Теории обучения
Индивидуальное и групповое поведение можно изучать с помощью различных теорий обучения. Вот некоторые из замечательных теорий:
- Классическая теория кондиционирования
- Теория оперантного обучения
- Теория социального обучения
Классическая теория кондиционирования
Классическая обусловленность возникает, когда условный раздражитель сочетается с безусловным раздражителем.
Обычно условный стимул (CS) является беспристрастным стимулом, подобным звуку камертона, безусловный стимул (US) является биологически эффективным, как вкус еды, а безусловный ответ (UR) на безусловный стимул является неизученной рефлекторной реакцией. как слюноотделение или потливость.
После того как этот процесс связывания повторяется (например, некоторое обучение может происходить уже после однократного связывания), человек показывает условный ответ (CR) на условный раздражитель, когда условный раздражитель предъявляется отдельно.
Условная реакция в основном похожа на безусловную, но в отличие от безусловной реакции, она должна быть приобретена через опыт и почти непостоянна.
Теория оперантного кондиционирования
Теория оперантного обусловливания также известна как инструментальное обусловливание. Эта теория представляет собой процесс обучения, в котором поведение чувствительно к своим результатам или контролируется ими.
Возьмем для примера ребенка. Ребенок может научиться открывать коробку, чтобы положить внутрь конфеты, или научиться не прикасаться к горячей плите. Для сравнения, классическое обусловливание развивает отношения между стимулом и поведением. Пример можно развить дальше, поскольку ребенок может научиться выделять слюну при виде конфет или дрожать при виде разгневанного родителя.
В 20 веке изучение обучения животных определялось анализом этих двух видов обучения, и они по-прежнему составляют основу анализа поведения.
Теория социального обучения
Ключевые предположения теории социального обучения следующие:
Обучение не совсем поведенческое, это когнитивный процесс, происходящий в социальном контексте.
Обучение может происходить путем наблюдения за поведением и путем наблюдения за результатами поведения (известное как косвенное подкрепление).
Обучение включает в себя наблюдение, извлечение информации из этих наблюдений и принятие решений относительно характеристик поведения (известное как обучение с наблюдением или моделирование). Таким образом, обучение может происходить за пределами наблюдаемого изменения поведения.
Подкрепление играет важную роль в обучении, но не полностью отвечает за обучение.
Учащийся не является пассивным получателем информации. Понимание, окружение и поведение взаимно влияют друг на друга.
Эта теория в значительной степени опирается на концепцию моделирования или обучения путем наблюдения за поведением. На основе этой теории можно выделить три типа моделирующих стимулов:
Live Model- В этой модели реальный человек демонстрирует ожидаемое поведение. Один человек ведет группу к цели и демонстрирует им правильный способ ее эффективного достижения. Обычно это делается путем предоставления группе живых примеров или путем ознакомления с текущим рабочим сценарием, в зависимости от ситуации.
Verbal Instruction - В этой модели человек подробно описывает желаемое поведение и указывает группе, как себя вести, но демонстрирующий человек не участвует в процессе.
Symbolic- Это происходит с помощью средств массовой информации, включая фильмы, телевидение, Интернет, литературу и радио. Стимулы необязательны; это могут быть как реальные, так и вымышленные персонажи.