Mobile Learning Essentials - Hızlı Kılavuz

Mobil Öğrenme, genellikle şu şekilde kısaltılır: M-learning, taşınabilir elektronik medyayı kullanarak sosyal medya etkileşimleri ve çevrimiçi içeriğin kullanılmasıyla çeşitli mevcut bağlamlarda eğitim kazanma kavramıdır. Bu teknolojinin avantajı, uygun bir uzaktan eğitim biçimi ve aynı zamanda bir zaman yönetimi aracı olarak ikiye katlanmasıdır, çünkü öğrenciler istedikleri gibi günün bir saatinde eğitimden yararlanma seçeneğine sahiptir.

M-öğrenme teknolojileri dediğimizde, genellikle bir blanket term aynı zamanda diğer elde taşınan cihazları da içerir -

• MP3 Oynatıcılar
• Cep telefonları
• Smartphones
• Tabletler ve
• Phablets (arama cihazı olarak da çalışabilen bir tablet)

M-öğrenmenin en çok odaklandığı özellik, öğrencilere zaman ve yer esnekliği sağlamaktır. İçerik, öğrencinin kolaylığına ve rahatlığına göre erişime açık olmalıdır.

Bunu başarmak için, öğrencilerin yeni öğrenme materyalleri ve kaynakları bulmalarına yardımcı olmak için birçok mobil araç oluşturuldu. M-öğrenme günümüzün en uygun çevrimiçi eğitim platformudur, çünkü içeriğe talep üzerine herhangi bir yerden erişilebilmektedir.

Mobil Öğrenmeyi Tanımlama

Mobil öğrenme, yüzeysel olarak bir learning pedagogymobil cihazları kullanarak öğrenmeyi içeren. Ancak, bunda göründüğünden daha fazlası var. Basitçe bir öğrenme yöntemi değişikliği olarak görünen şey, aslında birden fazla öğrencinin bir uzak sunucuda depolanan bilgilere aynı anda erişmesini ve bu konuda geri bildirimlerini paylaşmasını içerir.

Cihazlar, eskiden sınıflar, tahtalar ve tebeşirler olduğu gibi, sadece öğrenme aksesuarlarıdır. Burada önemli olan nokta esneklik ve bağlam sağlamaktır.

For exampleöğleden sonra 3 ile 5 arasında esnek zaman şansı olmadan katılmanız gereken bir çevrimiçi eğitim oturumu, öğrenci toplantıya mobil cihazıyla çevrimiçi olarak katılabilse bile mobil öğrenme değildir.

Mobil öğrenme, masa başı işlerde çalışmanın fiziksel ve zamana bağlı kısıtlamaları nedeniyle mümkün olmayan bir eğitim ortamına izin verir. Standart eğitim yöntemlerini devralmak için böylesine büyük bir potansiyele sahip olmasına rağmen, M-öğrenmenin iddialarını desteklemek için çok az araştırması vardır; Buna aşağıda verilen iki neden atfedilebilir.

• Reason 1- Bunlardan biri M-learning'e temelini veren özellik, yani cihazın kendisi. Herhangi bir araştırma ekibi belirli bir süre boyunca herhangi bir gözlemi yeterli şekilde gerçekleştirdiğinde, yeni özellikler sunan bazı yeni cihazlar piyasayı doldurur ve mevcut verileri bozar.

• Reason 2 - Öğrenciler ve çalışanlar, birçoğu mahremiyet, gizli detayları koruma ve işyerinde dikkat dağınıklığını en aza indirme endişeleri nedeniyle cep telefonlarının taşınmasını veya tesislerinde kullanılmasını teşvik etmeyen kurum veya kuruluşlarının politikalarına tabidir.

Çevrimiçi Öğrenime karşı Mobil Öğrenime karşı Dijital Öğrenime karşı e-Öğrenime

Çevrimiçi Öğrenme, Mobil Öğrenme, Dijital Öğrenme ve e-Öğrenim sesleri birbirine o kadar benzer ki, insanlar birbirlerinin yerine geçebilir terimler olduklarını düşünürler ve insanlar bunları kullanır. Bazı kısımlar birbiriyle örtüşürken, bazı farklılıklar da vardır. Onları tartışalım.

• Online Learninghem çevrimdışı hem de çevrimiçi araçları kullanan bir öğrenme pedagojisini tanımlamak için kullanılır. Bunun güzel bir örneği, Coğrafya okuyan ve ardından ölçek kavramını anlamak için Google haritalarına başvuran bir öğrenci olabilir.

• e-learning tüm bilgiye erişimin internet kullanımı gerektirdiği ve verilerin yalnızca çevrimiçi olarak paylaşıldığı ve erişildiği öğrenmede internetin yaygın kullanımını ifade eder.

• Mobile Learning bir "hareket halindeyken öğrenme" kavramı olarak tasarlanmıştır ve belirli sorulara yanıt olarak bireysel konularda bilgi parçacıkları paylaşılır, bu da onu e-öğrenmenin benimsediği öğrenmeye yönelik bütünsel yaklaşımdan temelde farklı kılar.

• Digital Learningtemelde tüm bu öğrenme türlerinin birleşimidir. Çevrimdışı öğrenmeyi ve çevrimiçi öğrenmeyi kapsayan bir terimdir, bu nedenle bazen dijital öğrenmeye "Karma Öğrenim" de denir.

Neden Mobil Öğrenme?

Mobil Öğrenme, eğitim kurumlarının eğitim hizmetlerini sınıflarının sınırlarının ötesine, öğrencilerin okuma odalarına doğru genişletmelerine olanak tanır.

İçeriği birden fazla öğrenciye hızlı bir şekilde sağlamakla kalmaz, geri bildirim paylaşmak ve düzenleme de daha hızlı hale gelir. M-learning, performans destek sistemlerine de hitap eder ve çalışanlar, iş ayrıntılarını yöneticileriyle paylaşabilir, bu da değişiklik önerisinde bulunur ve onlara alternatifler sunar.

Birçok kurum, kullanıcının uygunluğuna göre içeriklerini sağlamaya yardımcı olabilecek bu tür platformlar yazıyor. Bu aynı zamanda öğrencileri ve öğretmenleri eğitime çekmek için çekici bir platformdur.

Her yeni teknolojide olduğu gibi, başlangıçta M-öğrenmeyle ilgili çok fazla şüphe vardı. Bazıları bunun mükemmel bir platform olmadığını söyledi, diğerleri dikkat dağıtmayı teşvik edeceğini söyledi, hatta bazıları dikkat süresini azaltacağını ve müdahaleci davranışı teşvik edeceğini öne sürdü.

Bu endişelerin bazıları belirli koşullar altında haklı görülebilirken, diğerlerinin çoğu o kadar köklü değildir. M-öğrenmeyi çevreleyen en yaygın mitlerden bazılarını tartışalım ve aynı zamanda bunların çürütülmesine izin verin -

Efsane 1: Mobil cihazların yeterince büyük ekranları yoktur

Mobil platformların, masaüstü bilgisayarların veya dizüstü bilgisayarların sunduğu türden büyük ekranları sunmayacağı doğrudur. Ancak, buradaki daha önemli soru şudur: bir belgeyi okumak için dizüstü bilgisayar ekranının tamamını mı kullanacağız?

E-kitap okuyucuları, metnin mobil ekrandan okunamayacağı mitini çürütmek için harika bir iş çıkardılar. Diğer bir deyişle, mobil öğrenmede kullanılan ekranlar büyük olmayabilir, ancak rahat görüntüleme ve okuma için yeterince büyüktür.

Aslında, küçüklükleri aslında bir nimettir, çünkü öğrencinin bir fare ve klavye veya bu konuda bir kulaklık ve web kamerası gibi ek donanımlar kullanmadan bilgilere erişmesine izin verir. Tek gereken parmak ucudur.

Efsane 2: Mobil Öğrenimin tutarlı bir değerlendirme standardı yoktur

Paylaşılabilir İçerik Nesnesi Referans Modeli (SCORM), iOS, Android, BlackBerry gibi birçok uygulama mağazasının başlatılmasıyla birlikte HTML5, CSS3 gibi çerçevelerin geliştirilmesi ve hızlı bir şekilde uygulanmasıyla e-öğrenme ürünleri için bir standart oluşturmaya çalıştı. Mevcut içeriğin daha mobil uyumlu hale gelmesi çok kolay hale geldi.

Teknoloji, etkileşim ve veri kullanımı uğruna farklı cep telefonlarını birbirine sorunsuz bir şekilde bağlayabilen standart bir prosedür sunmak için hızla çalışıyor.

Efsane 3: Mobil cihazlar bol miktarda dikkat dağıtma sağlar

Slayt gösterileri ve projektörler kullanarak öğretim başlatıldığında, halkın genel görüşü benzerdi - okuyucuları eğitimden hile yapmaya yönlendirecek.

Yine de, o tekne yelken açtı ve bu nedenle hiç kimsede büyük bir dikkat eksikliği bozukluğu olmadı.

Bir şey olursa, öğretmenler tüm fikri kısa ifadeler halinde özetleyebildikleri ve öğrenciyle etkileşime daha fazla zaman ayırabildikleri için eğitim iyileştirildi. Her neyse, "tüm bildirimleri kapat" özelliği gerçekten kullanışlı olacak.

Efsane 4: Mobil öğrenme, taşınabilirlik açısından geliştirilmiş öğrenmedir

Mobil öğrenme daha fazla mobilite sunuyor olabilir, ancak bunun için tek uygulama bu değil. Ortam esnekliği ve sorunlara yerinde çözüm sağlar.

Örneğin, dik bir şekilde otururken rahat hissetmeyen bir kişi daha rahat bir okuma yolu bulabilir.

Sadece bu da değil, bir kişi bir şey için kuyrukta bekliyor olabilir ve sonra başka bir yerde benzer bir teklifin geldiğini fark eder. Artık mekanları değiştirip daha iyi bir teklif alabilir ve zamandan da tasarruf edebilir.

Efsane 5: Mobil Öğrenme engelli çocuklar için uygun değildir

Bu efsaneye tam anlamıyla vuran M-learning şirketleri, Google Play ve iOS mağazası gibi birçok çevrimiçi uygulama mağazasının, tüm müşterilerinin mümkün olan en iyi deneyimi ve erişilebilirliği elde etmesi için, kullanılabilirliklerini onaylamadan önce uygulamalar üzerinde kapsamlı erişilebilirlik testleri yaptığına dikkat çekti. ürünleri ile.

Erişilemezlik iddialarının aksine, tüm bu ürünler aslında kullanıcıların ürünün kullanılabilirliğini en üst düzeye çıkarmasına yardımcı olan birçok kişiselleştirme özelliği sunar.

Bu esneklik, mobil öğrenmeyi engelli öğrenciler için bir nimet haline getiriyor.

Efsane 6: Mobil öğrenme yalnızca küçük bilgi parçacıkları sağlar

Öğrencilerin kişisel deneyimler yoluyla bilgi edinmeye yöneldiği günümüz dünyasında, konuyla ilgili teori dolu kitaplar okumakla karşılaştırıldığında, daha iyi çözüm sunan küçük bilgi parçacıklarıdır.

Örneğin, bir şehri önceden bilmek, tam eğitimli bir rehberin katılımına ihtiyaç duyarken, şimdi M-öğrenme, bir mahalle dışında tüm şehri bilmeyen birinin bile onunla ilgili bilgi paylaşmasını mümkün kıldı.

Daha önce, bölgedeki en iyi restoran, rehberin sizi içeri soktuğu restorandı. Artık, o yerle ilgili bir tarih kitabı açmamış olabilecek kişilerden yalnızca belirli bir bölgedeki restoranların yorumlarını alabilirsiniz. Parçacıklardaki bu bilgi paylaşımı, aslında insanların katılımını teşvik eder ve tüm farklı olası kaynaklardan bilgi edinilmesine yardımcı olur. Ancak bu, M-öğrenmenin bütünsel eğitim sağlayamayacağı anlamına gelmez.

MOOCS gibi platformlarda, bir M-öğreniciyi öğretimin devam ettiği sınıfın içine sanal olarak götürmek için sıklıkla ses ve video özellikleri kullanılır. Öğrenciler, sanal öğrenme araçlarının yardımıyla gerçek bir sınıf içi deneyime en yakın olanı elde edebilirler.

Efsane 7: Mobil Öğrenme, cep telefonu kullanıcıları tarafından halihazırda uygulanmaktadır

Son raporlara göre, mobil cihaz kullanıcılarının çoğu bunu ağırlıklı olarak yalnızca sosyal ağ ve ara bağlantı uğruna kullanıyor. Henüz mobil platformlarında M-öğrenmeyi uygulamadılar.

Bu sorunların bir kısmı, eğitmenlerin kendilerinin M-öğrenme teknolojisine adapte olmamasından kaynaklanıyor. Yeni bir beceri öğrenmeye hevesli değiller, özellikle de odak noktasını alıştıkları tek eğitmen modelinden uzaklaştıran bir beceriyse.

Efsane 8: Cihazlar kaybolabileceği, hasar görebileceği veya çalınabileceği için mobil öğrenme güvenilmezdir

İyi kalitede bir Öğrenme deneyimi sağlayabilen mobil cihazlar genellikle pahalıdır. Bu şüphesiz onları hırsızlar için birincil hedef haline getiriyor. Hassas cihazlar olduklarından, kaba kullanımda hasar görme eğilimli olabilirler.

Ancak, Mole NET programı tarafından sunulan raporlara göre - çeşitli projelerde yer aldıkları 10.000 el cihazından yüzde ikiden azı hasar gördü, kayboldu veya çalındı.

Bu, öğrenci temkinli davranırsa, bu olumsuz durumların büyük ölçüde engellenebileceği anlamına gelir.

Efsane 9: Mobil cihazlar masaüstü bilgisayarlardan daha az güvenlidir

Mobil cihazlar, daha küçük boyutları nedeniyle hırsızlığa daha yatkın olabilir, ancak daha iyi veri depolama olanaklarına ve daha iyi güvenliğe sahiptirler.

Çoğu telefonun telefona PIN özellikli erişimi vardır. Birçoğu parmak tarayıcı özelliklerini birleştirmeye başladı, bu da verilere başkası tarafından erişilemeyeceği anlamına geliyor.

Bunun yanı sıra mobil cihazları kaybolması veya çalınması durumunda takip edebilen Prey gibi yazılımlar da bulunmaktadır.

Efsane 10: Mobil öğrenme pahalıdır

İyi bir telefon satın almanın ilk masrafları yüksek olsa da, cep telefonlarının bakımı ve kullanımı için sonraki zaman, çaba ve para yatırımı, masaüstlerine kıyasla çok daha azdır.

Ayrıca, cep telefonları artık daha önce geldiklerinin bir kısmına mal oluyor.

Hatta bazı üniversitelerde, akıllı telefonların kendisi için ödeme yapmadan bir öğrencinin akıllı telefonun hizmetleri ve kullanımı için ödeme yaptığı sözleşmeye dayalı kullanım sözleşmeleri kapsamında "ücretsiz" sunulması için hükümler bile vardır.

Mobil öğrenme, büyük ölçüde bağlama bağlı bir kavramdır. Öğrencilere çeşitli şekillerde yardımcı olan bir dizi yaklaşımı kapsamak için kullanılan esnek bir terimdir. Personele ve öğrencilere önemli bilgileri zamanında ve bağlam açısından yararlı yollarla sağlamaya odaklanırlar.

Bunlara örnek olarak öğrencileri bir dersin ertelendiğini veya iptal edildiğini veya kütüphane kitaplarının yakında geri geleceğini bildirmek sayılabilir. Ayrıca öğrencileri bir web seminerinde görünmeye hazırlayabilirler.

Aşağıda listelenen mobil öğrenim için beş anında iyileştirme vardır.

• Web sitesine bir mobil stil sayfası eklemek
• Mevcut bir RSS beslemesine mobil uyumlu bir ön uç ekleyin
• Haberleri güncel tutmak için sosyal medya hesapları kurmak -
• Öğrenim platformunuzun mobil versiyonunu açma
• Güvenli SMS / metin hizmetlerini seçme

Şimdi bu iyileştirmelerin her birini ayrıntılı olarak tartışalım.

Web sitesine bir mobil stil sayfası eklemek

Mobil uyumlu bir stil sayfası kullanarak, mevcut bir web sitesi, hizmetlerini çevrimiçi olarak ve mobil cihazlar aracılığıyla giderek daha fazla ürün ve hizmet arayan kullanıcılara daha etkili bir şekilde sunabilir.

Etkileşimli mobil arayüzler tasarlamak artık mevcut web sitelerini mobil cihaz uyumlu olacak şekilde değiştirmeye adanmış şirketler ile tam gelişmiş bir endüstri haline geldi. Buna ek olarak, sosyal öğrenme veya işbirliğine dayalı öğrenme, M-öğrenme yoluyla kitlesel ölçekte başlatılabilir, çünkü bilgi paylaşımı da anlıktır.

Mevcut bir RSS beslemesine mobil uyumlu bir ön uç ekleyin

RSS beslemeleri, okuyucuları yeni bilgiler konusunda güncel tutmak için çoğu içerik yönetim sistemi (CMS) tarafından kullanılacak temel özelliklerdir. Günümüzde RSS beslemeleri, bilgileri bir masaüstü dışında birden fazla cihaza göndermek için kullanılabilir.

Bu, öğrencileri her zaman ilgi alanlarındaki en son değişiklikler ve vızıltılar hakkında bilgilendirir ve tüm kaynaklardan bilgileri toplayarak ve bunları gelen kutusunda veya günlük beslemelerde sunarak onlara günlük, bazen, saatlik olarak güncellemeler sağlar.

Haberleri güncel tutmak için sosyal medya hesapları kurma

Facebook, Twitter ve Google+ halihazırda bazı mobil uyumlu web siteleri ve uygulamaları hayata geçirdi. Tüm arkadaşlarınızın halihazırda bulunduğu sosyal ağ sitelerine bir RSS beslemesi göndermek, onlara hızlı bilgi ve daha hızlı yanıt süresi sağlar, çünkü normalde tüm arkadaşlar bu platformlarda zaman geçirirler.

Bu sadece gönderdiğiniz bilgilere hızlı bir yanıt vermekle kalmaz, aynı zamanda anında geri bildirim süreci oluşturur.

Bu, herhangi bir bilgi kanıtının gerçekler için kontrol edilmesini sağlamak için zaman açısından verimli bir yöntem görevi görür.

Öğrenim platformunuzun mobil versiyonunu açma

Günümüzün sanal çevrimiçi öğrenme platformlarının çoğu, öğrencileri için bir cep telefonu sürümü geliştirmiştir. Moodle, Blackboard ve Microsoft SharePoint gibi bu tür e-öğrenme platformlarından bazıları, son derece mobil uyumlu uygulamalara veya çevrimiçi çözümlerinin sürümlerine sahiptir.

Bu tür araçlar, hızlı yanıtlar, düzeltmeler ve geri bildirimler almanıza yardımcı olur. Pek çok ülkede, Meducation'ın tanıtılması, öğrencilerin puanlama seviyelerinde çok önemli bir değişiklik ve teknik akademik eğitimden ayrılma oranlarında belirgin bir düşüş sağlamıştır.

Güvenli SMS / metin hizmetlerini seçme

M-öğrenme sırasında metin gönderirken veya başkalarından mesaj alırken ek veri güvenliği için birçok hizmet, güvenlik özelliklerini öğrencilerin mevcut SMS hükümleriyle entegre etmek için esnek seçenekler geliştirmeye başladı.

Bu hizmetler, veri sızıntısı ve gizlilik ihlali korkusu olmadan bilgi paylaşmak için güvenli bir ortam sağlar. SMS yoluyla toplu mesajlaşma, reklamcılık bilgilerinin standart bir yolu olmuştur.

Günümüzde, metin mesajlarında verilen bilgileri detaylandıracak olan canlı bağlantılar artık bu SMS'lere gömülebilir.

Bu bölümde, kullanılarak yapılan bir vaka çalışmasına ilişkin tartışacağız. Digital Learningtemelde tüm bu öğrenme türlerinin birleşimidir. Çevrimdışı öğrenmeyi ve çevrimiçi öğrenmeyi kapsayan bir terimdir, bu nedenle bazen dijital öğrenmeye "Karma Öğrenim" de denir. Glasgow Üniversitesi, adı verilen bir M-öğrenme yazılımı kullanır.Socrative öğrencilerin çevrimiçi platform aracılığıyla da olsa üniversitenin öğretim üyelerinden ders alarak akademik becerilerini geliştirebilecekleri uluslararası öğrencilerinin öğrenme gereksinimlerini ele almak.

Öğretmenler ayrıca bu aracı sınıflarındaki öğrencilerin bireysel öğrenme seviyelerini kontrol etmek için de kullanabilirler. İçin hükümleri varfeedback sharing ve conducting testseğitim seansları sırasında. Bu, eğitmenlerin tartışılan içeriği anlamalarını kontrol etmelerini sağlar, böylece daha fazla iyileştirme önerilebilir.

Eğitim oturumunun sonunda öğrenciler, tartışılan konu hakkındaki soruları paylaşmak ve öğretmenin bir sonraki oturumda tekrar ele aldığı soruları toplamak için Socrative'i kullanmaya teşvik edilir.

Bunu kullanarak Virtual Learning Environment(VLE), öğrenciler daha fazla açıklamaya ihtiyaç duydukları tüm soruları ve noktaları toplamayı başarırlar. Bu, öğretim üyelerinin, öğrencilerin eğitim oturumundan aldıkları pozitifler hakkında iyi bir fikir edinmesine yardımcı olur.

Her öğrenme aracı, çevrimiçi eğitimi daha da kolaylaştırmak için özellikler ve hizmetler sunabilmek için kullanıcılarını daha iyi anlamasına yardımcı olan kendi kendini yansıtan bir özelliğe sahip olmalıdır.

Yansıtma yoluyla, öğrenciler pedagojilerinin bir parçası olarak M-öğrenme yazılımının uygulanması yoluyla kazandıklarına odaklanabilirler ve bu deneyim yoluyla, değişiklikler ve modifikasyonlar önerebilirler, bunlar daha sonra yeni boyutları keşfetme ve e-öğrenmeye yeni içgörüler sunuyor.

Aşağıdaki uygulamalar, kullanıcılarının fikirlerini ve düşüncelerini yansıtma ve keşfetme becerilerinde çok başarılı olmuştur -

• Evernote - en popüler web tabanlı araçlardan biri, işlevleri kelime işlemcilere çok benziyor, ancak aynı zamanda belgelere sesli notlar, resimler ve diğer hatırlatma notları ekleme yeteneğine de sahip.

• WordPress- Google Blogger gibi popüler bir açık kaynak blog platformudur. Kullanıcılara, bloglarına farklı bir görünüm kazandırmak için seçim yapabilecekleri önceden özelleştirilmiş birçok şablon sunar. WordPress ayrıca şablonların, sosyal medya bağlantılarının ve multimedya öğelerinin yerleştirilmesini de destekler.

• Google Docs- Yoğun olarak kullanılan bir çevrimiçi belge oluşturma cihazı olan Google Dokümanlar, kullanıcıya MS Office yazılımını yüklemeden dokümanlar, excel sayfa dosyaları ve çevrimiçi sunumlar oluşturabilecekleri çevrimiçi bir platform sağlar. Bu, kullanıcıya sunumları gerçek zamanlı geliştirme fırsatı sağlar.

Araştırma

Araştırma, özellikle bir öğrencinin akademik bir makale için hazırlandığı durumlarda, yeterli bir öğrenme deneyimi edinmenin en önemli kısımlarından biridir. Araştırma genel olarak aşağıda verilen üç işlev alanına ayrılabilir:

• Bilgi toplama ve sıralama
• Beyin fırtınası ve filtreleme
• Kaynakları ve referansları paylaşma

Teknoloji, dijital veri çağını başlatarak bu adımları daha da kolaylaştırdı; bu, öğrencilere sanal olarak sınırsız sayıda referans materyaline, e-Kitaplara, araştırma dergilerine ve çevrimiçi eğitmenlerden yardım almak için bir platforma erişim sağlayabilir. Sadece bu değil, hizmetler, öğrenci bunlara erişmek istediğinde de kullanılabilir.

Mobil eğitimin maliyet-fayda oranını hesaplarken, farklı kişilerin farklı özelliklere ve işlevlere sahip farklı cihazlar kullandığını aklımızda tutmamız önemlidir. Bu özelliklere ve işlevlere bağlı olarak, cihaz fiyatlarında çok fazla dalgalanma olacaktır.

Ayrıca, öğrenciler tarafından ne kadar kaynak kullanıldığını, her birinin çevrimiçi olarak ne kadar süreyle bağlı kaldığını, bireysel veri tüketimini ve bağlantı düzeylerini kaydetmek zordur. Dolayısıyla, maliyetleri bütünsel bir bakış açısıyla hesaplıyorsak, sadece cep telefonunun maliyetini çok aşacaktır.

Bununla birlikte, maliyetleri fiziksel kütüphanelerin mevcut maliyetleri, yinelenen dersler ve değerlendirmelerle karşılaştırırsak, mobil öğrenmenin tüm bu sorunlara tek seferlik bir çözüm sunduğunu göreceğiz. Temel çerçeve oluşturulduktan sonra, mesele sadece yeni değişikliklere uyum sağlamak ve yeni tesisler eklemek.

Uzun vadede, mobil öğrenme, geleneksel öğrenme yöntemlerine kıyasla kesinlikle çok daha uygun maliyetli hale gelecektir. Bu, birçok kurumun BYOD konseptine kademeli olarak ısınmasının nedenidir. BYOD politikasını benimsemenin arkasındaki diğer neden de, sorunsuz bir mobil öğrenme deneyimi sağlayan cep telefonlarının dizüstü bilgisayarlara kıyasla daha pahalı olmasına rağmen iki kat daha hızlı modası geçmiş olmasıdır.

Her şey söylendi ve yapıldı, mobil öğrenme kalıcı olacak bir fenomendir. Daha önceki öğrenciler, bir masaüstüne sahip olma ihtimalinden heyecan duyarlardı. Bununla birlikte, hareketsizliği, insanların onu hızlı bir şekilde atmasına ve bir dizüstü bilgisayar almasına neden olarak işlerini gittikleri yere taşıma seçeneği sağladı. Bununla birlikte, günümüzde öğrencilerin ve hatta çocukların, dizüstü bilgisayar taşımak yerine mobil cihazları kullanma olasılığı daha yüksektir, çünkü bir akıllı telefona kıyasla dizüstü bilgisayarları çok ağır ve beceriksiz buluyorlar, bu da temelde karmaşık değildir. İhtiyacınız olan tek şey cihaz ve şarj cihazıdır. Bu kadar. Kablo yok, kablo yok, ek bagaj yok.

Okulların, kolejlerin ve üniversitelerin kalem ve defter gibi yazı aksesuarlarını tedarik etmediği, ancak bunları her zaman kampüs içinde kullanıp yanınızda taşımanızı beklediği gibi, sizden bekledikleri zamanlar da çok uzakta değildir. kendi akıllı telefon cihazınızı üniversiteye taşıyarak bunları çevrimiçi topluluklarda mobil öğrenme yolculuğunuzda kullanabilirsiniz.

İletişim, eğitimin bel kemiğidir. M-öğrenmeye gelince, iletişim aşağıdakiler gibi birçok biçimde olabilir:

• Calling
• SMS
• Video-conferencing
• Sohbet vb.

Sohbete katılan kişi sayısına bağlı olarak, iletişim şekli bire bir, bire bir ve çoka bir olabilir. Çevrimiçi uygulamaları kullanan görevle ilgili iletişimde, bazıları zamanlama ve işbirliğine dayalı proje çalışması olan birçok gelişme olmuştur.

Çevrimiçi işbirliği artık en büyük içerik oluşturma aracı olarak geleneksel yazma yöntemlerini geride bıraktı. Bir öğrenci ve eğitmen arasındaki iletişim, son tarihler, ilerleme çubukları ve geri bildirim için yeterli alanlar ve düzeltme ve iyileştirme hükümleri ile tamamlanmış çok katmanlı bir bilgi paylaşım modelini içerir.

Bu eğitmenle bire bir ilişkiyi paylaşma ihtiyacı, birçok şirketin bir öğrencinin o özel ders verme hissini kazanmasını sağlayan araçlar yaratmasına yol açtı. Öğrenciler, bu araçları kullanarak, öğretmenleriyle özel bir sohbet oturumu yapabilir, geri bildirim alabilir ve sorular sorabilir; öğrencilerin yarı yarıya soru sormadıkları bir sınıf ortamının aksine, sınıfta alay edilmekten korktukları için.

Mobil Öğrenmede Kaynakları Paylaşma

Bulut bilişimin tanıtımı, çevrimiçi eğitimde birçok olumlu değişikliğe tanık oldu. Başlangıçta yalnızca veri paylaşımı anlamına gelen şey, herkesin paylaşması için veri depolama kitaplıkları oluşturmak olarak da faydalı hale geldi.

Bu, artık testler için gerekli belgeleri bireysel olarak paylaşmaya ihtiyaç duymayan öğretmenler için çok faydalı oldu. Tek yapmaları gereken, dosyaları buluta yüklemekti, böylece bağlanan tüm insanlar oradan erişebilir. Veriler artık yerel olarak depolanmamaktadır.

Aksine, bulutta giderek daha fazla depolanmaktadır. Bununla birlikte, hassas verilerin bulutta paylaşılmasıyla ilgili bazı meşru endişeler olsa da, birçok insanın buna erişebildiği ve bilgileri başkalarıyla paylaşabileceklerini belirleyemediğiniz durumlarda.

Sunum

Sunum için dijital medyanın kullanımı, PowerPoint slayt gösterisi sunumlarının ortaya çıkmasıyla başarılı bir girişim haline geldi. Bu sunum temalarında devrim yarattı ve bugüne kadar devam eden bir miras bıraktı.

Aslında günümüz dünyasında öğrenme materyallerinin artık yerel olarak sunulmasına gerek yok. Hepsi çevrimiçi erişim için sunulabilir. Gerçek zamanlı bilgiler web seminerlerinde de paylaşılabilir.

Çeşitli araçlar, işbirliğine dayalı çalışma veya öğretmenlerden gerçek zamanlı geri bildirim sağladığından, sunum artık tek yönlü bir etkinlik olmak zorunda değildir. Tabii ki materyal, oylama veya soruların canlı yanıtlanmasına izin veren etkileşimli araçlarla desteklenebilir.

İçerik yaratımı

Daha önce, sofistike ses ve video içeriği oluşturmaya yönelik beceriler ve araçlar, yalnızca eğitimli uzmanlar tarafından mevcuttu. Bununla birlikte, çevrimiçi öğrenmenin yaşamlarımız üzerindeki artan etkisiyle, insanlar artık şarkıları kaydedip paylaşabilen, videolar oluşturabilen ve dakikalar içinde çevrimiçi yayınlayabilen cihazlara sahip.

Video çekimi ve müzik kaydındaki çaylak hatalarını otomatik olarak düzelten Yazılım Araçları artık çevrimiçi olarak ücretsiz olarak kullanılabilir. Bu, video veya ses dosyalarının kalitesinin artık endüstriyel standartlar olduğu anlamına gelmez, ancak giderek gelişiyorlar ve zamanla profesyonel hizmetlerin yerini alacaklar.

Mobil platformlar, müşteriye ihtiyacına, estetik anlayışına ve erişim kolaylığına göre üründe değişiklik yapabilmesi için bir dizi seçenek sunmayı amaçlamaktadır. Bunu akılda tutarak, mobil platformların çoğu, kullanıcının gereksinimine ve rahatlığına göre bilgilere erişmesini kolaylaştıran yerleşik erişilebilirlik özellikleriyle birlikte gelir.

Cep telefonlarının kişiselleştirilebilmesinin birçok yolu, metni büyütme ve arka planı okuma ile birlikte ekran boyutunu, yazı tipi rengini, yazı tipinin kendisini değiştirmeyi içerir. Geniş kişiselleştirme fırsatları, öğrenme deneyimini kapsayıcı ve özelleştirilmiş hale getirir.

Görsel ipuçları

Bir M-öğrenme yazılımını evrensel olarak çekici kılmak için, yapımcıların işitme engelli olabilecek birçok öğrenci olduğunu dikkate almaları gerekir. Bu tür kişiler, halihazırda kullandıkları bir uygulamanın arka planında çalan ses tabanlı bir bildirim alamazlar.

Bu gibi durumlarda, görsel ipuçları, öğrenciye bazı önemli mesajların teslim edildiğine veya bazı alanlara bakılması gerektiğine dair bir bildirim vermenin en iyi yoludur. Ayrıca, dikkatlerini işlerinden uzaklaştırmak için sürekli vızıltılar veya sesli bildirimler istemeyen kişiler için de yararlı bir özelliktir.

Özelleştirilmiş Okuma Araçları

Günümüzde, tüm M-öğrenme araçları, bir kişi metinle mücadele ettiğinde okuma özelliklerini uygulamaya başladı. Okuma Özelliğini kullanarak, kişi yerleşik anlatıcının metinden satırlar ardına okuyarak dinleyebilir.

Disleksi ya da okuryazarlık sorunları olan insanlar, diyelim ki İngilizce, sadece satırları dinleyebilecek ve anlamı iyi anlayabilecek. Metin okuyuculara konuşma, daha önce bazı metinleri okumak için her zaman fiziksel bir anlatıcıya güvenmek zorunda kalan görme engelli insanlar için bir atılım olarak selamlandı.

Bunlara ek olarak, ekran okuyucular ve sesli komut okuyucular, insanların fiziksel bir haritada konum aramak zorunda kalmadan arabalarında gezinmelerine yardımcı oldu. Geliştiriciler, yazarlara mükemmel yazma desteği sağlayacak bir konuşma tanıma aracı üzerinde çalışıyorlar.

Yazarlar bu yazılımı kullanarak cümleleri sisteme aktarabilecek ve cümleler editör tarafından tanınacak ve sözlü cümlelerin otomatik transkriptleri yapılacaktır. Sadece bu değil, transkriptleri sözlü komutlarla da düzenleyebilirler.

Daha önce yaptıklarına kıyasla, şimdi tek yapmaları gereken konuşmak, yani bir kayıt cihazına konuşun, onu kopyalayın ve sonra düzenleyin. Bu, onlara çok zaman kazandıracaktır.

Mobil öğrenmenin en büyük avantajı, aynı anda farklı medya biçimleriyle sorunsuz etkileşimidir. Öğrencilere sağladığı kişiselleştirme miktarı rakipsizdir. Bu, her bireyin kendi rahat hızında öğrendiği kişiselleştirilmiş bir sosyal öğrenme eğrisi ile sonuçlanır.

Farklı metodolojilerin ve pedagojilerin kullanılması, kullanıcıların konu hakkında güçlü bir kavrayışa sahip olmalarını sağlar. Öğrenciler birBYOD Principle (Kendi Cihazınızı Getirin), cihaza erişememe konusundaki hayal kırıklıklarını azaltan araca yüksek derecede aşinalık sağlar.

Bununla birlikte, her şey, teknolojiyi şimdiye kadar ağırlıklı olarak sosyal etkileşimler için kullanan öğrenciler için iyi planlanmış ve iyi organize edilmiş bir düzen oluşturmaya bağlıdır. Öğrenmek için teknolojiyi kullanmaya doğru bir geçiş yapmalarını istemek, onlarla açık bir iletişim ve beklentilerin belirlenmesini gerektirir. Bu gereksinimleri karşılamak için aşağıdaki öneriler kullanışlı olacaktır -

• Öğrencilerin kullanacağı teknolojilerin yararları açısından iyi açıklanması gerekir.
• Öğrenme kaynakları ve ders tamamlama stratejisi sanal öğrenme ortamı tarafından paylaşılmalıdır.
• Araçlar, yenilikçi öğrenme deneyimi aracılığıyla öğrencilere avantajların bir önizlemesini paylaşmalıdır.
• Eğitim için teknolojiyi kullandıklarında öğrenciler için tutarlı bir platform sağlayın.
• Öğrenme hızlarına veya beceri setlerine rağmen tüm öğrencilere eşit bir oyun alanı sağlayın.
• İlk kez öğrenenlerde teknoloji tabanlı eğitimin geleceğini etkileyin.

Bu öneriler, mobil öğrenmenin esasen paylaşılan öğrenmenin sınıftaki farklı insanların zeka seviyelerini şekillendirdiği bir platform olduğu gerçeğini akılda tutuyor.

Çevrimiçi bilgi paylaşan öğrenciler, eğitimin daha önceki zamanlardan algılanış biçimini değiştirdi. Artık yetkin öğrenciler ile yetkin olmak isteyen çalışkan öğrenciler arasında daha az uçurum var.

Bir örgütsel kültür, örgüt içinde paylaşılan bir dizi düşünce, değer ve inanç olarak tanımlanır. Büyük, kapsayıcı ve geniş kapsamlı etkileri ile mobil öğrenme, bir organizasyonun organizasyon kültürlerinde birçok değişikliği getirebilir.

Artı tarafta, insanların silolarda çalışan departmanları keşfetmeleri ve bu departmanlara yeni yaklaşımlar getirmeleri için fırsatlar sunuyor. Diğer taraftan, farklı uzaktan çalışan, sözleşmeye dayalı hizmet sağlayıcıların yiyecek içecek hizmeti sağladığına dair birçok bakış açısını içerecek şekilde kuruluşların kültürünün büyük bir yeniden yapılandırılmasını sağlayabilir.

Günümüz dünyasında, her şirket, hızla değişen ortama uyum sağlamak için çalışma metodolojisini sürekli olarak yeniden keşfetmek zorundadır. Daha önce çok duyarlı olmayan firmalar, sosyal medya kullanımı ile mümkün kılınan ağızdan ağza bilgi paylaşımından dolayı sorumlu hale getirildi. Günümüzde, bir şirketin, en iyi düşüncelerin bazılarının yöneticilerinden değil, stajyerlerinden gelebileceği fikrini, diğer şirketlerin yaptıklarıyla karşılaştırdıktan sonra örgütün çalışma metodolojilerini sorgulayarak rahat etmesi gerekiyor. Mobil öğrenme, bunu yapmalarını sağlayacaktır.

Bu, sözde arasındaki boşluğu doldurmaya yardımcı olur Brains of the Organizationve gerçek dünyada meydana gelen tüm modern değişikliklere ayak uyduran gerçek bir aday. Bir sonraki büyük fikir, mobil öğrenme sayesinde artık herhangi bir yönetim veya departman seviyesinden gelebilir.

Rollerini ve kuruluşa katkılarını sürekli olarak yeniden değerlendirme çabası içinde yönetimi ayaklarının üzerinde tutmaya yardımcı olur. Bu değişiklikler, mobil öğrenmenin bilgiye sınırsız, sınırsız ve düzenlemesiz erişim sağlaması nedeniyle gerçekleşir. Artık kimse yetenek ve bilgi üzerinde tekel olduğunu iddia edemez.

Böyle tutmak wide perspective akılda, sınıftaki geleneksel eğitimin yerine mobil öğrenmeyle ilgili sorulabilecek en önemli sorular şunlardır:

• Mobil öğrenme, çalışanlar veya öğrenciler arasındaki etkileşim süresini azaltır mı?
• Pedagojideki bu ikame olumlu bir dönüşümü beraberinde getiriyor mu?
• Mobil öğrenme yaklaşımı olumlu olarak kabul edildi mi?
• Mobil öğrenmeden herkes eşit şekilde yararlanıyor mu? Kim marjinalleşiyor?
• Çalışma ortamında mobil öğrenmenin sakıncalarına karşı olumlu değişikliklerin oranı ne olacak?

Mobil öğrenme, örgün ve yaygın öğrenme arasındaki ayrım çizgilerini ortadan kaldırmanın en etkili yöntemlerinden biri olabilir. Bugün, öğretmenler mutlu bir şekilde kolaylaştırıcı rollerini üstleniyor ve öğrencileri çevrimiçi olarak sunulan birçok eğitici videolardan herhangi birine yönlendiriyor.

Şimdi Video, Ses ve Metin eğitimleri arasındaki farkı anlayalım.

Video Eğitimleri - Sesli Eğitimler - Metin Eğitimleri

Öğrencilerin çoğunun, ilkinin sağladığı illüstrasyon destekli anlayış nedeniyle metin eğitimleri yerine video eğitimlerini tercih ettiği yerlerde, birçok insan geç saatlerde sesli derslere yönelmeye başladı, çünkü video içeriğinden bahsederken "yönlerini şaşırmış" hissediyorlar.

Yüksek düzeyde bir dikkat dağınıklığı olduğunu bildiriyorlar ve sesli öğrenmeyi tercih ediyorlar. Ses özellikli e-Kitaplar son zamanlarda büyük bir başarıya ulaştı. Aynı nefeste, insanların sadece stok videolardan geçmekten çok, istedikleri zaman soru sorabilecekleri etkileşimli çevrimiçi eğitimi tercih ettikleri görülmüştür.

Buradaki ilginç nokta, kilometrelerce uzakta oturan bu kişinin, konuyla ilgili bir diploması olmadan, karmaşık bir kavramı basit bir dille anlatıyor olmasıdır. Bu durumda, akademik niteliklere sahip olmamasına kıyasla daha önemli olan açıklama gücü olmuştur.

Tüm çabayı daha işbirliğine dayalı ve üretken kılan bu konsept sayesinde daha fazla insan dahil edilebilir. Sadece bu değil, farklı insanlar birbirlerinin kültürünü tanıdıkça ve birbirleriyle etkileşime girdikçe kültürel sınırlar da kırılır.

Bu sadece çok kültürlü bir ekip oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda farklı kültürlere karşı karşılıklı hoşgörüyü de geliştirir. Kültürel duyarlılık, mobil öğrenmenin en büyük değerlerinden biri olabilir. Kültürel profilli alt gruplarda çalışan insanlar yerine, tüm organizasyon artık büyük bir ekip olarak çalışabilir.

Mobil Öğrenmenin uygulanacağı alana bağlı olarak, kullanıcılar birçok eğitim kurumunda öğrenmeyi artırmada yararlı olduğu kanıtlanmış birçok mevcut operasyonel çerçeve arasından seçim yapabilir.

Bu çerçeveler -

• Behaviorist - Bu çerçeve, bireysel gözlem becerilerindeki değişiklikler yoluyla öğrenmeyi teşvik eder.

• Constructivist - Bu çerçeve, yeni fikirlerin ve yöntemlerin oluşturulmasını teşvik eder.

• Situated - Kültüre dayalı eğitim çerçevesi.

• Collaborative - Bu çerçeve, sosyal etkileşim yoluyla öğrenmeyi teşvik eder.

• Informal and lifelong - Bu çerçeve, sanal ortam sağlayarak müfredat dışında öğrenmeyi destekler.

• Learning and teaching support - Bu çerçeve, öğrencileri öğrenme kaynakları ile koordine eder.

Birçok çevrimiçi işbirliği, bu çerçevelerin çoğunun uygulama sırasında birbiriyle karıştığını görüyor. Mobil öğrenmenin omurgası bu olsa da, bu çerçevelerin tümü doğası gereği işbirliğine dayalı değildir.

Bazıları kişisel gözlemlerle (davranışçı çerçeve) öğrenme seviyelerini artırmaya yöneliktir. Bu çerçevelerde, öğrenene, sosyal olarak etkileşimine kıyasla, öğrenen yazılımla etkileşimi yoluyla daha fazla girdi verilir.

Park'ın Pedagojik Çerçevesi

Park'ın (2011) pedagojik çerçevesi, sosyal etkileşimin anlamını anlamak için sosyal aktiviteyle arasına mesafe koyar. Bir görevin başarıyla tamamlanması için iki veya daha fazla kişinin etkileşime girmesi gereken süreyi hesaplar. Bu çerçeve, akademisyenlere öğrenci tabanları için öğrenme ve öğretme stratejilerini planlamalarını sağlar.

Koole'nin M-Öğrenme Pedagojisi Modeli

Koole'nin çerçevesi, M-öğrenmenin aşağıdaki üç yönünü açıklamak için Venn diyagramlarını kullanır:

• Öğrenci (L)
• Toplum (S) ve
• Cihaz (D).

Bu üç dairenin üst üste binmesine bağlı olarak farklı bölgeler oluşturulur. Bunlardan bazıları -

• Cihaz Bölgesi
• Öğrenci Bölgesi
• Sosyal Bölge
• Cihaz Bölgesi
• Etkileşim Bölgesi
• Sosyal Bölge
• Mobil Bölge

Koole'ye göre Mobil öğrenme, öğrenciler, M-öğrenme için kullandıkları cihazlar ve bu öğrencinin etkileşimde bulunduğu diğer kişiler arasındaki etkileşimlerin bir kombinasyonudur. Elemanlara bağlı olarak, tutulma alanları tanımlanır.

M-öğrenmenin bu kadar heyecan verici bir araştırma alanı haline gelmesinin nedeni, yoğunlaştırılmış bilgi parçacıklarıyla gerçek zamanlı öğrenme çözümü sağlamasıdır. Bu kendi başına iyi bir çalışma metodolojisi olsa da, mobil teknolojinin gerçekten verimli olduğu bağlamlar her yerde mevcut olmayabilir.

Bu bağlamlar ve ortam olmadan, mobil teknoloji hayatta kalamaz. Katı sınıf eğitim saatlerinin, sabit müfredatın ve esnek olmayan rutinlerin olduğu bir Üniversite hayal edin. Mobil öğrenme bu ortamda bir sömestr hayatta kalamaz. Bu kavramların önemini ve mobil öğrenmede nasıl bu kadar önemli bir rol oynadıklarını anlayalım.

Bağlamları Değiştirme

Daha önce bilgi, kitaplar ve metinler gibi fiziksel formlarla sınırlıydı. Bilgi sadece fiziksel sınırlar değil, aynı zamanda alan sınırlarıyla da sınırlıydı. Daha önce, yeni bir şey öğrenmeniz gerekiyorsa ve onun için bir kitabınız yoksa, onu kütüphanelerde aramanız gerekirdi.

Cep telefonlarının ve sosyal ağların büyümesiyle bu engel düştü. Çevrimiçi topluluklar tüm ilgili bilgileri farklı kategoriler altında hızlı bir şekilde organize ettiğinden, öğrenciler artık bilgileri için öğretmenlere bağımlı değiller, bu da gerçek zamanlı olarak bilgi toplamayı çok hızlı hale getiriyor.

Bağlamı Anlamak

Bazen bağlamlar bir sömestr içinde değişir. Örneğin, bir sınıf içi eğitim oturumu, daha önce maruz kaldıkları öğrenmenin “bire çok yaklaşımı” nın aksine, her öğrencinin birbiriyle etkileşime girmesi ve sonuç alması gereken bir proje çalışma senaryosuna dönüşebilir.

Değerlendirme, Geri Bildirim ve Gönderme

Herhangi bir öğrenme oturumu adil bir değerlendirme sistemine göre test edilmelidir. Değerlendirmeler, öğrencilerin bir öğrenme pedagojisi yoluyla başarmayı başardıklarının şeffaf bir görüntüsünü verir. Bununla birlikte, geleneksel değerlendirme sistemi, öğrencilerin soru setlerini cevaplarla doldurdukları ve cevaplarına göre not aldıkları testler olarak gösterilmesini içerir.

Bu hala mobil öğrenme teknolojisinde standart olsa da, mobil öğrenmenin öznel açıyı değerlendirmelerden uzaklaştırması değişiyor. Artık öğrenciler puanlarının ve sıralamalarının gerçek olduğunu biliyorlar çünkü notların verilmesine hiçbir duygusal unsur dahil edilmeyecek.

Ayrıca, bir değerlendiricinin yanıtı kontrol etmesi, notlara karar vermesi, cevabı puanlaması ve nihai puanı toplaması gereken geleneksel yöntemle karşılaştırıldığında, kağıdın elektronik olarak puanlanmasıyla çok zaman kazanılacaktır.

Bu tür benzer avantajlardan bazıları -

• Anlık geri bildirim
• Bireysel ve Grup Geri Bildirimi
• Ekstre Bankaları - Çaba Azaltın
• Grup Sürecini ve Sonuçlarını İzleyin
• Şeffaf Değerlendirme
• Gizli Belgeleri Paylaşma Kolaylığı
• Bilginin Kolay Dağıtımı
• Daha Hızlı Puanlama Süreci
• Alıştırma ve Geri Bildirim İçin Daha Fazla Zaman

Mobil öğrenim ayrıca, öğrencilerin çevrimiçi ortak eğitmenler aracılığıyla yardım sağlarken, öğrencilerin zihinlerini çalışmalara dahil etmeleri için sınavlar, anketler, DIY görevleri, teslim olanakları ve yöntemler yoluyla öğrenmeyi de içerir.

Eğitim alanındaki uzmanlar, yaklaşımdaki değişiklikler ve teknolojinin öğrenmeye dahil edilmesi nedeniyle Mobil öğrenmenin eğitimde bir paradigma değişikliği getireceğini tahmin ediyor. Bununla birlikte, bu ölçekte herhangi bir değişiklik uygulandığında, birçok teknik ve prosedürel değişikliğin olması kaçınılmazdır. Bu değişiklikler zamanın geçişine göre hala ayarlanabilir olsa da, mobil öğrenmenin getirdiği kültürel değişiklikler işyerinde daha karmaşık senaryolar oluşturabilir.

Engelleri Belirleme

Mobil öğrenmenin önündeki en eski engellerden biri akademik çevrelerden ve öğretim topluluğu içinden geldi. Öğretmenler, tüm öğrencilerin bilgi araması beklenen sınıftaki tek eğitimci olma gücünü veya yetkisini kaybetmeye çok hevesli değillerdi. Birdenbire öğreten öğretmenler yoktu, soruları cevaplayan öğretmenler oldu.

Bu, öğretmenlerin öğretim deneyimlerinin uzun yıllarında alıştıkları bire çok yaklaşımından belirgin bir farktı. Bu birideological chasmöğretmenler ve yönetim arasında. Yönetim, eğitim için açık kapı politikasına sahip bir öğrenen kurum olarak algılanabilmeleri için yeni öğrenme yöntemlerini benimsemekten çok heyecanlanırken, öğretmenler, başvuran farklı öğrencilerin sorularını cevaplamak zorunda kalma fikrinden heyecan duymadılar. farklı bir bilgi kaynağına.

Diğer engeller arasında e-öğrenme ile öğrenme arasındaki farkı anlamada belirsizlik vardır. E-öğrenme, bir konu hakkında derinlemesine eğitim vermeyi içerirken, m-öğrenme gerçek zamanlı ve hızlı zaman aralıklarıyla bilgi yığınları sağlamak için tasarlanmıştır.

Bu türden daha fazla engel -

• Sonuçları gerçek zamanlı izleme ve uygulamadaki sorunlar
• Öğrencilerin öğrenme sürecindeki ilk kesinti riski
• Farklı standartlar, işletim sistemleri ve ekran
• Demografik sınırın olmaması

Herhangi bir değişim yönetimi girişiminde olduğu gibi, mobil öğrenmenin önündeki engeller büyük ölçüde içeriğe bağlıdır ve donanım ve yazılım olarak yoğunluk açısından değişecektir.

Etkinleştiricileri Bulma

Mobil öğrenmenin önündeki engellerde olduğu gibi, bunun için olumlu ve kolaylaştırıcılar da var. Bu kolaylaştırıcılardan en önemlisi, aşinalık unsurudur. Öğrenciler, öğrenmelerini kolaylaştırmak için zaten aynı araçları kullanıyorlar.

Bu araçların, veri paylaşımının temeli olarak bulut depolamaya uyarlanması ve kullanılması çok kolaydır. Tüm bilgiler her zaman parmak ucunda bulunur ve erişilmesi çok daha az zaman alır.

Gibi eğitici web siteleri Edmondookullardaki öğrencilere ve öğretmenlere sorunsuz bir çevrimiçi öğretim deneyimi sağlamak için sosyal iletişim ve işbirliğini kullandı. Edmondo, öğrencilerin birlikte içerik paylaşmasına, testler tasarlamasına ve ödevler üzerinde çalışmasına olanak tanır.

Ayrıca öğretmenlere, sınıflarındaki bireysel öğrencilerin ilerlemelerini haritalayabilecekleri öğretmenler için birçok değerlendirme aracı sağlayan Snapshot adlı aracı aracılığıyla gerçek zamanlı çevrimiçi yardım ve anında geri bildirim sağlama hükümleri vardır. Edmondo Platformundaki eğitim içeriğine erişim sağlamak için Oxford University Press ve Cambridge University Press gibi yayıncılarla birleşti.

Özellikleri

• İşbirliği ve takım öğrenimi için sonsuz sayfalara sahip sanal beyaz tahta
• Gelecekteki referanslar için zamansız veri depolama
• Gerçek zamanlı sesli konferans ve sohbet
• Görüntü yükleme, çoklu renk kodlama
• Sesli konferans ve sohbet

Öğretmenlere / Eğitmenlere Faydaları

Edmondo, öğretmenlere çevrimiçi toplantı oturumları düzenleme ve performansları gözden geçirme fırsatları sağlarken, geri bildirimleri bireylerle ve tüm öğrenci grubuyla toplu olarak paylaşmak için bir platform sağlar. İlerleme ve değerlendirmeyle ilgili veriler de yerleşik teknolojiler kullanılarak gösterilebilir.

Öğrencilere Faydaları

Öğrenciler ayrıca ev ödevlerini öğretmenleriyle tartışma, onlardan zamanında tavsiye ve rehberlik alma ve açıklayıcı örnekler aracılığıyla geri bildirim alma seçeneğine de sahiptir. Ayrıca, bir tartışma forumuna girmeleri ve öğrencilere rehberlik etmeleri için öğretmenlere davetiye gönderme hükümleri de vardır.

Mobil öğrenme, herhangi bir değişim girişimi gibi, ortaklık içinde çalışmayı içerir. Başarılı bir iş modeli olacaksa, açıkça tanımlanmış ilkeler setine sahip olmalıdır. Daha önce tartışıldığı gibi, bir üniversitenin öğretim üyeleri, yönetim aktif olarak ayrı gündemlerini takip ederken yeni teknolojiye karşı çıkmamalıdır.

Diğer paydaşların da başarılı olabilmek için mobil öğrenmenin çalışma modelini tam olarak anlaması gerekebilir. Aşağıdaki sorulardan bazıları, mobil öğrenmenin iyileştirilmesi gereken bir çerçeve bulmaya yardımcı olacaktır -

• Mobil öğrenmeyi uygulamaya ilk yatırım maliyeti ne kadar olacak?
• Öğretmenlerin mobil öğrenmede rahat olması için hangi becerilere ihtiyacı var?
• Başarıyı ölçebileceğiniz alanlar nelerdir?
• Kabul ve benimseme sürecini nasıl hızlandırabilirim?
• Mobil öğrenme önceden var olan hangi sorunları çözer?
• Hangi teknolojilerin uygulanması gerekiyor?

Değerlendirme

Sonuç odaklı her adımın, bıraktığı etki düzeyini anlamak için bir değerlendirmeye sahip olması gerekir. Pek çok nedenden ötürü, hala gelişen bir durumda olan teknoloji tabanlı bir süreci değerlendirmek oldukça göz korkutucu bir iştir. Mobil öğrenmede değerlendirmenin karmaşıklığı, bir değerlendirme standardının yokluğundan kaynaklanmaktadır. Bir kişinin farklı gerçekleri öğrenmek isteyebileceği çeşitli bağlamlar vardır. Teknolojiyi içeren bir değişikliği değerlendirmek, çeşitli nedenlerden dolayı zor olabilir. Aşağıdaki işaretçiler, insanların bir değerlendirme sisteminden sahip olacağı bir dizi beklentiyi belirlemede yardımcı olacaktır -

• Öğrencinin öğrenmek için kullandığı kaynaklar
• Öğrenme hedefleri ve beklenen sonuçlar
• Öğrenme metodolojileri ve pedagojiler
• Öğrenim yerinin fiziksel düzeni
• Öğrenme süreci ve kullanılan araçlar

Bu sorular kesinlikle geliştiricileri daha iyi bir ortam geliştirmeye yönlendirecek olsa da, baştan sağlam bir temel oluşturmak önemlidir. Her mobil öğrenme platformunun sahip olması gereken belirli faktörler vardır. Bu temel unsurlardan bazıları -

• Platformun sağlamlığı
• Trustworthiness
• Düşük maliyetli ve zaman açısından verimli
• Etik uygulamalar
• Yasal Sınırlar İçinde
• Spesifik ve kesin
• Teknolojik olarak sağlam
• Tutarlı ve güvenilir

Bu alanlar ele alındığında, kullanıcılar hareket halindeyken öğrenebilecekleri sağlam bir çerçeveye sahip olacaklar ve aynı zamanda gerçek zamanlı cevaplar sağlamak için işaret edilen ve hedeflenen kesin bilgileri alacaklar.

Örnek - BYJU

BYJU, öğrencilere nasıl iyi bir Mobil öğrenme platformu sağladı?

Fakülte, tüm öğrencilerine e-posta, telefon ve WhatsApp aracılığıyla 24 * 7 destek sağlamak için mümkün olan tüm önlemleri alır. Genişletilebilir SD kart belleğine sahip videolarla önceden yüklenmiş olarak gelen bir tablet sağlarlar.

Öğrencilerin kapsamlı ve ayrıntılı konuşmalar yapabilecekleri tartışma laboratuvarları sağlarlar. Bilgi, mermi noktalarında ve kolay erişilebilirlik için düzgün bir şekilde mevcuttur. Tüm bunlara ek olarak, konuyla ilgili en iyi eğitimcilere sahipler ve hızlı çözüm sağlamak için mevcut tüm zamanlarda çevrimiçi olarak kalıyorlar.