共同執筆-パターン理論

リサ・イーデとアンドレア・ランスフォードは、テキストの聴衆の重要性について調査しました。彼らは、「演説された聴衆対呼び出された聴衆」と呼ばれる理論を仮定しました。これは、作家の作品に既存の聴衆が存在する可能性について議論し、彼は彼の仕事を通して演説し、彼が心に留めておかなければなりません。書き込み。

もう1つの議論は、ライターは独自のオーディエンスを作成し、コンテンツを作成するときにオーディエンスを念頭に置く必要がないということです。彼らの観察と学習に基づいて、彼らは共同執筆のための7つの組織的パターンを理論化しました。

最初のパターン

このパターンでは、チーム全体がタスクの概要を示し、チームメンバー間でタスクを分割し、各メンバーがそれを準備して送信します。次に、チーム全体が個々の部分を編集し、ドキュメント全体を改訂します。

2番目のパターン

チームは執筆タスクの計画と概要を示しますが、1人のメンバーだけがドキュメントを部分的にドラフトし、残りのチームは編集、変更、ドキュメントの変更、および最終的な改訂も行います。

3番目のパターン

この作業パターンでは、チームの1人のメンバーだけが最終ドラフトを作成し、それがチームの他のメンバーによって改訂されます。3番目のパターンと2番目のパターンの違いは、ここでは、メンバーが部分的なドラフトではなく、完全なドラフトを作成することです。

4番目のパターン

あるチームメイトがドキュメントの概要を説明して作成します。完了したら、他のチームメイトにドキュメントを送信します。チームメイトは、行われた変更や修正について元の作成者に相談する場合としない場合があります。

5番目のパターン

5番目のパターンでは、チーム全体がドラフトの概要をまとめて作成し、後で1人以上のメンバーがチームの他のメンバーに相談せずにドラフトを改訂します。

6番目のパターン

6番目のパターンは、チームを大きく3つの部分に分割します-

チームメイトにタスクの概要を示し、分割し、割り当てる1人の監督メンバー。
チームメイトから完了したタスクを収集し、それらをコンパイルする2番目のスーパーバイザー。
残りのチームメイトは作家になります。

7番目のパターン

7番目のパターンも、チームを3つのグループに分割します。最初の部分が指示し、2番目の部分が文字起こしを処理し、3番目の部分が結果のドキュメントを編集して最終ドラフトを送信します。

EdeとLunsfordは、さまざまなパターンで作業するチームメンバーの満足度が変化することを発見しました。多くの人々は、目標が明確に表現され、透過的に共有される執筆プロセスの一部になりたいと告白しています。

彼らはまた、 degree of mutual respect チームメンバーの中で、コントロールライターは、コンテンツ、編集プロセスへの関与のレベル、クレジットの共有方法、競合管理、ライターに対する制約、そして最終的には組織内のプロジェクトの重要性を管理します。

例

研究者は、人々がトレーニングルームで異文化間のレッスンを行うのではなく、相互作用を通じて異なる文化についてより多くを学ぶことを発見しました。たとえば、スペインの文化的感受性のクラスで行われる一般的な共同作業のいくつかは次のとおりです。

Hispanic culture	チームメイトは、相互の話し合いを通じて、ヒスパニック、地理、気候、経済、人気の習慣、地域の料理に関連する文化レポートを共同で作成します。
Vacation in Spain	チームは協力して、スペインでの休暇のアイデアと探索する場所について説明します。チームはまた、交通費、宿泊費、食事費を含む、旅行の旅程全体を設計するように求められます。