หลักสูตร CBSE 10th Class Social Science

โครงสร้างหลักสูตร

ฉันกำหนดหน่วย	หัวข้อ	เครื่องหมาย
ผม	อินเดียและโลกร่วมสมัย - II	23
II	อินเดียร่วมสมัย - II	23
สาม	การเมืองประชาธิปไตย - II	22
IV	การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ	22
V	การจัดการภัยพิบัติ	-
Total		90
II หน่วยระยะ	หัวข้อ	เครื่องหมาย
ผม	อินเดียและโลกร่วมสมัย - II	23
II	อินเดียร่วมสมัย - II	23
สาม	การเมืองประชาธิปไตย - II	22
IV	การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ	22
V	การจัดการภัยพิบัติ	-
Total		90

หลักสูตรระยะแรก

บทที่ 1: อินเดียและโลกร่วมสมัย - II

Sub-unit 1.1: Patterns

• ในหน่วยการเรียนรู้ย่อย 1.1 นักเรียนจะต้องเลือกสองหัวข้อ

• ในหน่วยย่อยนั้นธีม 3 มีผลบังคับใช้และสำหรับธีมที่สองนักเรียนจะต้องเลือกธีมใดธีมหนึ่งจากสองธีมแรก

• ในหน่วยย่อย 1.2 และ 1.3 นักเรียนจะต้องเลือกธีมใดธีมหนึ่งจากแต่ละหัวข้อ ในทำนองเดียวกันนักเรียนจะต้องศึกษารูปแบบทั้งหมดสี่หัวข้อ

Sub-unit 1.2: Livelihoods, Economies and Societies

ธีมใด ๆ ต่อไปนี้ -

Chapter 4: The making of Global World

• ความแตกต่างระหว่างรูปแบบของอุตสาหกรรมในอังกฤษและอินเดีย

• ความสัมพันธ์ระหว่างงานหัตถกรรมกับการผลิตทางอุตสาหกรรมภาคที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

• การดำรงชีวิตของคนงาน. กรณีศึกษา: สหราชอาณาจักรและอินเดีย

Chapter 5: The Age of Indutrialisation

• รูปแบบของการกลายเป็นเมือง
• การย้ายถิ่นและการเติบโตของเมือง
• การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและชีวิตในเมือง
• พ่อค้าชนชั้นกลางคนงานและคนยากจนในเมือง
• กรณีศึกษา - ลอนดอนและบอมเบย์ในศตวรรษที่สิบเก้าและยี่สิบ

Chapter 6: Work, Life and Leisure

• การขยายตัวและการรวมตัวของตลาดโลกในศตวรรษที่สิบเก้าและต้นศตวรรษที่ยี่สิบ

• การค้าและเศรษฐกิจระหว่างสองสงคราม

• การเปลี่ยนแปลงหลังปี 1950

• ผลกระทบของโลกาภิวัตน์สำหรับรูปแบบการดำรงชีวิต

• กรณีศึกษา - คำสั่งทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศหลังสงครามระหว่างปี 1945 ถึง 1960

Sub-unit 1.3: Everyday Life, Culture and Politics

ธีมใด ๆ ต่อไปนี้ -

Chapter 7: Print Culture and the Modern World

• ประวัติศาสตร์การพิมพ์ในยุโรป
• การเติบโตของสื่อในอินเดียศตวรรษที่สิบเก้า
• ความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมการพิมพ์การอภิปรายสาธารณะและการเมือง

Chapter 8: Novels, Society and History

• การเกิดขึ้นของนวนิยายเป็นประเภททางตะวันตก
• ความสัมพันธ์ระหว่างนวนิยายกับการเปลี่ยนแปลงในสังคมสมัยใหม่
• นวนิยายตอนต้นในอินเดียศตวรรษที่สิบเก้า
• การศึกษานักเขียนรายใหญ่สองหรือสามคน

หน่วยที่ 2: อินเดียร่วมสมัย - II

Chapter 1: Resources and Development

• ประเภท - ธรรมชาติและมนุษย์
• ต้องการการวางแผนทรัพยากร
• ทรัพยากรธรรมชาติ
• ที่ดินเป็นทรัพยากร
• ชนิดและการกระจายของดิน
• การเปลี่ยนรูปแบบการใช้ที่ดิน
• มาตรการอนุรักษ์และลดความเสื่อมโทรมของที่ดิน

Chapter 2: Forest and Wild Life Resources

• ประเภทและการจัดจำหน่าย
• การพร่องของพืชและสัตว์
• การอนุรักษ์และปกป้องผืนป่าและชีวิตในป่า

Chapter 3: Water Resources

• Sources
• Distribution
• Utilisation
• โครงการอเนกประสงค์
• การขาดแคลนน้ำ
• ต้องการการอนุรักษ์และการจัดการ
• เก็บเกี่ยวน้ำฝน

หนึ่งกรณีศึกษา

Chapter 4: Agriculture

• ประเภทของการทำฟาร์ม
• พืชผลที่สำคัญ
• รูปแบบการปลูกพืช
• การปฏิรูปทางเทคโนโลยีและสถาบันและผลกระทบ
• การมีส่วนสนับสนุนการเกษตรเพื่อเศรษฐกิจของประเทศ
• การจ้างงานและผลผลิต

งานแผนที่ (3 เครื่องหมาย)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3: การเมืองในระบอบประชาธิปไตย - II

Chapter 1 & 2: Power Sharing & Federalism

• เหตุใดจึงแบ่งปันอำนาจในระบอบประชาธิปไตย
• การแบ่งอำนาจของรัฐบาลกลางในอินเดียช่วยให้เกิดเอกภาพของชาติได้อย่างไร?
• การกระจายอำนาจบรรลุวัตถุประสงค์นี้ในระดับใด
• ประชาธิปไตยรองรับกลุ่มสังคมต่างๆได้อย่างไร?

Chapter 3 & 4: Democracy and Diversity & Gender Religion and Caste

• ความแตกแยกมีผลต่อการทำงานของระบอบประชาธิปไตยหรือไม่?
• วรรณะต่อการเมืองและการเมืองต่อวรรณะมีผลอย่างไร?
• การแบ่งเพศมีรูปแบบการเมืองอย่างไร?
• ความแตกแยกของชุมชนส่งผลต่อประชาธิปไตยอย่างไร?

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4: การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ

Chapter 1: Development

• แนวคิดดั้งเดิมของการพัฒนา

• รายได้ประชาชาติและรายได้ต่อหัว

• การเติบโตของ NI - การประเมินที่สำคัญของตัวบ่งชี้การพัฒนาที่มีอยู่ (PCI, IMR, SR และตัวบ่งชี้รายได้และสุขภาพอื่น ๆ )

• ความจำเป็นในการพัฒนาสุขภาพและการศึกษา

• ตัวบ่งชี้การพัฒนามนุษย์ (โดยสรุปอย่างง่ายและสั้นเป็นการวัดการพัฒนาแบบองค์รวม

แนวทางของธีมนี้: ใช้กรณีศึกษาของสามรัฐ (Kerala, Punjab และ Bihar) หรือใช้สองสามประเทศ (อินเดียจีนศรีลังกาและประเทศที่พัฒนาแล้วประเทศเดียว)

Chapter 2: Sectors of the Indian Economy

• ภาคส่วนของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ
• การเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในภาคต่างๆ
• ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• การสร้างการจ้างงาน
• กองประจำการและไม่เป็นระเบียบ
• มาตรการป้องกันสำหรับคนงานในภาคส่วนที่ไม่มีการรวบรวมกัน

หน่วยที่ 5: การจัดการภัยพิบัติ

(ผ่าน Formative Assessment เท่านั้น)

• Tsunami
• แนวทางปฏิบัติในการก่อสร้างที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
• ทักษะการเอาตัวรอด
• ระบบการสื่อสารสำรองระหว่างเกิดภัยพิบัติ
• การแบ่งปันความรับผิดชอบ

หลักสูตรภาคเรียนที่สอง

บทที่ 1: อินเดียและโลกร่วมสมัย - II

Sub-unit 1.1: Events and processes -

สองธีมต่อไปนี้ -

Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe

• การเติบโตของลัทธิชาตินิยมในยุโรปหลังทศวรรษที่ 1830

• แนวคิดของ Giuseppe Mazzini ฯลฯ

• ลักษณะทั่วไปของการเคลื่อนไหวในโปแลนด์ฮังการีอิตาลีเยอรมนีและกรีซ

Chapter 2: The Nationalist Movement in Indo – China

• ปัจจัยที่นำไปสู่การเติบโตของลัทธิชาตินิยมในอินเดีย
  • การล่าอาณานิคมของฝรั่งเศสในอินโดจีน
  • ขั้นตอนของการต่อสู้กับฝรั่งเศส
  • ความคิดของ Phan Dinh Phung, Phan Boi Chau, Nguyen Ac Quoc
  • สงครามโลกครั้งที่สองและการต่อสู้เพื่อปลดปล่อย
  • อเมริกาและสงครามอินโดจีนครั้งที่สอง

Chapter 3: Nationalism in India

• สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง
• Khilafat การไม่ร่วมมือและการเคลื่อนไหวไม่เชื่อฟัง
• เกลือสัตยากราฮา
• การเคลื่อนไหวของชาวนาคนงานชนเผ่า
• กิจกรรมของกลุ่มการเมืองต่างๆ

งานแผนที่ตามธีม 3 เท่านั้น (3 เครื่องหมาย)

หน่วยที่ 2: อินเดียร่วมสมัย - II

Chapter 5: Minerals and Energy Resources

• ประเภทของแร่ธาตุ
• การแพร่กระจายของแร่ธาตุ
• การใช้และความสำคัญทางเศรษฐกิจของแร่ธาตุ
• Conservation
• ประเภทของแหล่งพลังงาน
  • Conventional
  • Nonconventional
• การกระจายทรัพยากรไฟฟ้า
• การใช้ทรัพยากรพลังงาน
• การอนุรักษ์ทรัพยากรพลังงาน

Chapter 6: Manufacturing Industries

• Types
• การกระจายเชิงพื้นที่
• การมีส่วนร่วมของอุตสาหกรรมต่อเศรษฐกิจของประเทศ
• มลพิษทางอุตสาหกรรมและความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม
• มาตรการควบคุมการย่อยสลาย

หนึ่งกรณีศึกษาที่จะแนะนำ

Chapter 7. Life Lines of National Economy

งานแผนที่ (3 คะแนน)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3: การเมืองในระบอบประชาธิปไตย - II

Chapter 5 & 6: Popular Struggles and Movements & Political Parties

• การต่อสู้ก่อร่างสร้างประชาธิปไตยให้เป็นประโยชน์ต่อประชาชนทั่วไปอย่างไร?
• พรรคการเมืองมีบทบาทอย่างไรในการแข่งขันและการแข่งขัน?
• พรรคระดับชาติและระดับภูมิภาคใดในอินเดีย
• เหตุใดการเคลื่อนไหวทางสังคมจึงเข้ามามีบทบาทในการเมืองมาก

Chapter 7: Outcomes of Democracy

• หรือควรตัดสินประชาธิปไตยด้วยผลลัพธ์ของมัน?
• ผลลัพธ์ใดที่เราคาดหวังได้อย่างสมเหตุสมผลจากระบอบประชาธิปไตย
• ประชาธิปไตยในอินเดียเป็นไปตามความคาดหวังเหล่านี้หรือไม่?
• ประชาธิปไตยนำไปสู่การพัฒนาความมั่นคงและศักดิ์ศรีของประชาชนหรือไม่?
• อะไรที่ค้ำจุนประชาธิปไตยในอินเดีย

Chapter 8: Challenges to Democracy

• ความคิดเรื่องประชาธิปไตยหดหายไหม?
• อะไรคือความท้าทายที่สำคัญต่อประชาธิปไตยในอินเดีย
• จะปฏิรูปและพัฒนาประชาธิปไตยให้ลึกซึ้งได้อย่างไร?
• พลเมืองธรรมดามีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาประชาธิปไตยให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น?

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4: การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ

Chapter 3: Money and Credit

• บทบาทของเงินในระบบเศรษฐกิจ

• ที่มาทางประวัติศาสตร์

• สถาบันการเงินในระบบและนอกระบบเพื่อการออมและสินเชื่อ - บทนำทั่วไป

• เลือกสถาบันที่เป็นทางการหนึ่งแห่งเช่นธนาคารพาณิชย์ในประเทศและสถาบันที่ไม่เป็นทางการสองสามแห่ง

• ผู้ให้กู้เงินในท้องถิ่น

• Landlords

• กลุ่มช่วยเหลือตนเอง

• กองทุนชิต

• บริษัท เงินทุนเอกชน

Chapter 4: Globalisation and the Indian Economy

• Globalization คืออะไร (ผ่านตัวอย่างง่ายๆ)

• อินเดียเป็นโลกาภิวัตน์อย่างไรและเพราะเหตุใด

• ยุทธศาสตร์การพัฒนาก่อนปี 2534

• การควบคุมอุตสาหกรรมของรัฐ

• สินค้าสิ่งทอเป็นตัวอย่างสำหรับการทำอย่างละเอียด

• การปฏิรูปเศรษฐกิจ 2534

• กลยุทธ์ที่นำมาใช้ในมาตรการปฏิรูป (การผ่อนคลายกระแสเงินทุนการย้ายถิ่นการเคลื่อนย้ายการลงทุน)

• มุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับโลกาภิวัตน์และผลกระทบต่อภาคส่วนต่างๆ

• ผลกระทบทางการเมืองของโลกาภิวัตน์

Chapter 5: Consumer Rights

• ผู้บริโภคถูกเอารัดเอาเปรียบอย่างไร (กรณีศึกษาง่ายๆหนึ่งหรือสองกรณี) ทำให้เกิดการเอารัดเอาเปรียบผู้บริโภค

• การรับรู้ของผู้บริโภคเพิ่มขึ้น

• ผู้บริโภคควรอยู่ในตลาดอย่างไร?

• บทบาทของรัฐบาลในการคุ้มครองผู้บริโภค

หน่วยที่ 5: การจัดการภัยพิบัติ

(ผ่าน Formative Assessment เท่านั้น)

• Tsunami
• แนวทางปฏิบัติในการก่อสร้างที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
• ทักษะการเอาตัวรอด
• ระบบการสื่อสารสำรองระหว่างเกิดภัยพิบัติ
• การแบ่งปันความรับผิดชอบ

หากต้องการดาวน์โหลดไฟล์ PDF คลิกที่นี่