การให้เหตุผล - ไม่มีอักขระ
โดยทั่วไปจะมีการถามปัญหาการใส่ตัวเลขที่ขาดหายไปในการสอบแข่งขันต่างๆซึ่งส่วนใหญ่ประกอบด้วยตัวเลขที่แบ่งออกเป็นภูมิภาคต่างๆ ในระหว่างภูมิภาคเหล่านี้จะมีตัวเลขตัวอักษรหรืออาจรวมกันของตัวอักษรและตัวเลขตามลำดับที่แน่นอน พวกมันอยู่ในซีรีส์ภายในร่างที่กำหนด คำถามอาจประกอบด้วยตัวเลขเดียวหรือรวมกันของสองหรือมากกว่าสองร่าง รูปคำถามอาจเป็นรูปทรงเรขาคณิตเช่นสี่เหลี่ยมผืนผ้าสามเหลี่ยมวงกลมหรือรูปแบบอื่น ๆ ที่มีชุดตัวเลขหรือตัวอักษรอยู่ในนั้น รูปอาจแบ่งออกเป็นหลายส่วนตามตรรกะและลำดับที่อยู่เบื้องหลังคำถาม ในรูปคำถามตัวเลขหรือตัวอักษรที่กำหนดจะเปลี่ยนไปในแต่ละขั้นตอนโดยทำตามลำดับหรือตรรกะที่แน่นอน ผู้อ่านต้องวิเคราะห์ลำดับหรือตัวเลขหรือตรรกะและเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกที่กำหนด
ในคำถามประเภทนี้จะมีการกำหนดตัวเลขหนึ่งตัวซึ่งประกอบด้วยตัวอักษรหรือตัวเลขข้างในตามลำดับหรือตรรกะตามที่อธิบายโดยตัวอย่าง
Example − 1
Options -
A - 83
B - 54
C - 65
D - 60
Answer - ตัวเลือก C
Explanation - ในตัวอย่างนี้รูปคำถามมีสี่ภูมิภาคภายในซึ่งมีตัวเลขที่เปลี่ยนตำแหน่งในขั้นตอนต่อไปดังนั้น 56 อาจเขียนเป็น 65 เพื่อแทนที่เครื่องหมายคำถาม
คำถามประเภทนี้อาจประกอบด้วยตัวเลขที่แบ่งออกเป็นหลายส่วนเพื่อให้มีตัวเลขหรือตัวอักษรตามที่แสดงด้านล่าง
Example − 2
Options -
A - 150
B - 145
C - 165
D - 162
Answer - ตัวเลือก D
Explanation - ตัวเลขที่อยู่แถวล่างสุดจะได้รับเป็น (28 - 10) × 10 = 180, (29 - 17) × 11 = 132, (3524) × 14 = 154 ดังนั้นจำนวนที่ขาดหายไปคือ (54-36) × 9 = 162.
ในประเภทของรูปคำถามจะประกอบด้วยตัวเลขสองตัวหรือมากกว่าสองตัวซึ่งตัวเลขหนึ่งหรือสองตัวที่หนึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับลำดับหรือตรรกะของคำถามผู้อ่านต้องวิเคราะห์และเลือกคำตอบที่ถูกต้องตามที่อธิบายโดยตัวอย่างต่อไปนี้
Example − 3
Options -
A - 36
B - 40
C - 45
D - ไม่มีสิ่งเหล่านี้
Answer - ตัวเลือก C
Explanation- ในรูปด้านบนตัวเลขมีความสัมพันธ์กันตั้งแต่ 1 stและ 2 ndรูปที่ 5 + 3 = 8 = 2315 คำตอบในทำนองเดียวกันสามารถหาได้เป็น 34 + 11 = 45 = 90 - 45 ดังนั้นจำนวนที่หายไปคือ 45