masukan untuk narasi. Metode ini digunakan untukcalculate a person’s ability at interpretation dan konstruksi realitas.

Narasi ini kemudian diuji terhadap sistem penilaian standar dan data kuantitatif yang objektif ini kemudian dihasilkan berdasarkan interpretasi dan konstruksi orang tersebut. Studi ini sering digunakan sebagai metode untuk memahami lebih lanjut pola perilaku.

Ilmuwan telah menemukan hubungan bersama antara hubungan antara fantasi dan perilaku agresif. Psikolog tertarik untuk memahami hubungan antara motif agresi dan akibat dari tindakan tersebut. Di sinilah alat proyektif seperti TAT membantu mereka melihat melampaui tanda-tanda yang jelas dan mengambilnyasubtle levels of aggression. Instrumen proyektif seperti TAT sering digunakan untuk melihat tingkat agresi yang jelas versus halus.

Dalam TAT, fokusnya tidak terlalu banyak pada apa yang dikatakan subjek, tetapi melihat melampaui area yang dia bicarakan, membaca yang tersirat dan memahami informasi apa yang ingin dia ungkapkan secara tidak sadar. Dengan cara ini, TAT membantu dalam mengidentifikasi, menentukan, dan menilai agresi.

Mendefinisikan TAT

Tes Apersepsi Tematik juga populer dengan sebutan “Teknik Interpretasi Gambar”, karena dalam metode ini pesertanya adalah narator dari penyakitnya sendiri. Kata-kata merekalah yang memberi petunjuk pada proses berpikir mereka. Gambar yang digunakan dalam tes ini biasanya memancing pemikiran karena bukan replika yang tepat dari orang dan benda, tetapi merupakan representasi samar dari objek yang berputar di sekitar tema tertentu.

Umumnya, peserta didorong untuk menceritakan naratif sedramatis yang dapat mereka buat menggunakan representasi bergambar sebagai masukan utama dalam cerita, dan menggunakannya untuk memperkenalkan elemen variasi, kejutan, dan kesimpulan.

Kumpulan Pertanyaan yang Digunakan untuk Mendorong Narasi yang Koheren

Selama menarasikan peristiwa ini, subjek dapat dibantu untuk melanjutkan percakapan dengan menanyakan pertanyaan seperti -

Apa yang terjadi selanjutnya?
Apa yang terjadi padanya?
Dimana yang lainnya?
Apa yang mereka lakukan ketika mereka tahu?
Apa yang orang lain katakan ketika mereka tahu?
Apa yang terjadi pada akhirnya, dan bagaimana reaksi orang lain?
Bagaimana mereka bisa mengetahui tentang ini, dan siapa yang bertanggung jawab?
Lalu di manakah karakter (yang digunakan subjek dalam ceritanya)?

Biasanya, penilai tidak seharusnya menjawab, menyiratkan, atau mengarahkan subjek untuk mendapatkan ide tentang gambar yang ditampilkan di depannya. Harus adano knowledge provided by the evaluator kepada peserta tentang konten gambar juga.

Tugas penguji hanya memberikan pertanyaan yang menghubungkan yang membantu narator dalam memajukan ceritanya, atau ketika ia tampak mengabaikan atau melupakan beberapa karakter yang ia ciptakan dalam ceritanya.

Hal ini dilakukan agar aliran pidato berlanjut, dan narator juga mulai menerima pendengar (dalam hal ini, penguji) sebagai orang kepercayaan, dan perlahan-lahan mematahkan penghalang yang menghalangi percakapan. Namun,under special circumstances, jika subjeknya adalah anak-anak, atau seseorang dengan fasilitas kognitif rendah, penguji dapat mengajukan pertanyaan pada gambar atau karakter secara langsung.

Penggunaan Kartu Gambar

Tes lengkap melibatkan 32 picture cardsdari bentuk yang samar-samar menyerupai tokoh laki-laki dan perempuan, beberapa tokoh berkelamin dua, beberapa anak-anak, dan beberapa kartu bahkan mungkin tidak memiliki bentuk manusia. Satu kartu kosong juga ditampilkan sebagai pemicu untuk mendapatkan cerita dari pendongeng.

Meskipun kartu-kartu tersebut dirancang untuk digunakan dengan semua kategori usia, terdapat penerimaan yang bulat bahwa dengan lebih banyak kesamaan antara gambar di kartu dengan peserta, terutama dari segi usia, akan ada konektivitas dan respons yang lebih baik dari peserta.

Poin penting lainnya yang sering diabaikan adalah usage of all cards. Banyak praktisi cenderung hanya menggunakan 8-12 kartu dari total 20 kartu. Namun, praktik ini bias, karena cenderung tidak memberikan gambaran lengkap tentang persepsi dan perspektif subjek. Sebaliknya, ini hanya memberikan gambaran parsial karena penguji lebih tertarik untuk menemukan apa yang ingin mereka temukan, dan bukan setiap detail lainnya.

Banyak gambar yang digunakan dalam Tes Apersepsi Tematik ini berkisar pada tema sukses, kegagalan, kebahagiaan, kepuasan, kecemburuan, penerimaan, agresi, dll. Gambar-gambar tersebut kemudian digunakan untuk mendapatkan indikasi kepribadian dominan subjek.

Signifikansi TAT

Tes Apersepsi Tematik dapat memberikan wawasan yang mendetail tentang perilaku bawah sadar seseorang, dan bila diterapkan secara tepat waktu dan benar, dapat mendeteksi kecenderungan masalah psikologis laten, yang mungkin terus berlanjut dan mengarah pada kehidupan sosial dan pribadi yang tidak sehat.

Penting pada saat ini untuk membahas perbedaan antara standardisasi skor TAT, dan evaluasi tanggapan TAT. Tidak seperti skor TAT, tidak ada standarisasi tanggapan yang mungkin diberikan oleh peserta. Tidak ada tabel dengan beberapa opsi di mana tanggapan peserta akan disesuaikan.

Di sini tangan khusus membantu. Orang pada umumnya berpikir bahwa jika nilai tes distandarisasi dan tanggapannya juga demikian, maka orang awam pun dapat melakukan TAT dan menjadi ahli di dalamnya. Namun, tidak ada yang bisa lebih jauh dari kebenaran.

Sebagai there are no standard responses in TAT, seorang penguji dapat melihat respons emosional yang berbeda dengan setiap peserta baru. Dialah yang kemudian akan menggunakan pengalaman dan pelatihannya untuk memahami bagaimana mengevaluasi bacaan dan catatan yang dia buat, dan kemudian menggunakannya untuk menilai peserta.

Para profesional dapat mengidentifikasi berbagai masalah melalui metode ini, namun tidak adanya standarisasi skor membuat sulit untuk menjadi acuan. Karena itu, para ahli dan peneliti seperti Murstein telah secara khusus menyebutkan bahwa penggunaan satu set kartu agar sesuai dengan semua peserta ujian adalah tidak praktis, dan pengenalan kartu yang berbeda sesuai mata pelajaran sepenuhnya diperbolehkan, bahkan didorong tidak praktis.

Ms. Gerda Siann, dalam bukunya, menggambarkan agresi sebagai sifat mendominasi yang cenderung memicu perasaan terluka atau kerusakan pada orang atau benda. Namun, itu tidak selalu menyiratkan kecenderungan terhadap cedera fisik. Singkatnya, ada perbedaan antara orang yang agresif dan orang yang sedang marah.

Senada dengan itu, dia menulis bahwa agresi tidak harus selalu dilihat dari sudut pandang negatif, seperti norma yang berlaku saat ini. Orang yang agresif dapat menyalurkan agresinya untuk memenuhi ambisinya dan mencapai tujuannya dalam kehidupan profesional. Tentu saja, kekerasan sering kali ditemukan sebagai akibat dari agresi, oleh karena itu agresi sering kali secara keliru digambarkan sebagai kekuatan negatif.

Jenis Agresi

Banyak orang menyalurkan agresi mereka dengan dua cara -

Manifestasi nyata

Manifestasi Jujur adalah ketika orang secara terbuka mengungkapkan agresi mereka melalui tindakan kekerasan atau gerakan marah yang seringkali mengancam luka fisik. Mereka keras, kurang ajar dan ingin melakukan segala sesuatunya dengan cara mereka di setiap langkah yang memungkinkan. Mereka gila kontrol dan menganggap pandangan yang berlawanan sebagai ancaman bagi kendali mereka.

Orang yang terlalu agresif mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan masyarakat. Mereka hanya merasa betah dengan orang-orang yang di hadapannya dapat mereka ungkapkan pikirannya, dan orang-orang yang dapat mereka dominasi dalam percakapan apa pun.

Manifestasi terselubung

Dalam Manifestasi Terselubung, orang mengekspresikan agresi internal mereka dengan cara yang sangat pasif, halus namun dapat menyebabkan bahaya. Orang-orang ini menjadi pemberontak dan sengaja berkinerja buruk. Mereka sengaja menyabotase aset perusahaan, dengan sengaja membuang waktu, danspread negative perception through gossip. Mereka lebih tertarik untuk didengarkan, daripada mengontrol prosesnya.

Orang yang agresif secara diam-diam mengalami kesulitan dalam mengungkapkan perasaannya. Mereka menderita karena harga diri yang rendah dan kurang percaya diri untuk secara terbuka menyebutkan apa yang mengganggu mereka. Mereka tidak segera melaporkan miskomunikasi, atau pernyataan palsu yang dibuat terhadap mereka, atau tidak membalas bahkan jika tuduhan palsu dilontarkan terhadap mereka. Sebaliknya, mereka melampiaskan agresi terhadap pekerjaan mereka, dengan sengaja merusak properti perusahaan, meracuni telinga rekan-rekan mereka, dan menyebabkan korupsi yang tidak dapat diperbaiki di benak sumber daya manusia yang bekerja di kantor.

Sisi Positif Agresi

Dalam banyak kasus, agresi juga menjadi emosi positif. Misalnya, seseorang perlu agresif dalam pikirannya untuk dapat bertahan ketika orang lain menentang pemikirannya, dan masih bisa menyampaikan maksudnya dengan cara yang positif. Seseorang juga perlu bersikap agresif untuk mencegah serangan apa pun terhadap dirinya selama perkelahian atau konfrontasi apa pun. Dalam kasus seperti ini, TAT hadir sebagai panduan yang berguna untuk memahami emosi yang mendasari yang mengarah pada agresi semacam itu di benak orang-orang. Bergantung pada emosi yang dilacak, seseorang dapat diidentifikasi sebagai orang yang agresif secara terbuka atau agresif yang terselubung.

Misalnya, jika perilaku laten dapat dilacak sebagai pengontrol, impulsif, orang akan tahu bahwa individu tersebut terbuka. Di sisi lain, jika perilaku laten mengarah pada harga diri, dan komunikasi, maka itu terselubung.

Ada kasus-kasus yang terdokumentasi di mana orang-orang menunjukkan kecenderungan untuk tidak menjadi agresif semata, tetapi untuk menghibur gagasan agresi. Ini disebut "agresi fantasi" di mana subjek membayangkan dirinya di dunia di mana dia adalah bos dan segala sesuatunya terjadi sesuai keinginannya, atau dunia di mana dia dapat menghukum orang seperti yang dia inginkan ketika dia dianiaya.

Studi Kasus - Kartu-11

Albert adalah anak tunggal dari orang tuanya dan tinggal di lingkungan yang baik. Dia dikirim ke sekolah terbaik di daerah itu dan membuktikan dirinya sebagai murid yang baik.

Namun, orang tuanya dapat memperhatikan satu masalah selama masa pertumbuhannya, yaitu fakta bahwa Albert dulu sangat sedih untuk sebagian besar hari itu. Mereka mencoba untuk berbicara dengan putra mereka tentang hal itu tetapi tidak berhasil.

Mereka berbicara dengan salah satu teman mereka, Dr. Roeper yang kebetulan ahli dalam psikologi anak. Roeper menggunakan teknik TAT dengan Albert dan memilih kartu yang sesuai dengan usianya. Kartu-kartu itu tidak diragukan lagi berkisar pada tema-tema dongeng.

Albert, yang sampai sekarang memiliki ekspresi maaf di wajahnya, mulai tertarik dan mulai mengobrol. Dia datang dengan deskripsi imajinatif dari karakter yang digambar di kartu, dan terus memberikan nama karakter juga. Roeper terus mengocok kartunya sehingga nadanya semakin gelap.

Kemudian Dr. Roeper mengeluarkan Kartu-11. Dia mengharapkan reaksi ketakutan yang menyebar ke seluruh wajah Albert. Anak laki-laki itu berjuang untuk menemukan kata-kata untuk menggambarkan gambar yang diletakkan di depannya.

Dua naga dengan satu memakan seseorang, dan yang lainnya melihat ke arah penonton. Tidak lama setelah dia melihat gambar ini, Albert berteriak, “Jerry akan memukul saya! Dia telah berjanji akan melakukannya! Selamatkan aku darinya! ”

Saat bertanya-tanya, ditemukan bahwa Jerry adalah pengganggu di kelas mereka yang biasa merendahkan anak laki-laki. Dia pernah menutup Albert di loker selama berjam-jam. Ketika dia akhirnya membebaskan Albert, dia mengancam akan mengalahkan nyawanya jika dia mengeluh kepada siapa pun.

Siswa yang belajar psikologi diberikan instruksi rinci tentang bagaimana menganalisis interpretasi gambar yang diberikan oleh mata pelajaran. Alasan di balik ini adalah ada banyak faktor di balik cerita versi seseorang. Siswa pada umumnya disarankan untuk mencoba dan mengasumsikan hubungan positif dalam kehidupan nyata subjek dengan narasinya, alih-alih menafsirkan setiap kata yang diucapkan sebagai indikator dari beberapa kesedihan yang tersembunyi.

Penguji juga perlu waspada dan peka terhadap examinee’s cultural and socialLatar Belakang. Misalnya, kucing dianggap suci oleh orang Mesir, namun orang India memiliki pandangan yang berbeda. Burung hantu akan menghasilkan emosi yang berbeda pada anak dari budaya yang berbeda.

Tidak hanya itu, para ahli juga mengacu pada riwayat pribadi dan medis sebelumnya guna mendapatkan analisis yang akurat terhadap TAT seseorang. Dengan begitu, mereka akan memiliki konteks dan arah ketika mencoba menafsirkan narasinya, tanpa langsung mengambil kesimpulan.

Seseorang yang baru saja kehilangan seseorang yang disayang akan sering merujuk pada tema kematian dan kesedihan dalam penceritaannya, jadi informasi penting ini membuat penguji memahami konteks pembicaraan orang tersebut. Dia akan mengerti bahwa ini adalah narasi tentang seseorang yang berada dalam situasi yang menyedihkan, bukan orang yang selalu sedih.

Analyze the following image

Bergantung pada jenis kelamin Anda, Anda mungkin sudah memiliki kesan positif atau negatif tentang pria ini. Anak perempuan sangat banyak memberi gambar seperti ini peringkat negatif, sedangkan tidak banyak anak laki-laki yang keberatan dengan gambar seperti itu. Ini memberi kita wawasan tentang peran yang dimainkan gender dalam merumuskan narasi di TAT.

Akhirnya, tidak adanya sistem penilaian yang dinormalisasi atau terstandarisasi adalah salah satu tantangan terbesar dalam mengekang keragaman dengan TAT. Henry Murray, yang secara luas dianggap sebagai salah satu penulis TAT yang paling berpengaruh, pernah benar-benar mencoba menghitung jumlah pasti variabel yang mungkin diperhitungkan dalam Tes Apersepsi Tematik.

Hingga saat ini, belum ada satu sistem seragam yang melintasi pertimbangan profesional dan diterima secara universal. Inilah alasan mengapa setiap skor TAT baru akan berbeda. Dalam beberapa tahun terakhir, beberapa ilmuwan telah menyarankanthe usage of computers in TAT scoring, namun ada reaksi kritis dari komunitas ilmiah lainnya, karena mereka merasa bahwa mesin tidak akan dapat mengkalibrasi emosi, dan tidak akan dapat membaca yang tersirat.

Selama sesi TAT di Scottville, Michigan, beberapa pengamatan menarik terlihat. Subjeknya, seorang bocah lelaki berusia lima belas tahun yang tampan, adalah seorang siswa yang sangat baik dengan kinerja yang luar biasa di sekolah dan dalam olahraga.

Namun, guru dan orang tuanya melaporkan bahwa ia menunjukkan sikap apatis terhadap perasaan orang lain. Dia tidak terlalu peduli dengan orang-orang di sekitarnya yang marah atau sedih. Dia akan selalu tampil acuh tak acuh dalam situasi ini.

Pengamatan yang menarik adalah itu he was the complete oppositeketika menyangkut dirinya sendiri. Dia sangat emosional dan sensitif jika seseorang bahkan hampir menilai keterampilannya, dan mengamuk ketika orang lain mendapat nilai lebih baik darinya, atau tampil lebih baik dalam aktivitas apa pun. Juga terlihat bahwa dia sangat merendahkan pidatonya dan menggunakan kata-kata yang cukup menghina dengan kata-kata yang membuatnya kesal.

Orang tuanya adalah orang-orang yang paling terganggu oleh perilakunya karena banyak orang biasanya langsung terpesona oleh ketampanan, perilaku menawan, dan keterampilan sosialnya. Banyak dari orang-orang seperti itu yang berteman dengannya, namun tidak satupun dari persahabatan ini yang bertahan lama. Pada hari-hari buruknya, anak laki-laki ini akan memerintah mereka, melecehkan semuanya dalam bahasa kotor, dan ingin mereka keluar dari hidupnya.

Para dokter dapat segera memahami bahwa ini adalah kasus klasik dari Sindrom Narsisme. Ledakan bocah itu adalah hasil dari terlalu memaksakan dirinya dalam studi dan olahraga untuk menjadi yang terbaik dalam segala hal, namun ketika dia melihat orang lain mendapatkan skor atau nilai yang lebih baik, frustrasinya akan keluar dan dia akan kehilangan kendali atas amarahnya. Tak perlu dikatakan, dia bahkan tidak memiliki satu pun teman dekat.

Apa yang Diungkap Skor TAT

Anak laki-laki itu diberi satu set gambar dan diminta untuk mendesain cerita di sekitarnya. Awalnya, dia mendekatinya dengan gaya kompetitif dan mulai menggunakan konsep-konsep fantastis untuk membuat sebuah cerita, jelas tertarik untuk membuat dokter terkesan dengan kekuatan imajinasinya.

Namun, setelah beberapa intervensi awal yang menjelaskan kepadanya bahwa latihan tersebut tidak bersifat evaluatif dan tidak memiliki nilai yang melekat padanya, dia santai dan mulai memberikan tanggapan umum seperti orang seusianya.

The following observations were made -

Karakter yang paling sering muncul dalam penggambarannya adalah seorang idiot. Hampir semua cerita memiliki orang yang bodoh dan tidak kompeten.
Tokoh utama dari cerita tersebut sebagian besar adalah laki-laki. Dari 10 cerita, hanya 1 yang merupakan protagonis wanita. Dalam kebanyakan kasus, dia memproyeksikan dirinya sebagai protagonis.
Karakter lainnya juga emosional, melekat, dan tidak efektif dalam skenario pengambilan keputusan.
Para protagonis dalam ceritanya semuanya memiliki dorongan yang luar biasa untuk sukses, dan harus berurusan dengan sosok orang tua yang sombong dan kritis dalam hidupnya.
Sering ada penyebutan insiden kritik dan pertengkaran fisik di lingkungan yang umumnya tidak produktif dan tidak menguntungkan. Figur ayah sebagian besar dipandang tidak masuk akal dan menuntut.
Para ibu dianggap protektif, tetapi terlalu emosional dan tidak dewasa. Sosok ayah diproyeksikan sebagai tidak kompeten, sia-sia, dan bangga.
Taktik pertahanan utama dan mekanisme koping ditemukan dalam bentuk agresi verbal, ejekan, sarkasme, akting, dan respons pasif-agresif. Ada juga kesempatan untuk mencoba membenarkan perbuatan salah dengan logika yang memutarbalikkan, subjektif, dan sarat emosi.

Hasil TAT

Dengan menggunakan teknik observasi seperti itu, para penguji dapat melihat bahwa ada banyak masalah yang dihadapi anak laki-laki itu di dalam keluarga itu sendiri. Pada pemeriksaan lebih lanjut, jelas bahwa ayah dari keluarga dulu menyamakan melakukan kesalahan dengan menjadi pecundang, dan meskipun sang ayah tidak pernah memberikan komentar langsung kepada bocah itu mengenai hal ini, pernyataannya tentang orang-orang yang melakukan kesalahan selalu salah satunya. kekecewaan.

Dalam banyak kesempatan, ayahnya telah menyatakan ketidaksenangan ringan pada putranya yang menempati posisi kedua dalam perlombaan atau kompetisi dan dengan sinis mengatakan bahwa pemenang hanya mengetahui posisi teratas.

Mentalitas ini meresap ke dalam pikiran anak laki-laki itu sejak usia sangat dini, dan dia tidak dapat menerima kegagalan atau apapun di bawah ekspektasinya. Dengan bantuan metode analitis ini, bocah itu diberi bimbingan yang tepat dan pelajaran manajemen amarah. Hari ini dia sama kompetitifnya seperti sebelumnya, tetapi mengakui kinerja yang lebih baik dari orang lain yang jauh lebih sportif.

Banyak praktisi TAT tidak menggunakan metode khusus untuk mengatur subjek mereka ke dalam proses, namun beberapa mengikuti beberapa metode sehingga laporan mereka dapat memiliki dasar empiris, yang dapat membuat data mereka dapat digunakan kembali dan dipertukarkan dengan praktisi lain.

Dua dari metode yang paling umum adalah -

Manual Mekanisme Pertahanan
Skala Kognisi Sosial dan Hubungan Objek

Manual Mekanisme Pertahanan

Metode ini menganalisis tanggapan seseorang berdasarkan kejujuran jawabannya. Jika dia sengaja mencoba menampilkan citra positif yang luar biasa dari semua kartu, maka dia menyangkal. Dalam sistem evaluasi ini, seseorang dalam penyangkalan dianggap paling tidak dewasa dalam pikiran dan tindakannya.

Seseorang yang berhasil memproyeksikan narasi terkait dari karakter yang dibawanya dianggap cukup dewasa dan diberi tag perantara.

Jika subjek berhasil tidak hanya memproyeksikan tetapi juga mengidentifikasi dengan karakter pada kartu dan berhasil berhubungan dengan mereka pada tingkat pribadi, maka dia diratakan sebagai yang paling dewasa (identifikasi).

Skala Kognisi Sosial dan Hubungan Objek

Metode ini melibatkan empat faktor. Ini menghitung kompleksitas hubungan yang diciptakan subjek dengan karakter fantasi, bagaimana karakter ini mempengaruhi satu sama lain, jenis moral dan keterikatan emosional apa yang dimiliki karakter ini, dan akhirnya - apa yang akan menjadi hasil sosial dari tindakan yang dilakukan karakter tersebut.

Apersepsi Tematik melibatkan teknik menunggu dan menonton. Ini lebih berkaitan dengan membaca yang tersirat daripada mencari jawaban eksplisit.

Seluruh proses telah diparafrasekan di bawah ini dalam kaitannya dengan skenario -

Kartu-1

Gambar menunjukkan kabin kayu kecil dengan tiga bebek antropomorfik sedang sarapan dengan seekor gagak besar mengintip ke dalam melalui jendela.

Subjek diberi waktu untuk merumuskan cerita seputar latar. Umumnya, orang tersebut mulai dengan menyatakan yang sudah jelas -

Examiner - Apa yang kamu lihat di sini?
Subject - Ini adalah gambar kabin kayu kecil dengan tiga anak bebek sedang sarapan dengan seekor gagak besar mengintip ke dalam melalui jendela.

Examiner - Lalu?
Subject - Burung gagak terlihat tidak menyenangkan (ekspresi gagak normal)

Examiner - Apa yang mereka bicarakan?
Subject- Mereka berencana untuk keluar dan bermain setelah sarapan. Mereka tidak akan melakukannya saat melihat burung gagak.

Examiner - Apakah itu akhirnya?
Subject - Ya.

Comment- Hipotesis awal menyebutkan bahwa subjek mempunyai anggota keluarga yang mungkin menurut pendapatnya teduh. Pasti pernah memiliki pengalaman dengan seseorang yang telah menghancurkan hubungan halus yang dia miliki dengan seseorang.

Kartu-2

Suatu ketika di hutan, tiga babi sedang adu lengan, dan itu adalah dua kembar melawan satu. Pada akhirnya, satu tunggal gulat menang, dan mendaratkan telapak tangan dua lainnya dengan kekuatan sedemikian rupa sehingga si kembar jatuh satu di atas yang lain.

Examiner - Siapa si kembar?
Subject - Harus keturunan rendah.

Examiner - Apakah mereka serupa di alam?
Subject - Ya.

Examiner - Apakah mereka adil dalam berkelahi?
Subject - Mereka pecundang.

Examiner - Apakah mereka laki-laki?
Subject - Ya

Examiner - Apakah mereka terluka pada akhirnya?
Subject- Ya. Mungkin.

Comment- Subjek sepertinya pernah mengalami pertentangan dari dua orang atau lebih dalam mengejar suatu tujuan. Dia tampaknya telah menemukan orang-orang yang tidak adil yang menggunakan teknik curang dalam mengalahkannya.

Pemetaan Sosial melalui analisis TAT telah membentuk pengaruh teman sebaya terhadap pembentukan kepribadian individu. Dalam sebuah penelitian yang dilakukan pada tahun 1998, ditemukan bahwa adalah perilaku umum yang pertama kali mengelompokkan orang dan kemudian membuat mereka memperkuat ciri-ciri kepribadian mereka dalam skala yang lebih besar.

Ini adalah perubahan besar dari cara psikologi anak dianalisis sebelumnya. Dari rutinitas "burung dari bulu yang sama berkumpul bersama", orang sekarang mengerti bahwa itu lebih merupakan "burung dengan bulu yang sama berkumpul bersama".

Anak-anak dengan tingkat perilaku mengganggu yang tinggi tidak disukai oleh teman-teman mereka yang lebih konvensional, yang mengakibatkan anak-anak ini menjaga jarak dari anak-anak lainnya. Dengan cara ini, masing-masingaggressive children will be isolateddari arus utama. Anak-anak seperti itu merasa sangat sulit untuk berasimilasi kembali di kelas karena hanya ada sedikit persahabatan yang "baik" yang tersedia bagi mereka. Tanpa intervensi positif dari para guru, anak-anak seperti itu lambat laun mulai dilihat dalam citra tertentu, yaitu sekelompok orang yang tidak ramah dan terasing.

Dengan kata lain, anak-anak kini telah diklasifikasikan menjadi dua kelompok oleh masyarakat. Anak-anak ini sekarang tidak memiliki alternatif lain selain berteman satu sama lain. Ketika mereka menemukan bahwa mereka memiliki kualitas yang serupa, mereka terdorong untuk menunjukkan kualitas ini dengan cara yang lebih besar dan lebih eksplisit.

Karena perusahaan yang dijaga anak-anak ini, mereka tidak akan menyadari kesalahan mereka yang seharusnya mereka sadari jika ditemani dengan lebih baik. Mereka tidak hanya terus mempraktikkan perilaku mereka, tetapi juga menemukan cara memutar untuk membenarkan pemikiran mereka.

Sebelumnya diperkirakan bahwa perilaku dan sifat anak mulai berubah setelah mereka mencapai tahap remaja, namun diamati bahwa pertukaran pikiran negatif dan perilaku melanggar aturan antara anak-anak yang agresif dan mereka yang diisolasi oleh anak-anak mainstream dimulai jauh sebelum itu.

Sebuah penelitian yang dilakukan pada garis serupa telah mengkonfirmasi bahwa hubungan yang dimiliki anak-anak dengan rekan mereka yang agresif mulai memengaruhi mereka jauh sebelum mereka menjadi remaja. Ini membuktikan bahwa pengaruh teman sebaya merupakan alat penting dalam membangun perilaku agresif atau mengganggu pada anak-anak.

Hubungan ini diperkuat dengan pertukaran informasi, ide, dan perilaku yang mengganggu. Itu juga ditingkatkan karena kedekatan yang dibagikan anak-anak dengan teman-teman mereka yang agresif. Perlahan, mereka mulai menyerap ide-ide yang sama dari rekan-rekan mereka dan transformasi kepribadian terjadi.

Orang yang setuju untuk analisis TAT biasanya orang yang setuju untuk dianalisis untuk tujuan penelitian, atau yang telah diminta untuk berkonsultasi dengan ahli TAT untuk pengobatan mereka sendiri. Namun, seringkali, orang yang akan menjalani analisis TAT adalah mereka yang diperintahkan oleh pengadilan untuk menyerahkan laporan TAT.

Orang-orang ini menyadari bahwa mereka sedang diperiksa. Mereka memahami bahwa kalimat mereka nantinya akan dianalisis dan berdasarkan itu akan dilaporkan laporannya. Maklum, banyak di antara mereka yang mencoba memalsukan konten, sehingga ekspresi mereka menjadi tidak konsisten dengan materi yang diberikan untuk narasinya.

Orang-orang ini menjadi sangat sadar dan cenderung melunakkan respons mereka. Mereka menghindari segala jenis permusuhan dalam bahasa dan narasinya, mereka mencoba dan menghindari tanggapan agresif, dan mencoba untuk tetap berpegang pada alur cerita yang netral sebisa mungkin, bahkan jika kartu yang ditampilkan kepada mereka memiliki konten agresif yang tinggi.

Subjek ini akan selalu mencoba dan menunjukkan hal-hal positif dari setiap situasi yang ditampilkan di kartu dan membuat semua hal yang benar untuk dikatakan dari skenario yang diberikan yang akan membantu mereka dalam kasus mereka, yang secara terang-terangan mengabaikan tujuan tes TAT. diri.

Dalam sebagian besar kasus ini, menjadi terlalu sulit bagi penguji untuk memberikan penjelasan rasional tentang pewawancara yang “memalsukan” jawabannya, bahkan jika dia benar-benar yakin bahwa semua jawaban telah ditentukan sebelumnya dan disesuaikan. This is one of the biggest pitfalls of TAT analysis - penutur cerita dapat memilih untuk tidak memberikan jawaban yang tulus, dan pencetak skor TAT hanya dapat melaporkan apakah orang yang diwawancarai benar dengan jawabannya atau tidak tetapi meskipun demikian, dia tidak akan dapat membuktikan maksudnya.

Banyak narapidana mencoba untuk mengesankan petugas Pembebasan Bersyarat dengan menampilkan tindakan agresif dalam konteks yang dapat diterima masyarakat, dan dengan mencoba membenarkan hal-hal yang salah yang terjadi pada karakter di kartu sebagai "Takdir, rencana Tuhan, dll.", Dan dengan mencoba memberikan kesan yang salah ketenangan untuk menutupi agresi bawaan mereka.

Maksimum kasus semacam itu tidak diberikan pembebasan bersyarat, karena tidak hanya narasi ini dianggap tidak benar, tetapi juga membenarkan kesalahan dalam beberapa konteks yang memutar atau lainnya. Seseorang yang menggunakan "itu adalah kehendak Tuhan" sebagai kruk atas membenarkan seseorang melakukan sesuatu yang salah pada seseorang di dalam kartu, juga dapat dengan mudah menggunakan alasan yang sama ketika dia melukai orang lain.

Namun, tidak semua orang memalsukan emosinya. Banyak dari mereka berkorelasi dan kenyataannya adalah narapidana yang keras dan orang-orang yang melakukan kekerasan memberikan narasi yang lebih otentik dibandingkan dengan mereka yang hanya pelaku remaja.

Sementara banyak penjahat melihat kartu dan mengucapkan kalimat seperti "dia mungkin membunuhnya, saya pikir dia akan senang meninju wajahnya", mereka tidak melakukannya karena kekerasan. Bagi kebanyakan dari mereka, itu adalah langkah alami yang harus diambil selanjutnya. Dalam pikiran mereka, karakter-karakter itu adalahsupposed to actke sana. Mereka jujur, tetapi mereka juga tidak bisa diubah.

Orang yang menarasikan cerita dengan konten yang sangat kejam dapat menyarankan dua hal. Pertama, orang tersebut pada dasarnya kasar dan tidak berusaha menyaring isi pidatonya, yang berarti ini adalah perasaan aslinya.

Kasus kedua adalah bahwa dia tidak memiliki kendali atas proses berpikirnya, dan itulah sebabnya dia membiarkan amarahnya menguasai lidahnya. Kedua kasus ini menunjukkan dengan kuat bahwa orang tersebut tidak cocok untuk menjadi bagian dari arus utama.

Namun, banyak yang menyarankan tindakan kekerasan sebagai langkah berikutnya untuk beberapa insiden dan segera mencoba untuk menyelubungi “situasi khusus” seperti diancam, mabuk atau di bawah pengaruh, atau sebagai inisiatif penyelamatan jiwa atau di bawah provokasi ekstrim. Orang-orang ini menyadari bahwa kekerasan sebagai langkah cepat untuk masalah apapun tidak dapat diterima secara sosial di manapun. Orang-orang ini menyadari kesalahan dalam pemikiran mereka, dan di bawah bimbingan yang tepat, mereka dapat menjadi bagian dari masyarakat lagi.

Percobaan berikut dilakukan pada sekelompok anak babi untuk menentukan perilaku mereka saat memberi makan induknya. Dua kelompok anak babi berdasarkan jenis kelaminnya dinilai berdasarkan perilaku agresifnya.

Tujuannya adalah untuk melihat apakah pengelompokan anak babi dengan cara yang berbeda membawa perubahan dalam cara mereka berperilaku. Waktu pemberian makan dipilih sebagai waktu observasi, bahkan anak babi yang berperilaku lembut menjadi gelisah dan kompetitif selama memberi makan.

Berdasarkan hal tersebut, anak babi dikelompokkan menjadi -

Group FA-MF - 4 pria dan 4 wanita akrab satu sama lain sejak lahir.
Group UN-MF - 4 pria dan 4 wanita asing satu sama lain.
Group UN-F - 8 anak babi betina yang tidak dikenal.
Group UN-M - 8 anak babi jantan yang tidak dikenal.

Perilaku keempat kelompok ini dipelajari oleh para peneliti selama 28 hari. Telah diamati bahwa -

Piglet di Grup UN-MF bertarung lebih lama dari Grup FA-MF, Grup UN-F, dan Grup UNM pada hari ^ke- 28 .
Grup UN-MF juga lebih agresif dibandingkan anak babi di Grup FA-MF dan Grup UNF pada hari ^ke 27 .
Ada lebih banyak goresan, gigitan dan perkelahian dalam kasus Grup UN-MF dibandingkan dengan tiga grup lainnya.
Durasi pertarungan tidak berbeda antara Grup FA-MF, Grup FA-F, dan Grup FA-M.
Dalam Grup UN-MF dan Grup FA-MF, anak babi jantan ditemukan lebih agresif untuk durasi yang lebih lama daripada betina. Kehadiran betina meningkatkan perilaku agresif.

Dengan menggunakan pengamatan ini, para ilmuwan dapat membuktikan bahwa dengan kondisi yang sama, dan ketika dihadapkan pada tantangan yang sama, hewan cenderung berperilaku berbeda di hadapan teman yang berbeda. Hal inilah yang menjadi dasar dari “Aggressive Grouping” yang menyatakan bahwa orang mengubah perilakunya agar sesuai dengan perusahaan.

Apersepsi Tematik semakin banyak digunakan sebagai bagian dari banyak proses rekrutmen. Misalnya, Service Selection Board (SSC), tes masuk bagi calon untuk masuk ke Angkatan Udara India, menggunakan model analisis intelektual TAT.

Secara global, TAT digunakan sebagai matriks referensi untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang karyawan dan kandidat yang dipekerjakan oleh perusahaan, atau mereka yang sedang direkrut ke berbagai departemen pemerintah.

Diharapkan TAT akan memainkan peran yang lebih besar di masa depan. Untuk menjadikan studi ini praktik arus utama, banyak peneliti dan pengamat sudah bekerja untuk menghadirkan model universal yang dapat dirujuk secara global.

Semoga Anda mendapat ide kerja tentang prinsip-prinsip Tes Apersepsi Tematik.

Terima kasih telah membaca.

Referensi

“A Practical Guide to the Thematic Apperception Test − The TAT in Clinical Practice" oleh Edward Aronow, Kim Altman Weiss, Marvin Reznikoff
“Psychological Assessment, Psychiatric Diagnosis & Treatment Planning” oleh Stephen W. Hurt, Marvin Reznikoff, John F. Clarkin