Инженерная этика - теория Кольберга

Лоуренс Колберг был профессором Гарвардского университета в начале 1970-х годов и был известен своими работами по психологии развития. Он провел множество исследований в Гарвардском центре нравственного развития и предложил теорию нравственного развития, которая широко известна какKohlberg’s theory.

Его теория нравственного развития зависела от взглядов швейцарского психолога. Jean Piaget и американский философ John Dewey. Он также был вдохновленJames Mark Baldwin. Эти люди подчеркивали, что люди развиваются философски и психологически прогрессивно.

Теория Лоуренса Кольберга

Кольберг предположил, что люди прогрессируют в моральном мышлении на основе их этического поведения. Он постулировал эту теорию, основываясь на мышлении младших детей на протяжении всего периода их роста как взрослых. Он сообщил, что дети младшего возраста выносят суждения на основании возможных последствий, а дети старшего возраста выносят суждения на основе своей интуиции.

Он считал, что есть six stages нравственного развития, которые далее подразделяются на three levels. На следующем рисунке показаны различные уровни.

Обсуждаемый здесь процесс касается суждения, сделанного thinker о protagonistв данной ситуации. Шаги мыслительного процесса показывают нравственное развитие мыслителя.

Предварительный уровень

Это можно понимать как первый уровень морального мышления, который обычно встречается на уровне начальной школы. Мыслитель на этом этапе склонен думать и вести себя, основываясь наdirect consequencesэто могло произойти. В этом есть два подэтапа.

Избегайте наказаний

Мыслитель на этой стадии обычно думает и полагает, что суждение должно быть вынесено в соответствии с общественно приемлемыми нормами, как об этом говорит какое-то высшее должностное лицо (учитель или родитель). Это послушание по-детски, чтобы избежать наказаний.

Эти мысли основаны на том, что главный герой не должен нарушать закон или правила.

Личный интерес

Мыслитель на этом этапе проявляет интерес к принятию решений в соответствии с вознаграждением, которое он получает взамен. Этот второй этап характеризуется представлением о том, что правильное поведение означает действовать в своих собственных интересах.

На этом этапе они склонны следовать правилам власти, потому что считают, что это необходимо для обеспечения позитивных отношений и общественного порядка.

Обычный уровень

Это можно понимать как второй уровень морального мышления, который обычно встречается на уровне начальной и средней школы. Мыслитель на этом этапе склонен думать и вести себя, основываясь наwant to please others. В этом есть два подэтапа.

Заставить людей полюбить их

На этом этапе рассматриваются идеи общества. Этот уровень может быть таким, на котором главный герой ведет себя исходя из моральных соображений, которые люди решают для принятия решения. Это решение может поддержать или не поддержать закон. Каким бы ни был результат, процесс мышления основан на том, как произвести впечатление на других или общество и на том, как доставить удовольствие окружающим.

Поддерживать функционирование в обществе

Мыслитель на этом этапе считает, что нужно следовать правилам на благо общества. Моральные основы того, как люди в обществе будут рассматривать выполненную работу, будут приоритетом, потому что мыслитель считает, что социальный порядок поддерживается соблюдением правил.

Следовательно, мыслитель придерживается идеи, что главный герой должен следовать моральным ценностям. Поведение мыслителя определяется авторитетом, а его мышление соответствует общественному порядку.

Пост-условный уровень

Это можно понимать как третий уровень морального мышления, который обычно встречается после уровня средней школы. Мыслитель на этом этапе склонен думать и вести себя, основываясь наsense of justice. В этом есть два подэтапа.

Отвергнуть жесткость законов

На этом уровне мыслитель использует свои навыки морального мышления с похвальной скоростью. Он начинает сочувствовать главному герою по моральным соображениям. У него также могло быть мнение, что правила должны быть изменены в соответствии с гуманитарными ценностями. На этом этапе мыслитель отвергает жесткость существующих законов и правил.

Чувство справедливости

Это высшая стадия нравственного развития, когда мыслитель испытывает чувство справедливости по отношению к главному герою. У мыслителя есть великие моральные ценности, заключающиеся в том, что он ограждает себя от внешних факторов, которые могут повлиять на его мыслительный процесс.

Это три основных раздела нравственного развития, предложенные Лоуренсом Колбергом. Давайте теперь попробуем получить более подробное представление об этом на примере.