Design Thinking - Konvergen
Pemikiran konvergen adalah kebalikan dari pemikiran divergen. Istilah 'Pemikiran Konvergen' diciptakan olehJoy Paul Guilfordpada tahun 1956. Konsep pemikiran konvergen membutuhkan pemikir desain untuk melalui semua solusi yang mungkin dipikirkan selama pemikiran divergen dan menghasilkan solusi yang tepat. Konvergensi pada solusi tunggal atau campuran solusi dalam jumlah terbatas ini adalah inti dari pemikiran konvergensi.
Pemikiran konvergen adalah jenis pemikiran di mana seorang pemikir umumnya diharapkan menghasilkan satu solusi terbaik yang mapan untuk suatu masalah. Langkah ini memberikan solusi terbaik dan konkret untuk pernyataan masalah, dengan mempertimbangkan semua faktor dan persyaratan yang ditentukan dalam pernyataan masalah.
Pemikiran konvergen membutuhkan kecepatan, akurasi, efisiensi, penalaran logis, dan teknik. Seorang pemikir seharusnya mengenali pola, menerapkan kembali beberapa teknik, dan mengumpulkan serta mengatur informasi yang disimpan.
Aspek Pemikiran Konvergen
Aspek prinsip dari pemikiran konvergen adalah bahwa itu seharusnya membantu kita arrive at a singlebest answer without any room for ambiguity. Ide-ide yang dipikirkan dalam proses berpikir divergen dapat dianggap mungkin atau tidak mungkin dalam fase berpikir konvergen.
Aspek penting lainnya dari pemikiran konvergen adalah itu judgment is an important partdari proses ini. Pemikiran yang berbeda membutuhkan pemikir untuk menangguhkan penilaian. Pemikiran konvergen mendorong para pemikir untuk menerapkan kekuatan penilaian.
Mari kita lihat latihan berpikir divergen dan mulai menerapkan pemikiran konvergen padanya
Kami mendapatkan ide-ide berikut dalam latihan berpikir divergen.
Penghapusan program transfer pengetahuan.
Memiliki satu instruktur untuk program transfer pengetahuan dalam satu sesi kelas.
Mempersiapkan dokumen untuk program transfer pengetahuan.
Sehingga wajib bagi karyawan untuk mencari sumber pengetahuan secara online.
Mempekerjakan hanya karyawan yang cukup berpengalaman dan tidak membutuhkan transfer pengetahuan.
Nah, melihat kelima gagasan tersebut, dengan mudah dapat dikatakan bahwa opsi 1 tidak layak. Setiap karyawan tidak memiliki gagasan tentang alat dan teknik perusahaan dan karenanya, tidak dapat diharapkan untuk bertahan hidup tanpa transfer pengetahuan.
Untuk alasan yang sama, opsi 5 juga tidak dapat diterima. Praktik terbaik perusahaan jarang diketahui oleh karyawan baru dan mengambil asumsi tentang tingkat pengetahuan karyawan adalah kesalahan besar. Merupakan praktik SDM yang baik untuk melakukan sesi transfer pengetahuan bagi karyawan baru.
Jika kita memilih opsi 4, kita tidak yakin dengan kecepatan pembelajaran yang akan terjadi bagi karyawan baru. Setiap karyawan dapat menggunakan waktu yang bervariasi untuk memahami konsep. Waktu yang dibutuhkan untuk mencari materi secara online dan membacanya merupakan beban tersendiri dan tidak dapat dipantau.
Oleh karena itu, dua opsi lebih baik yang tersisa adalah opsi 2 dan opsi 3. Namun, seseorang tidak dapat memperkirakan dengan tepat keefektifan dokumen untuk transfer pengetahuan. Ini mirip dengan bahan bacaan online. Oleh karena itu, pilihan terbaik yang tersedia adalah memiliki instruktur yang mengajar karyawan dalam program kelas.
Meskipun, karyawan terkadang tidak mendapatkan perhatian pribadi, namun dengan menjaga keseimbangan yang baik antara kekuatan batch dan lamanya kelas, ini bisa menjadi pilihan terbaik untuk mengurangi biaya dan overhead. Berkurangnya jumlah instruktur akan mengurangi pengeluaran untuk DT dan pada saat yang sama, keefektifan instruktur yang dibayar akan tetap, membuat proses transfer pengetahuan seefektif sebelumnya.
Beginilah cara berpikir konvergen muncul.