яйца. Тост. ОЖ. & явления

Джессика Сильверман, соучредитель и главный исполнительный директор Phenomena

Моему сыну с 10 по 13. В эти дни большую часть времени он проводит, играя с друзьями по соседству или в виртуальном мире Minecraft или Fortnite. Я часто закатываю глаза, когда рассказываю анекдоты, которые он находил смешными, или пытаюсь использовать его сленг (что вообще такое «сус», честно?). Но иногда в тихие минуты, когда мы только вдвоем, я замечаю мгновения безудержного наслаждения. А таких в последнее время вижу гораздо больше.

В последнее время он просит поиграть в «Феномен» за завтраком. Обычно я не люблю электронику во время еды, но я готов сделать исключение для чего-то познавательного. К тому же он не всегда интересовался тем, чем я занимаюсь, так что это казалось хорошим способом показать ему, куда уходит мое время.

Этим утром он попросил сыграть в «игру с падающими кроликами», также известную как Elastic Collisions. Этот опыт связан с сохранением импульса при упругом столкновении (т. е. столкновении, при котором энергия не теряется на трение, тепло и т. д.). Кролики, белки и даже золотые рыбки, катающиеся на скейтборде, помогают детям понять, как перераспределяется импульс после аварии. Вы можете сами поиграть с опытом здесь .

Несмотря на то, что существуют уравнения и расчеты, демонстрирующие сохранение импульса, моему сыну они не понадобились для понимания концепций. Поиграв с первыми кадрами, он быстро понял, что если бы два животных были одинакового размера (т.е. массы) и двигались навстречу друг другу с одинаковой скоростью, они бы отскакивали друг от друга и продолжали двигаться с той же скоростью. теперь в разные стороны. Затем он поэкспериментировал с увеличением или уменьшением массы или скорости одного из животных, чтобы посмотреть, как это повлияет на исход столкновения.

Как бывший учитель естествознания, я всегда хотел добиться такого обучения в своем классе. Когда дети достигают понимания путем проб и ошибок, обнаруживая, как одна переменная влияет на другую, они добавляют эту информацию к тому, что они уже понимают. Это помогает им сформировать в уме картину того, как работает система, или ментальную модель, благодаря которой понимание останется с ними надолго.

Но этим утром я был не учителем естественных наук, я был родителем, наблюдая, как мой пятиклассник действительно наслаждается открытием новых концепций физики. Его волнение, когда он объяснял мне, что он делает и почему, было таким освежающим и красивым.

Я подумал о матери одного из моих бывших учеников, которая сказала мне на родительском собрании: «Мой сын раньше был из тех детей, которые носили с собой увеличительное стекло и любили исследовать, но теперь он так не интересуется наукой». Дети рождаются учеными, которые любят открывать. Наша обязанность как родителей и учителей — дать им опыт, который развивает их любознательность и формирует их STEM-идентичность.

Что ваши дети думают о Феноменах? Мы будем рады услышать ваши истории по адресу [email protected].