5-летний совершенно не любопытен

По моему опыту, детям любопытно, когда им что-то интересно. Возможно, она просто еще не нашла того, что ей особенно интересно. Часто вы будете удивлены тем, что в конце концов обнаружит интерес; мой младший ребенок внезапно проявил огромный интерес к обучению игре на скрипке, например, в начале этого года.

Дайте ей много опыта и не думайте, что ей будет интересно то, что вас интересует. Я большой поклонник подхода Монтессори, и его движущая философия заключается в том, что это «ведомый ребенком» - посмотрите, куда ребенок хочет пойти, и помогите ему на этом пути. Если она не проявляет интереса к книгам, которые вы читали, возможно, ей нужна другая книга, или, может быть, она не любит читать рассказы, созданные другими, но вместо этого хочет создать свою.

Представьте, что игра - это здорово, и не беспокойтесь, что диалог пуст; это ее способ исследования. Если это то, что ей интересно, помогите ей в этом направлении! Приобретите для нее одежду, чтобы она выглядела более интересной. Возможно, подумайте о чтении книг, в которых есть сами ролевые игры! Даже Кельвин и Гоббс могли оказаться в ее переулке.

Отмечу также, что неудивительно, что она плохо следит за сюжетом; пятилетние обычно этого не делают. Адаптируйте свои сеансы чтения к ее концентрации внимания, стремясь постепенно наращивать ее. Убедитесь, что вы читаете книги, которые ей интересны. Сосредоточьтесь больше на «персонажах», чем на «сюжетных» книгах в этом возрасте - это в основном то, что ей, вероятно, интересно. Позже сюжет становится более важным (во всяком случае для некоторых).

Помимо книг и учебных занятий, вовлекайте ребенка в изучение природы . Возьмите ее с собой на прогулки по лесу, катание на лодке или каноэ по озеру, кемпинг и т. Д. Мир природы имеет гораздо больше особенностей, чем созданное руками человека окружение в жилых домах или школах. Когда детям разрешается исследовать природу, они с большей вероятностью будут взаимодействовать с внешним миром и, естественно, станут более любопытными.

Воздействие на окружающую среду имеет множество других положительных побочных эффектов, см., Например, Louv (2008) и ссылки в нем, а также более свежие исследования, такие как Stevenson (2019) и Chawla (2015).

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Ричард Лув. Последний ребенок в лесу. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Алгонкинские книги; 2008 г.https://www.amazon.com/Last-Child-Woods-Children-Nature-Deficit/dp/156512605X

Сайт Ричарда Лоува: http://richardlouv.com/

Ричард Лув: мероприятия на природе для детей и семей: http://richardlouv.com/books/last-child/resource-guide/

Стивенсон М.П., ​​Дьюхерст Р., Шилхаб Т. и Бентсен П. (2019) Когнитивное восстановление у детей после воздействия природы: данные задачи Attention Network Task и мобильного отслеживания взгляда. Фронт. Psychol. 10:42. DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.00042:https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.00042/full

Чавла, Л. (2015). Преимущества контакта с природой для детей. Журнал литературы по планированию, 30 (4), 433–452.https://doi.org/10.1177/0885412215595441 : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0885412215595441

Уже даны прекрасные ответы. Следует также учитывать, что не все дети учатся одинаково, поэтому любопытство не у всех проявляется одинаково. Похоже, вы ожидаете, что ваша дочь будет учиться читать / писать. Но есть четыре основных типа: визуальный, слуховой, чтение / письмо и кинестетика.

Мой сын кинестетический ученик, поэтому физические переживания и взаимодействие были важнее чисто интеллектуальных упражнений. Со временем книжное обучение стало для него более естественным. К 10 годам он был одним из лучших в своем классе по математике и несколько лет спустя показал исключительно хорошие результаты в сложных вычислениях и физике. В подростковом возрасте его навыки чтения и языка начали приближаться к его математическим и физическим способностям, и он хорошо учился на всех уроках. Но в детстве читать с ним полную книгу было утомительно.

Вместо чтения рассказов у ​​нас были бы «приключения», которые позволяли бы движение и взаимодействие с физическими объектами. Например, мы сделали шляпы из бумаги, представили, что наш диван - это корабль, и переплыли океан. Я дал ему крышку от ведра, которым он управлял нашим судном, и сказал, что он капитан. Он нуждался в том, чтобы я до некоторой степени направил историю, замечая морских чудовищ или приближающийся шторм, а затем я спрашивал его, что нам делать. В конце концов, мы спасли нескольких паломников, застрявших на острове, и он был героем. Вместо того, чтобы терять интерес, как при чтении книг, он оставался занятым и был сосредоточен на достижении цели, преодолении препятствий и решении проблем.

Моя дочь, напротив, всегда училась на слух. Она любит музыку и в детстве могла слушать и повторять «взрослые» предложения. Она могла повторять фразы с «взрослым» произношением и интонацией в зависимости от контекста, даже до того, как полностью осознала смысл фраз. Она любила слушать сказки. Она тоже могла оценить приключения, но только если они сопровождались подробным рассказом - ее собственным - «Нет, папа, я расскажу историю». Ее стиль обучения привел к интересу к языку и музыке. Ей нравилось участвовать в хорах и изучать французский, ASL и шотландский язык (просто для развлечения).

Ваша дочь найдет свои собственные интересы, и хотя они могут измениться по мере взросления, помощь ей ​​в обучении может стать основой успеха в том, чем она решит заниматься. Понимание ее стиля обучения может помочь вам найти нужные инструменты и возможности, которые будут стимулировать ее любопытство. Для моих детей открытие того, как они учатся, было ключом к развитию их желания учиться. Я думаю, это также заставило их почувствовать себя понятыми, поэтому они чувствовали себя более комфортно, выражая себя, и не боялись быть самими собой.

Возможно, подумайте, что ее разум может быть адаптирован к определенному типу мысли: слуховой / звуковой / словесный ИЛИ визуальный / цветной / образный ИЛИ социальный / лица / эмоции ИЛИ тактильный / творческий ... проверьте, на что реагирует ее ментальная карта.

В 5 лет совершенно нормально не проявлять интеллектуальности и проявлять незаинтересованность в чрезмерном внимании и уговаривать любопытство; она может просто найти путь в садоводстве или искусстве или позже найти какое-то другое вдохновение, что было бы совершенно нормально. Мои родители оба интеллектуальны, а мои сестры намного меньше их и в 5 лет были очень медлительными.