Тематический тест апперцепции - Краткое руководство

В Thematic Apperception Test (TAT)представляет собой визуально обучающий метод повествования, при котором участнику показывают серию изображений, которые имеют отдаленное сходство с объектами реального мира, а затем просят рассказать историю, связывая все изображения и используя их в качестве входных данных для повествования. Этот метод используется дляcalculate a person’s ability at interpretation и конструирование реальности.

Эти рассказы затем проверяются на соответствие стандартизированным системам оценки, и затем получаются объективные количественные данные, основанные на интерпретации и построении человека. Это исследование часто используется как метод дальнейшего понимания моделей поведения.

Ученые обнаружили взаимосвязь между фантазией и агрессивным поведением. Психологам интересно понять связь между мотивом агрессии и последствиями этих действий. Именно здесь проективные инструменты, такие как ТАТ, помогают им выйти за рамки очевидных признаков и уловитьsubtle levels of aggression. Проективные инструменты, такие как ТАТ, часто используются для сравнения очевидных и тонких уровней агрессии.

В ТАТ акцент делается не столько на том, что говорит субъект, сколько на том, чтобы смотреть за пределы того, о чем он говорит, читать между строк и понимать, какую информацию он готов подсознательно раскрыть. Таким образом, ТАТ помогает в выявлении, определении и оценке агрессии.

Определение ТАТ

Тематический апперцептивный тест также широко известен как «Техника интерпретации изображений», потому что в этом методе участники сами рассказывают о своей болезни. Их слова сами по себе дают ключ к их мыслительному процессу. Изображения, используемые в этих тестах, обычно заставляют задуматься, потому что они не являются точными копиями людей и вещей, а представляют собой расплывчатые изображения объектов, вращающихся вокруг определенной темы.

Как правило, участнику рекомендуется рассказать настолько драматическое повествование, которое они могут создать, используя графические изображения в качестве ключевых входов в рассказ и используя их для введения элементов разнообразия, неожиданности и заключения.

Набор вопросов, используемых для поощрения связного повествования

Во время повествования об этих событиях субъекту можно помочь продолжить разговор, задав ему такие вопросы, как:

Что произошло дальше?
Что с ним случилось?
Где были другие парни?
Что они сделали, когда узнали?
Что сказали другие люди, когда узнали?
Что произошло в итоге и как отреагировали другие?
Как они узнали об этом и кто был виноват?
Где тогда были персонажи (те, которые использует в своем рассказе)?

Обычно оценщик не должен отвечать, намекать или подталкивать испытуемого к получению какого-либо представления об изображениях, отображаемых перед ним. Там должен бытьno knowledge provided by the evaluator участнику также о содержании картинок.

Задача экзаменатора состоит только в том, чтобы задать вопросы, которые помогут рассказчику продвинуть свой рассказ вперед, или когда он, кажется, проигнорировал или забыл о некоторых персонажах, которых он создал в своей истории.

Это сделано для того, чтобы поток речи продолжался, и рассказчик также начал принимать слушателя (в данном случае экзаменатора) в качестве доверенного лица и медленно разрушал барьеры, которые изначально препятствовали разговору. Тем не мение,under special circumstances, если испытуемым является ребенок или человек с низкими когнитивными способностями, экзаменатор может задавать вопросы непосредственно об изображениях или персонажах.

Использование карточек с картинками

Полный тест включает 32 picture cardsфигур, которые отдаленно напоминают мужские и женские фигуры, некоторые из фигур являются андрогинными, некоторые - детьми, а некоторые карты могут даже не иметь человеческих форм. Одна пустая карточка также показана как спусковой механизм, чтобы узнать историю от рассказчика.

Хотя карточки были разработаны для использования с любой возрастной категорией, все согласны с тем, что при большем сходстве цифр на карточках с участниками, особенно по возрасту, участники лучше взаимодействуют друг с другом и лучше реагируют на них.

Другой важный момент, о котором часто забывают, - это usage of all cards. Многие практикующие, как правило, используют только 8–12 карт из 20 карт. Однако это предвзятая практика, поскольку она, как правило, не дает полной картины восприятия и перспективы субъекта. Скорее, это дает лишь частичное представление, поскольку экзаменаторы больше заинтересованы в поиске того, что они хотели найти, а не в каждой другой детали.

Многие изображения, используемые в тематических тестах апперцепции, вращаются вокруг тем успеха, неудач, счастья, удовлетворенности, ревности, принятия, агрессии и т. Д. Затем изображения используются для определения доминирующей личности испытуемого.

Значение ТАТ

Тематический апперцептивный тест может дать подробное представление о подсознательном поведении человека и, при своевременном и правильном применении, может выявить тенденции, скрытые психологические проблемы, которые могут продолжаться и привести к нездоровой социальной и личной жизни.

В данный момент важно обсудить разницу между стандартизацией оценок ТАТ и оценкой ответов ТАТ. В отличие от оценок ТАТ, нет стандартизации ответов, которые может дать участник. Нет таблиц с несколькими вариантами, в которые уместились бы ответы участника.

Именно здесь помогает специализированная рука. Обычно люди думают, что если результаты тестов стандартизированы, и ответы тоже будут стандартизированы, то даже непрофессионал может провести ТАТ и стать в нем экспертом. Однако ничто не могло быть дальше от истины.

В виде there are no standard responses in TAT, экзаменатор мог видеть разные эмоциональные реакции с каждым новым участником. Затем именно он будет использовать свой опыт и подготовку, чтобы понять, как оценивать сделанные им чтения и записи, а затем использовать их для оценки участника.

С помощью этого метода профессионалы могут выявить ряд проблем, однако отсутствие какой-либо стандартизации оценок затрудняет их использование для справки. При этом эксперты и исследователи, такие как Мурштейн, особо отметили, что использование одного набора карточек, подходящего для всех испытуемых, нецелесообразно, а введение разных карточек по предметам полностью разрешено, даже если это считается непрактичным.

Г-жа Герда Сианн в своих книгах описывала агрессию как доминирующую черту, которая имеет тенденцию вызывать чувство обиды или вреда людям или объектам. Однако это не обязательно означает склонность к травмам. Короче говоря, есть разница между агрессивным человеком и злым человеком.

В том же ключе она пишет, что агрессию не всегда нужно рассматривать через негативную призму, что в настоящее время является нормой. Агрессивный человек может направить свою агрессию на служение своим амбициям и достижение своих целей в профессиональной жизни. Конечно, насилие часто оказывается результатом агрессии, поэтому агрессия часто ошибочно изображается как отрицательная сила.

Типы агрессии

Многие люди направляют свою агрессию двумя способами:

Открытое проявление

Открытое проявление - это когда люди открыто выражают свою агрессию посредством насильственных действий или гневных жестов, которые часто угрожают физической травмой. Они громкие, дерзкие и на каждом шагу хотят, чтобы все делалось по-своему. Они помешаны на контроле и воспринимают противоположные взгляды как угрозу своему контролю.

Излишне агрессивным людям сложно взаимодействовать с обществом. Они чувствуют себя как дома только с теми, перед кем они могут высказывать свое мнение, и с теми, над кем они могут доминировать в любом разговоре.

Скрытое проявление

В «Скрытом проявлении» люди выражают свою внутреннюю агрессию очень пассивно, незаметно, но все же причиняют вред. Эти люди становятся дерзкими и намеренно отстающими. Они умышленно саботируют активы компании, умышленно тратят время иspread negative perception through gossip. Они больше заинтересованы в том, чтобы их слушали, а не в том, чтобы контролировать процесс.

Скрыто агрессивным людям трудно высказать свои чувства. Они страдают от низкой самооценки и неуверенны, чтобы открыто упомянуть, что их беспокоит. Они не сразу сообщают о недопонимании или ложном заявлении, сделанном против них, и не принимают ответных мер, даже если против них выдвигаются ложные обвинения. В свою очередь, они пресекают свою агрессию в своей работе, умышленно наносят ущерб собственности компании, травят уши своих коллег и вызывают непоправимое разложение в умах сотрудников, работающих в офисе.

Положительная сторона агрессии

Во многих случаях агрессия также становится положительной эмоцией. Например, человеку нужно быть агрессивным в своих мыслях, чтобы иметь возможность стоять на своем, когда другие противостоят его мысли, и при этом умудряться выражать свою точку зрения в позитивном ключе. Человек также должен быть агрессивным, чтобы предотвратить любые нападения на себя во время любой драки или противостояния. В подобных случаях ТАТ помогает понять глубинные эмоции, которые приводят к такой агрессии в умах людей. В зависимости от отслеживаемых эмоций человек может быть идентифицирован как явно агрессивный или скрытый агрессивный человек.

Например, если бы скрытое поведение можно было проследить как контролирующее, импульсивное, можно было бы знать, что этот человек является явным. С другой стороны, если скрытое поведение указывает на самооценку и общение, то это скрытое.

Были задокументированы случаи, когда люди проявляли склонность не быть агрессивными как таковыми, а питать идеи агрессии. Это называется «фантазийной агрессией», когда субъект представляет себя в мире, где он - босс, и все происходит так, как он хочет, или в мире, где он может наказывать людей так, как он хочет, когда с ним поступают несправедливо.

Пример - Card-11

Альберт был единственным ребенком в семье и жил в хорошем районе. Его отправили в лучшую школу района, и он хорошо учился.

Однако его родители могли заметить одну проблему во время его взросления, а именно то, что Альберт большую часть дня был довольно грустным. Они пытались поговорить с сыном об этом, но безуспешно.

Они поговорили с одним из своих друзей, доктором Ропером, который оказался экспертом в области детской психологии. Доктор Ропер применил техники ТАТ с Альбертом и выбрал карты, соответствующие его возрасту. Карты, несомненно, вращались на темы сказок.

Альберт, у которого до сих пор было печальное выражение лица, заинтересовался и заговорил. Он придумал образные описания персонажей, нарисованных на карточках, а также продолжал называть имена персонажей. Доктор Ропер продолжал тасовать карты, так что тон становился все темнее.

Затем доктор Ропер достал Карту-11. Он ожидал реакции страха, распространившейся по лицу Альберта. Мальчик изо всех сил пытался найти слова, чтобы описать образ, лежащий перед ним.

Два дракона: один ест человека, а другой смотрит в сторону зрителя. Как только он увидел это изображение, Альберт закричал: «Джерри меня ударит! Он обещал, что сделает это! Спаси меня от него! »

Поспрашивая, выяснилось, что Джерри был хулиганом в их классе, который постоянно унижал мальчиков. Однажды он запер Альберта в шкафчике на несколько часов. Когда он наконец разблокировал Альберта, он угрожал выбить из него жизнь, если он кому-нибудь пожалуется.

Студентам, изучающим психологию, даются подробные инструкции о том, как анализировать интерпретацию изображений, данных испытуемыми. Причина этого в том, что существует множество факторов, стоящих за версией истории, которую представляет человек. Студентам обычно рекомендуется попытаться предположить положительную связь реальной жизни субъекта с его повествованием, вместо того, чтобы интерпретировать каждое сказанное слово как индикатор некоторого скрытого горя.

Экзаменаторы также должны быть осведомлены и внимательны к examinee’s cultural and socialзадний план. Например, кошки считаются священными для египтян, однако у индейцев будут другие взгляды. Совы вызывают разные эмоции у детей из разных культур.

Не только это, эксперты также обращаются к предыдущей личной и медицинской истории, чтобы получить точный анализ ТАТ человека. Таким образом, они будут иметь контекст и направление, пытаясь интерпретировать повествование, не делая немедленных выводов.

Человек, который недавно потерял кого-то дорогого, часто обращается к темам смерти и печали в своем рассказе, поэтому эта важная информация помогает экзаменующему понять контекст речи человека. Он поймет, что это рассказ человека в грустной ситуации, а не постоянно грустного человека.

Analyze the following image

В зависимости от вашего пола, у вас уже может сложиться положительное или отрицательное впечатление об этом мужчине. Подавляющее большинство девочек ставят подобным изображениям отрицательную оценку, тогда как немногие мальчики возражают против таких изображений. Это дает нам представление о роли пола в формировании повествования в ТАТ.

Наконец, отсутствие какой-либо нормализованной или стандартизированной системы оценки является одной из самых больших проблем в ограничении множественности с помощью ТАТ. Генри Мюррей, которого многие считают одним из самых влиятельных авторов TAT, однажды действительно попытался подсчитать точное количество переменных, которые могут быть учтены в тематическом тесте апперцепции.

До сих пор не существовало единой системы, которая противоречила бы профессиональным соображениям и была общепринятой. Это причина того, что каждый новый результат ТАТ будет другим. В последние годы некоторые ученые предложилиthe usage of computers in TAT scoringОднако остальная часть научного сообщества вызвала критическую реакцию по этому поводу, потому что они чувствовали, что машины не смогут откалибровать эмоции и не смогут читать между строк.

Во время сеанса ТАТ в Скоттвилле, штат Мичиган, были замечены некоторые интересные наблюдения. Испытуемый, красивый пятнадцатилетний мальчик, был очень хорошим учеником с выдающимися успеваемостями в школе и в спорте.

Однако его учителя и родители сообщили, что он проявлял заметную апатию к чувствам других людей. Его не особо беспокоили расстроенные или грустные окружающие. В таких ситуациях он всегда казался равнодушным.

Интересное наблюдение заключалось в том, что he was the complete oppositeкогда дело дошло до самого себя. Он был чрезвычайно эмоциональным и обидчивым, если кто-то даже приближался к осуждению его навыков, и устраивал истерики, когда кто-то получал оценки лучше, чем он, или лучше выполнял какие-либо действия. Было также замечено, что он был чрезвычайно унизительным в своей речи и использовал довольно уничижительные слова в отношении тех, которыми он был расстроен.

Его поведение больше всего беспокоило его родителей, так как раньше многих сразу привлекала его внешность, очаровательное поведение и социальные навыки. Многие из таких людей подружились с ним, однако ни одна из этих дружбы не продлилась долго. В свои плохие дни этот мальчик командовал ими, ругал их всеми грязными словами и хотел, чтобы они ушли из своей жизни.

Врачи сразу поняли, что это классический случай синдрома нарциссизма. Вспышки мальчика были результатом его чрезмерных усилий в учебе и спорте, чтобы быть лучшим во всем, однако, когда он видел, как кто-то другой получает более высокие оценки или оценки, его разочарование выходило наружу, и он терял контроль над своим темпераментом. Излишне говорить, что у него не было ни одного близкого друга.

Что показали результаты ТАТ

Мальчику дали набор изображений и попросили придумать на их основе рассказ. Первоначально он подошел к этому с соревновательной чертой и начал использовать причудливые концепции для создания рассказа, очевидно, заинтересованного в том, чтобы поразить доктора своим воображением.

Однако после некоторого раннего вмешательства, в ходе которого ему стало ясно, что это упражнение не является оценочным по своей природе и не имеет никаких оценок, он расслабился и начал давать общие ответы, как это сделал бы человек его возраста.

The following observations were made -

Наиболее часто повторяющимся персонажем в его изображениях был идиот. Почти во всех историях был глупый, некомпетентный парень.
Главными героями рассказов были преимущественно мужчины. Из 10 историй только 1 была главной героиней женского пола. В большинстве случаев он представлял себя главным героем.
Остальные персонажи тоже были эмоциональными, цепкими и неэффективными в сценариях принятия решений.
У всех главных героев его истории было непреодолимое стремление к успеху, и им приходилось иметь дело с властными и критически настроенными родителями-фигурами в его жизни.
Часто упоминались случаи критики и физических драк в непродуктивной и неблагоприятной обстановке. Отцов обычно считают необоснованными и требовательными.
Матери считались защитными, но чрезмерно эмоциональными и незрелыми. Фигуры отца представлялись некомпетентными, тщеславными и гордыми.
Основными защитными тактиками и механизмами совладания оказались вербальная агрессия, насмешки, сарказм, отыгрывание и пассивно-агрессивные реакции. Были также случаи, когда пытались оправдать проступки, руководствуясь искаженной, субъективной и эмоциональной логикой.

Результаты ТАТ

Используя такие методы наблюдения, экзаменаторы могли заметить, что мальчик сталкивался с множеством проблем в самой семье. При дальнейшем осмотре стало ясно, что отец семейства раньше приравнивал ошибки к неудачам, и, хотя отец никогда не давал мальчику никаких прямых комментариев по этому поводу, его высказывания относительно людей, которые совершали ошибки, всегда были одним из разочарование.

Во многих случаях его отец выражал легкое неудовольствие по поводу того, что его сын занял второе место в гонке или соревновании, и ехидно замечал, что победитель знает только первое место.

Этот менталитет проник в сознание мальчика с самого раннего возраста, и он не мог смириться с неудачами или чем-то ниже его ожиданий. С помощью этих аналитических методов мальчик получил надлежащее руководство и уроки управления гневом. Сегодня он так же конкурентоспособен, как и всегда, но гораздо более спортивно уступает кому-то лучшему.

Многие практикующие ТАТ не используют каких-либо конкретных методов для включения своих субъектов в процесс, однако некоторые следуют некоторым методам, чтобы их отчеты могли иметь некоторую эмпирическую основу, которая может сделать их данные повторно используемыми и взаимообменными с другими практиками.

Два наиболее распространенных метода:

Руководство по защитным механизмам
Шкала социального познания и объектных отношений

Руководство по защитным механизмам

Этот метод анализирует ответы человека на основе их искренности. Если он намеренно пытается спроецировать невероятно положительный образ из всех карт, то он отрицает это. В этой системе оценки тот, кто отрицает, считается наименее зрелым в своих мыслях и действиях.

Тот, кому удастся успешно спроецировать интересное повествование от персонажей, которые несет изображение, считается в некоторой степени зрелым и получает ярлык промежуточного уровня.

Если субъекту удается не только проецировать, но и идентифицировать себя с персонажами на карте, и ему удается установить с ними отношения на личном уровне, то он считается наиболее зрелым (идентификация).

Шкала социального познания и объектных отношений

Этот метод включает четыре фактора. Он вычисляет сложность отношений, которые субъект создает с фантастическими персонажами, как эти персонажи влияют друг на друга, какие моральные и эмоциональные привязанности у этих персонажей, и, наконец, каков будет социальный результат действий, которые практикует персонаж.

Тематическая апперцепция включает в себя технику ожидания и наблюдения. Это больше связано с чтением между строк, а не с поиском точных ответов.

Весь процесс был перефразирован ниже в отношении сценария -

Карточка-1

На снимке изображена небольшая бревенчатая хижина с тремя антропоморфными утятами, завтракающими, а большая ворона заглядывает внутрь через окно.

Испытуемому дается время, чтобы сформулировать историю вокруг обстановки. Обычно человек начинает с очевидного:

Examiner - Что ты здесь видишь?
Subject - Это изображение маленькой бревенчатой хижины, где завтракают трое утят, а в окно заглядывает большая ворона.

Examiner - А потом?
Subject - Ворона выглядит зловещей (выражение лица вороны нормальное)

Examiner - О чем они говорят?
Subject- Они собираются пойти поиграть после завтрака. Они этого не сделают, когда увидят ворону.

Examiner - Это конец?
Subject - Да.

Comment- Ранняя гипотеза гласит, что у субъекта есть члены семьи, которые, по его мнению, могут быть сомнительными. Определенно имел опыт общения с кем-то, кто разрушил деликатные отношения, которые у него были с кем-то.

Карточка-2

Однажды в лесу трое свиней дрались по армрестлингу, и это были два близнеца против одного. В конце концов, победил один из борцов-одиночек, который приземлился ладонями двух других с такой силой, что близнецы перевернулись друг с другом.

Examiner - Кто близнецы?
Subject - Должны быть низкорослые.

Examiner - По природе они похожи?
Subject - Да.

Examiner - Справедливы ли они в бою?
Subject - Они неудачники.

Examiner - Они мальчики?
Subject - да

Examiner - В конце концов, им было больно?
Subject- Да. Скорее всего.

Comment- Субъект, похоже, столкнулся с противодействием двух или более человек в своем стремлении к цели. Похоже, он встречал несправедливых людей, которые использовали сомнительные методы, чтобы победить его.

Социальное картирование с помощью анализа ТАТ установило влияние сверстников на формирование индивидуальной личности. В исследовании, проведенном в 1998 году, было обнаружено, что это обычное поведение, которое сначала объединяет людей вместе, а затем заставляет их усиливать свои личностные черты в более широком масштабе.

Это было огромным изменением по сравнению с тем, как раньше анализировалась детская психология. Из рутины «птицы с одинаковыми перьями собираются вместе» люди теперь поняли, что это больше похоже на «птицы с одинаковыми перьями, собранные вместе».

Дети с высоким уровнем деструктивного поведения недолюбливали своих более традиционных сверстников, в результате чего эти дети держались на расстоянии от остальных детей. Таким образом, каждый из этихaggressive children will be isolatedот мейнстрима. Таким детям очень трудно ассимилироваться в классе, поскольку у них очень мало «хороших» друзей. Без позитивного вмешательства со стороны учителей такие дети постепенно начинают восприниматься в определенном образе недружелюбной и разобщенной группы людей.

Другими словами, теперь общество разделило детей на две группы. У этих детей сейчас нет другой альтернативы, кроме как дружить друг с другом. Когда они обнаруживают, что обладают схожими качествами, их поощряют проявлять эти качества в еще большей и более явной форме.

Из-за компании, которую составляют эти дети, они не осознают свои проступки, о которых в противном случае узнали бы в лучшей компании. Они не только продолжают практиковать свое поведение, но и находят извращенные способы оправдать свое мышление.

Ранее считалось, что поведение и природа детей начинают меняться, когда они достигают стадии подросткового возраста, однако было замечено, что обмен негативными мыслями и нарушением правил поведением между агрессивными детьми и детьми, изолированными от обычных детей, начался намного раньше.

Подобное исследование подтвердило, что отношения детей со своими агрессивными сверстниками начинают влиять на них задолго до того, как они становятся подростками. Это доказало, что влияние сверстников является инструментом формирования агрессивного или деструктивного поведения у детей.

Эти отношения подкрепляются дальнейшим обменом информацией, идеями и деструктивным поведением. Это также усиливается из-за близости, которую дети разделяют со своими агрессивными сверстниками. Постепенно они начинают впитывать те же идеи, что и их сверстники, и происходит трансформация личности.

Люди, которые соглашаются на ТАТ-анализ, обычно - это люди, которые соглашаются на ТАТ-анализ с целью исследования, или которых попросили проконсультироваться у ТАТ-эксперта для их собственного лечения. Однако в большинстве случаев люди, проходящие ТАТ-анализ, - это те, кому суд приказал предоставить отчет ТАТ.

Эти люди понимают, что их проводят обследование. Они понимают, что их приговоры позже будут проанализированы, и на основании этого будет составлен отчет. Понятно, что многие из них пытаются сфальсифицировать свой контент, в результате чего их выражение становится несовместимым с материалом, предоставленным для их повествования.

Эти люди становятся очень сознательными и склонны сглаживать свои ответы. Они избегают любой враждебности в своем языке и повествовании, они стараются избегать агрессивных ответов и стараются максимально придерживаться нейтральной сюжетной линии, даже если показанные им карты имеют очень агрессивное содержание.

Эти субъекты всегда будут пытаться показать положительные стороны любой ситуации, отображенной на карточке, и придумать все правильные вещи, чтобы сказать из данного сценария, который поможет им в их случае, что является явным пренебрежением к цели теста ТАТ. сам.

В большинстве этих случаев экзаменатору становится слишком сложно дать рациональное объяснение тому, что интервьюер «фальсифицирует» свои ответы, даже если он полностью уверен, что все ответы заранее определены и адаптированы. This is one of the biggest pitfalls of TAT analysis - рассказчик может отказаться от искренних ответов, а составители оценок ТАТ могут только сообщить, был ли собеседник искренним в своих ответах, но даже в этом случае он не сможет доказать свою точку зрения.

Многие осужденные пытаются произвести впечатление на офицеров по условно-досрочному освобождению, представляя агрессивные действия в социально приемлемом контексте и пытаясь оправдать неправильные вещи, происходящие с персонажами на карточке, как «Судьбу, план Бога и т. Д.», И пытаясь произвести ложное впечатление. спокойствия, чтобы замаскировать присущую им агрессию.

В большинстве таких случаев условно-досрочное освобождение не предоставляется, потому что эти рассказы не только не соответствуют действительности, но также оправдывают правонарушения в том или ином искаженном контексте. Кто-то, использующий «это была Божья воля» в качестве основы для оправдания того, что кто-то сделал что-то плохое с кем-то в карточке, также может легко использовать то же оправдание, когда он наносит урон кому-то другому.

Однако не все люди симулируют свои эмоции. Многие из них совпадают, и правда в том, что закаленные осужденные и жестокие люди дают более достоверное повествование по сравнению с теми, кто являются простыми несовершеннолетними правонарушителями.

Хотя многие преступники смотрят на карты и произносят такие предложения, как «он может убить его, я думаю, он хотел бы ударить его по лицу», они делают это не из-за насилия. Для большинства из них это естественный шаг. По их мнению, персонажиsupposed to actсюда. Они честны, но неизменны.

Люди, рассказывающие истории с крайне жестоким содержанием, могут подсказать две вещи. Во-первых, человек по своей природе агрессивен и не пытается фильтровать содержание своей речи, что означает, что это его настоящие чувства.

Второй случай заключается в том, что он не контролирует свой мыслительный процесс и поэтому позволяет гневу овладеть его языком. Оба этих случая убедительно свидетельствуют о том, что этот человек не подходит для того, чтобы быть частью мейнстрима.

Тем не менее, многие предложили бы насильственные действия в качестве следующего шага в случае некоторых инцидентов и немедленно попытались бы прикрыться «особыми ситуациями», такими как угроза, пьянство или пребывание под влиянием, или в качестве инициативы по спасению жизни или при крайней провокации. Эти люди понимают, что насилие как немедленный шаг к любой проблеме нигде социально неприемлемо. Эти люди осознают ошибки в своем мышлении и под надлежащим руководством могут снова стать частью общества.

Следующий эксперимент был проведен на группе поросят, чтобы определить их поведение во время кормления от матери. Две группы поросят в зависимости от их пола были оценены на основании их агрессивного поведения.

Цель заключалась в том, чтобы увидеть, может ли группировка поросят по-разному влиять на их поведение. Время кормления было выбрано в качестве времени наблюдения, поскольку даже поросята с мягкими манерами становятся возбужденными и конкурентоспособными во время кормления.

На основании этого поросята были сгруппированы в:

Group FA-MF - 4 мальчика и 4 девочки знакомы друг с другом от рождения.
Group UN-MF - 4 незнакомых мужчины и 4 женщины.
Group UN-F - 8 незнакомых поросят-самок.
Group UN-M - 8 незнакомых поросят-самцов.

Поведение этих четырех групп исследователи изучали в течение 28 дней. Было замечено, что -

«Поросята» в группе UN-MF сражались дольше, чем группа FA-MF, группа UN-F и группа UNM на 28- ^й день.
Группа UN-MF также была более агрессивной, чем поросята в группе FA-MF и группе UNF на 27- ^й день.
В группе UN-MF было больше царапин, укусов и драк, чем в остальных трех группах.
Продолжительность боев не различалась между Группой FA-MF, Группой FA-F и Группой FA-M.
В Группе UN-MF и Группе FA-MF поросята-самцы оказались более агрессивными в течение длительного времени, чем самки. Присутствие самок усиливало агрессивное поведение.

Используя это наблюдение, ученые смогли доказать, что в одних и тех же условиях и при столкновении с одними и теми же проблемами животные, как правило, ведут себя по-разному в присутствии другой компании. Это было основой «агрессивной группировки», согласно которой люди меняют свое поведение в соответствии с требованиями компании.

Тематическая апперцепция все чаще используется как часть многих процессов найма. Например, Совет по отбору услуг (SSC), вступительный тест для претендентов на поступление в ВВС Индии, использует модель интеллектуального анализа TAT.

В глобальном масштабе TAT используется в качестве справочной матрицы для лучшего понимания сотрудников и кандидатов, которых нанимает компания, или тех, кто нанимается в различные государственные ведомства.

Ожидается, что ТАТ будет играть еще большую роль в будущем. Чтобы сделать это исследование общепринятой практикой, многие исследователи и наблюдатели уже работают над внедрением универсальной модели, на которую можно ссылаться во всем мире.

Надеюсь, у вас есть рабочая идея о принципах тематического теста апперцепции.

Спасибо за чтение.