หลักสูตร CBSE 10th Class Social Science

โครงสร้างหลักสูตร

ฉันกำหนดหน่วย หัวข้อ เครื่องหมาย
ผม อินเดียและโลกร่วมสมัย - II 23
II อินเดียร่วมสมัย - II 23
สาม การเมืองประชาธิปไตย - II 22
IV การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ 22
V การจัดการภัยพิบัติ -
Total 90
II หน่วยระยะ หัวข้อ เครื่องหมาย
ผม อินเดียและโลกร่วมสมัย - II 23
II อินเดียร่วมสมัย - II 23
สาม การเมืองประชาธิปไตย - II 22
IV การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ 22
V การจัดการภัยพิบัติ -
Total 90

หลักสูตรระยะแรก

บทที่ 1: อินเดียและโลกร่วมสมัย - II

Sub-unit 1.1: Patterns

  • ในหน่วยการเรียนรู้ย่อย 1.1 นักเรียนจะต้องเลือกสองหัวข้อ

  • ในหน่วยย่อยนั้นธีม 3 มีผลบังคับใช้และสำหรับธีมที่สองนักเรียนจะต้องเลือกธีมใดธีมหนึ่งจากสองธีมแรก

  • ในหน่วยย่อย 1.2 และ 1.3 นักเรียนจะต้องเลือกธีมใดธีมหนึ่งจากแต่ละหัวข้อ ในทำนองเดียวกันนักเรียนจะต้องศึกษารูปแบบทั้งหมดสี่หัวข้อ

Sub-unit 1.2: Livelihoods, Economies and Societies

ธีมใด ๆ ต่อไปนี้ -

Chapter 4: The making of Global World

  • ความแตกต่างระหว่างรูปแบบของอุตสาหกรรมในอังกฤษและอินเดีย

  • ความสัมพันธ์ระหว่างงานหัตถกรรมกับการผลิตทางอุตสาหกรรมภาคที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

  • การดำรงชีวิตของคนงาน. กรณีศึกษา: สหราชอาณาจักรและอินเดีย

Chapter 5: The Age of Indutrialisation

  • รูปแบบของการกลายเป็นเมือง
  • การย้ายถิ่นและการเติบโตของเมือง
  • การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและชีวิตในเมือง
  • พ่อค้าชนชั้นกลางคนงานและคนยากจนในเมือง
  • กรณีศึกษา - ลอนดอนและบอมเบย์ในศตวรรษที่สิบเก้าและยี่สิบ

Chapter 6: Work, Life and Leisure

  • การขยายตัวและการรวมตัวของตลาดโลกในศตวรรษที่สิบเก้าและต้นศตวรรษที่ยี่สิบ

  • การค้าและเศรษฐกิจระหว่างสองสงคราม

  • การเปลี่ยนแปลงหลังปี 1950

  • ผลกระทบของโลกาภิวัตน์สำหรับรูปแบบการดำรงชีวิต

  • กรณีศึกษา - คำสั่งทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศหลังสงครามระหว่างปี 1945 ถึง 1960

Sub-unit 1.3: Everyday Life, Culture and Politics

ธีมใด ๆ ต่อไปนี้ -

Chapter 7: Print Culture and the Modern World

  • ประวัติศาสตร์การพิมพ์ในยุโรป
  • การเติบโตของสื่อในอินเดียศตวรรษที่สิบเก้า
  • ความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมการพิมพ์การอภิปรายสาธารณะและการเมือง

Chapter 8: Novels, Society and History

  • การเกิดขึ้นของนวนิยายเป็นประเภททางตะวันตก
  • ความสัมพันธ์ระหว่างนวนิยายกับการเปลี่ยนแปลงในสังคมสมัยใหม่
  • นวนิยายตอนต้นในอินเดียศตวรรษที่สิบเก้า
  • การศึกษานักเขียนรายใหญ่สองหรือสามคน

หน่วยที่ 2: อินเดียร่วมสมัย - II

Chapter 1: Resources and Development

  • ประเภท - ธรรมชาติและมนุษย์
  • ต้องการการวางแผนทรัพยากร
  • ทรัพยากรธรรมชาติ
  • ที่ดินเป็นทรัพยากร
  • ชนิดและการกระจายของดิน
  • การเปลี่ยนรูปแบบการใช้ที่ดิน
  • มาตรการอนุรักษ์และลดความเสื่อมโทรมของที่ดิน

Chapter 2: Forest and Wild Life Resources

  • ประเภทและการจัดจำหน่าย
  • การพร่องของพืชและสัตว์
  • การอนุรักษ์และปกป้องผืนป่าและชีวิตในป่า

Chapter 3: Water Resources

  • Sources
  • Distribution
  • Utilisation
  • โครงการอเนกประสงค์
  • การขาดแคลนน้ำ
  • ต้องการการอนุรักษ์และการจัดการ
  • เก็บเกี่ยวน้ำฝน

หนึ่งกรณีศึกษา

Chapter 4: Agriculture

  • ประเภทของการทำฟาร์ม
  • พืชผลที่สำคัญ
  • รูปแบบการปลูกพืช
  • การปฏิรูปทางเทคโนโลยีและสถาบันและผลกระทบ
  • การมีส่วนสนับสนุนการเกษตรเพื่อเศรษฐกิจของประเทศ
  • การจ้างงานและผลผลิต

งานแผนที่ (3 เครื่องหมาย)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3: การเมืองในระบอบประชาธิปไตย - II

Chapter 1 & 2: Power Sharing & Federalism

  • เหตุใดจึงแบ่งปันอำนาจในระบอบประชาธิปไตย
  • การแบ่งอำนาจของรัฐบาลกลางในอินเดียช่วยให้เกิดเอกภาพของชาติได้อย่างไร?
  • การกระจายอำนาจบรรลุวัตถุประสงค์นี้ในระดับใด
  • ประชาธิปไตยรองรับกลุ่มสังคมต่างๆได้อย่างไร?

Chapter 3 & 4: Democracy and Diversity & Gender Religion and Caste

  • ความแตกแยกมีผลต่อการทำงานของระบอบประชาธิปไตยหรือไม่?
  • วรรณะต่อการเมืองและการเมืองต่อวรรณะมีผลอย่างไร?
  • การแบ่งเพศมีรูปแบบการเมืองอย่างไร?
  • ความแตกแยกของชุมชนส่งผลต่อประชาธิปไตยอย่างไร?

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4: การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ

Chapter 1: Development

  • แนวคิดดั้งเดิมของการพัฒนา

  • รายได้ประชาชาติและรายได้ต่อหัว

  • การเติบโตของ NI - การประเมินที่สำคัญของตัวบ่งชี้การพัฒนาที่มีอยู่ (PCI, IMR, SR และตัวบ่งชี้รายได้และสุขภาพอื่น ๆ )

  • ความจำเป็นในการพัฒนาสุขภาพและการศึกษา

  • ตัวบ่งชี้การพัฒนามนุษย์ (โดยสรุปอย่างง่ายและสั้นเป็นการวัดการพัฒนาแบบองค์รวม

แนวทางของธีมนี้: ใช้กรณีศึกษาของสามรัฐ (Kerala, Punjab และ Bihar) หรือใช้สองสามประเทศ (อินเดียจีนศรีลังกาและประเทศที่พัฒนาแล้วประเทศเดียว)

Chapter 2: Sectors of the Indian Economy

  • ภาคส่วนของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ
  • การเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในภาคต่างๆ
  • ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา
  • การสร้างการจ้างงาน
  • กองประจำการและไม่เป็นระเบียบ
  • มาตรการป้องกันสำหรับคนงานในภาคส่วนที่ไม่มีการรวบรวมกัน

หน่วยที่ 5: การจัดการภัยพิบัติ

(ผ่าน Formative Assessment เท่านั้น)

  • Tsunami
  • แนวทางปฏิบัติในการก่อสร้างที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
  • ทักษะการเอาตัวรอด
  • ระบบการสื่อสารสำรองระหว่างเกิดภัยพิบัติ
  • การแบ่งปันความรับผิดชอบ

หลักสูตรภาคเรียนที่สอง

บทที่ 1: อินเดียและโลกร่วมสมัย - II

Sub-unit 1.1: Events and processes -

สองธีมต่อไปนี้ -

Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe

  • การเติบโตของลัทธิชาตินิยมในยุโรปหลังทศวรรษที่ 1830

  • แนวคิดของ Giuseppe Mazzini ฯลฯ

  • ลักษณะทั่วไปของการเคลื่อนไหวในโปแลนด์ฮังการีอิตาลีเยอรมนีและกรีซ

Chapter 2: The Nationalist Movement in Indo – China

  • ปัจจัยที่นำไปสู่การเติบโตของลัทธิชาตินิยมในอินเดีย
    • การล่าอาณานิคมของฝรั่งเศสในอินโดจีน
    • ขั้นตอนของการต่อสู้กับฝรั่งเศส
    • ความคิดของ Phan Dinh Phung, Phan Boi Chau, Nguyen Ac Quoc
    • สงครามโลกครั้งที่สองและการต่อสู้เพื่อปลดปล่อย
    • อเมริกาและสงครามอินโดจีนครั้งที่สอง

Chapter 3: Nationalism in India

  • สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง
  • Khilafat การไม่ร่วมมือและการเคลื่อนไหวไม่เชื่อฟัง
  • เกลือสัตยากราฮา
  • การเคลื่อนไหวของชาวนาคนงานชนเผ่า
  • กิจกรรมของกลุ่มการเมืองต่างๆ

งานแผนที่ตามธีม 3 เท่านั้น (3 เครื่องหมาย)

หน่วยที่ 2: อินเดียร่วมสมัย - II

Chapter 5: Minerals and Energy Resources

  • ประเภทของแร่ธาตุ
  • การแพร่กระจายของแร่ธาตุ
  • การใช้และความสำคัญทางเศรษฐกิจของแร่ธาตุ
  • Conservation
  • ประเภทของแหล่งพลังงาน
    • Conventional
    • Nonconventional
  • การกระจายทรัพยากรไฟฟ้า
  • การใช้ทรัพยากรพลังงาน
  • การอนุรักษ์ทรัพยากรพลังงาน

Chapter 6: Manufacturing Industries

  • Types
  • การกระจายเชิงพื้นที่
  • การมีส่วนร่วมของอุตสาหกรรมต่อเศรษฐกิจของประเทศ
  • มลพิษทางอุตสาหกรรมและความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม
  • มาตรการควบคุมการย่อยสลาย

หนึ่งกรณีศึกษาที่จะแนะนำ

Chapter 7. Life Lines of National Economy

งานแผนที่ (3 คะแนน)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3: การเมืองในระบอบประชาธิปไตย - II

Chapter 5 & 6: Popular Struggles and Movements & Political Parties

  • การต่อสู้ก่อร่างสร้างประชาธิปไตยให้เป็นประโยชน์ต่อประชาชนทั่วไปอย่างไร?
  • พรรคการเมืองมีบทบาทอย่างไรในการแข่งขันและการแข่งขัน?
  • พรรคระดับชาติและระดับภูมิภาคใดในอินเดีย
  • เหตุใดการเคลื่อนไหวทางสังคมจึงเข้ามามีบทบาทในการเมืองมาก

Chapter 7: Outcomes of Democracy

  • หรือควรตัดสินประชาธิปไตยด้วยผลลัพธ์ของมัน?
  • ผลลัพธ์ใดที่เราคาดหวังได้อย่างสมเหตุสมผลจากระบอบประชาธิปไตย
  • ประชาธิปไตยในอินเดียเป็นไปตามความคาดหวังเหล่านี้หรือไม่?
  • ประชาธิปไตยนำไปสู่การพัฒนาความมั่นคงและศักดิ์ศรีของประชาชนหรือไม่?
  • อะไรที่ค้ำจุนประชาธิปไตยในอินเดีย

Chapter 8: Challenges to Democracy

  • ความคิดเรื่องประชาธิปไตยหดหายไหม?
  • อะไรคือความท้าทายที่สำคัญต่อประชาธิปไตยในอินเดีย
  • จะปฏิรูปและพัฒนาประชาธิปไตยให้ลึกซึ้งได้อย่างไร?
  • พลเมืองธรรมดามีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาประชาธิปไตยให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น?

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4: การทำความเข้าใจการพัฒนาเศรษฐกิจ

Chapter 3: Money and Credit

  • บทบาทของเงินในระบบเศรษฐกิจ

  • ที่มาทางประวัติศาสตร์

  • สถาบันการเงินในระบบและนอกระบบเพื่อการออมและสินเชื่อ - บทนำทั่วไป

  • เลือกสถาบันที่เป็นทางการหนึ่งแห่งเช่นธนาคารพาณิชย์ในประเทศและสถาบันที่ไม่เป็นทางการสองสามแห่ง

  • ผู้ให้กู้เงินในท้องถิ่น

  • Landlords

  • กลุ่มช่วยเหลือตนเอง

  • กองทุนชิต

  • บริษัท เงินทุนเอกชน

Chapter 4: Globalisation and the Indian Economy

  • Globalization คืออะไร (ผ่านตัวอย่างง่ายๆ)

  • อินเดียเป็นโลกาภิวัตน์อย่างไรและเพราะเหตุใด

  • ยุทธศาสตร์การพัฒนาก่อนปี 2534

  • การควบคุมอุตสาหกรรมของรัฐ

  • สินค้าสิ่งทอเป็นตัวอย่างสำหรับการทำอย่างละเอียด

  • การปฏิรูปเศรษฐกิจ 2534

  • กลยุทธ์ที่นำมาใช้ในมาตรการปฏิรูป (การผ่อนคลายกระแสเงินทุนการย้ายถิ่นการเคลื่อนย้ายการลงทุน)

  • มุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับโลกาภิวัตน์และผลกระทบต่อภาคส่วนต่างๆ

  • ผลกระทบทางการเมืองของโลกาภิวัตน์

Chapter 5: Consumer Rights

  • ผู้บริโภคถูกเอารัดเอาเปรียบอย่างไร (กรณีศึกษาง่ายๆหนึ่งหรือสองกรณี) ทำให้เกิดการเอารัดเอาเปรียบผู้บริโภค

  • การรับรู้ของผู้บริโภคเพิ่มขึ้น

  • ผู้บริโภคควรอยู่ในตลาดอย่างไร?

  • บทบาทของรัฐบาลในการคุ้มครองผู้บริโภค

หน่วยที่ 5: การจัดการภัยพิบัติ

(ผ่าน Formative Assessment เท่านั้น)

  • Tsunami
  • แนวทางปฏิบัติในการก่อสร้างที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น
  • ทักษะการเอาตัวรอด
  • ระบบการสื่อสารสำรองระหว่างเกิดภัยพิบัติ
  • การแบ่งปันความรับผิดชอบ

หากต้องการดาวน์โหลดไฟล์ PDF คลิกที่นี่