Инвалидность не инвалидность

Чему я научился, работая с учениками с ограниченными возможностями.

Два года назад я начала работать наставником летней программы в школе для учащихся с ограниченными возможностями. Основная цель этой школы заключалась в том, чтобы помочь учащимся с различными ограниченными возможностями в их переходе к взрослой жизни, обучая их основным навыкам, которые им понадобятся, чтобы быть независимыми, таким как приготовление пищи, навыки прохождения собеседования и предоставление им опыта работы. Я решил вступить в эту организацию, потому что я изучал образование, и мой профессор «Введение в преподавание» рассказал мне об этом. Я также хотел стать учителем специального образования, поэтому я решил, что это будет хороший способ получить опыт работы. Сначала я нервничал, потому что многие из этих учеников были старше, а у меня не было предыдущего опыта в специальном образовании, но я был очень непредубежденным, несмотря на то, что это было ново для меня.

На мероприятии координатор наставника представил меня моему подопечному Кристиану. Я был очень рад, что Кристиан стал моим подопечным, потому что ему так же, как и мне, нравился Дисней. Кристиан был очень застенчивым, и я мог сказать, что у него были проблемы с выражением некоторых мыслей, поэтому у нас было много разговоров о его мечтах и ​​увлечениях. Он хотел быть фотографом Диснея. Мы говорили о том, как он поступил в колледж, но он не был большим поклонником этого. Одна вещь, которую я понял, когда я был наставником тем летом, заключалась в том, что людей с ограниченными возможностями невероятно недооценивают. Многие думают, что из-за того, что у некоторых людей есть расстройство или состояние, ограничивающее их возможности, они не способны совершать великие дела. Кристиан невероятно амбициозен, добр и умен, и я так рада, что познакомилась с ним.

На втором году обучения мне посчастливилось иметь наставников по имени Сара и Кэти. Честно говоря, когда я впервые узнал об этом, я запаниковал, потому что не знал, как управлять двумя учениками. Несмотря на это, с Сарой и Кэти было очень весело, и мне очень понравилось проводить с ними время. Кэти была очень дерзкой и независимой. Она также была очень мотивирована, когда дело доходило до боулинга. Сара оказалась очень спокойной и любила вести беседы, которые мне тоже нравились. Я узнал обо всех различных работах, которые она хотела, например, о работе охранника и арт-терапевта. В целом, я узнал, что учащиеся с ограниченными возможностями способны делать гораздо больше, чем им приписывает общество.

Наставничество также дало мне возможность познакомиться с новыми людьми и наладить связи. За два года наставничества я приобрел так много друзей. Мне нравилось общаться и знакомиться с людьми и их будущими амбициями, а также учиться вместе с ними в течение всего лета, когда мы были наставниками. Я завел много связей и в профессиональном плане. Многие другие наставники рассказывали мне о специальном образовании и различных способах наставничества, когда я выражал свое беспокойство. Я также наладил отношения с учителями, которые руководили программой. Это отношения, к которым я отнеслась очень серьезно, потому что планировала остаться в этой программе на долгие годы. Работа наставником летней программы научила меня многому, что я возьму с собой в свое будущее в качестве учителя специального образования.

Если есть какое-то сообщение, которое я хотел бы распространить, так это то, что инвалидность — это не неспособность. У людей с инвалидностью могут быть ограничения, но они такие же способные, как и люди без инвалидности. Общество достаточно долго заглушало их голоса, и пришло время дать им микрофон и место за столом. Каждый заслуживает того, чтобы чувствовать себя вовлеченным, любимым и умным. Никто не должен быть исключением, потому что они разные.

«Включение — это не терпимость, это безоговорочное принятие».