Öğrenme Teorileri
Bireysel ve grup davranışı, farklı öğrenme teorileri ile incelenebilir. Dikkat çekici teorilerden bazıları -
- Klasik Koşullandırma Teorisi
- Edimsel Öğrenme Teorisi
- Sosyal öğrenme Teorisi
Klasik Koşullandırma Teorisi
Klasik koşullandırma, koşullu bir uyaran koşulsuz bir uyaranla birleştiğinde ortaya çıkar.
Genellikle, koşullu uyarıcı (CS), bir ayar çatalı sesi gibi tarafsız bir uyarıcıdır, koşulsuz uyarıcı (ABD), yiyeceklerin tadı gibi biyolojik olarak etkilidir ve koşulsuz uyarana koşulsuz yanıt (UR), öğrenilmemiş bir refleks tepkisidir. tükürük salgısı veya terleme gibi.
Bu birleştirme işlemi tekrarlandıktan sonra (örneğin, bazı öğrenmeler tek bir eşleşmeden sonra zaten gerçekleşebilir), bir kişi, koşullu uyarıcı tek başına sunulduğunda koşullu uyarana koşullu bir yanıt (CR) gösterir.
Koşullu yanıt çoğunlukla koşulsuz yanıta benzer, ancak koşulsuz yanıtın aksine, deneyim yoluyla edinilmelidir ve neredeyse süreksizdir.
Edimsel Koşullandırma Teorisi
Edimsel koşullandırma teorisi, araçsal koşullandırma olarak da bilinir. Bu teori, davranışın sonuçlarına duyarlı olduğu veya sonuçları tarafından kontrol edildiği bir öğrenme sürecidir.
Bir çocuk örneği alalım. Bir çocuk şekeri içeri sokmak için bir kutu açmayı öğrenebilir veya sıcak bir sobaya dokunmaktan kaçınmayı öğrenebilir. Buna karşılık, klasik şartlandırma, bir uyaran ile bir davranış arasında bir ilişki geliştirir. Çocuk şeker görünce salya akıtmayı veya kızgın bir ebeveyni görünce titremeyi öğrenebildiği için örnek daha ayrıntılı olarak açıklanabilir.
20. yüzyılda, hayvan öğrenimi çalışması bu iki tür öğrenmenin analizi tarafından yönetiliyordu ve bunlar hala davranış analizinin merkezinde yer alıyor.
Sosyal öğrenme Teorisi
Sosyal öğrenme teorisinin temel varsayımları aşağıdaki gibidir:
Öğrenme tam olarak davranışsal değildir, bunun yerine sosyal bağlamda gerçekleşen bilişsel bir süreçtir.
Öğrenme, bir davranışı gözlemleyerek ve davranışın sonuçlarını (dolaylı pekiştirme olarak bilinir) gözlemleyerek gerçekleşebilir.
Öğrenme, gözlemi, bu gözlemlerden bilgi almayı ve davranışın performansıyla ilgili kararlar almayı içerir (gözlemsel öğrenme veya modelleme olarak bilinir). Böylece, öğrenme, davranışta gözlemlenebilir bir değişikliğin ötesinde gerçekleşebilir.
Pekiştirme, öğrenmede önemli bir rol oynar, ancak öğrenmeden tamamen sorumlu değildir.
Öğrenci pasif bir bilgi alıcısı değildir. Anlayış, çevre ve davranış birbirini karşılıklı olarak etkiler.
Bu teori büyük ölçüde modelleme kavramına veya bir davranışı gözlemleyerek öğrenmeye dayanır. Bu teoriye dayanarak üç tür modelleme uyarıcısı özetlenebilir -
Live Model- Bu modelde, gerçek bir kişi beklenen davranışı sergiliyor. Tek bir kişi grubu hedefe doğru yönlendirir ve onlara bunu verimli bir şekilde gerçekleştirmenin doğru yolunu gösterir. Bu genellikle gruba canlı örnekler vererek veya durumun gerektirdiği şekilde mevcut çalışma senaryosuna tanıtarak yapılır.
Verbal Instruction - Bu modelde birey, istediği davranışı ayrıntılı olarak özetlemekte ve grubu nasıl davranması gerektiği konusunda yönlendirmektedir, ancak gösteri yapan kişi sürece dahil değildir.
Symbolic- Bu medya aracılığıyla gerçekleşir, Film, televizyon, internet, edebiyat ve radyoyu içerir. Uyaranlar isteğe bağlıdır; gerçek ya da kurgusal karakterler olabilir.