Истинная цель школы

Мне никогда не хотелось идти в школу, да и никому, я думаю, тоже. Но почему? Школа – это место, где можно учиться. Место для знакомства с новыми идеями и людьми. Место для роста. Тем не менее, кажется, что большинство людей думают о школе как об «адском пейзаже», «темнице», «стрессовой» и «ненужной». Это потому, что учиться трудно, или это потому, что система вознаграждения в школе испорчена?

Люди всегда говорят, что учиться трудно. Подумайте о времени, когда вы узнали что-то, что вам понравилось, было ли это трудно? Ответ, вероятно, да, потому что учиться трудно. Все, что мы делаем в этой жизни, если это подталкивает нас вперед, будет трудным: от этого никуда не деться. Но разница, которую я обнаружил, заключается не в сложности обучения чему-то, что вам нравится, и в школе, а в количестве, которое вы готовы вынести, прежде чем бросить.

Хороший пример из моей жизни, чтобы объяснить, что я имею в виду, это то, что я могу потратить 5-6 часов на кодирование веб-сайта. Это то, что я люблю. Но заставь меня сесть на 30 минут и попытаться написать реферат для урока словесности о какой-то книге о бабочках, которую я никогда не читал, просто чтобы получить пятерку, черт возьми, нет, этого не происходит. Это потому, что я не могу сосредоточиться, нет. Я могу четко сосредоточиться, поэтому могу так долго программировать. Это потому, что написание не дает мне такого же чувства удовлетворения, как программирование. Вот почему я могу вынести больше трудностей при кодировании, чем при написании.

Значит ли это, что структура школы неудовлетворительна? Я так не думаю. В школе есть много наград, которые могут заставить кого-то испытать чувство удовлетворения. Я думаю, это больше связано с тем, что школа бросает вам вызов в различных областях содержания. А так как почти невозможно быть хорошим во всем, то мы неизбежно столкнемся с трудным классом, трудным учителем или новой ситуацией. И именно эти части школы вызывают у людей их отношение к ней. Вы никогда не услышите, чтобы человек жаловался на класс, в котором он преуспевает.

Как люди, мы ищем больше из меньшего. Если я могу получить 10 яблок за 1 час работы или 10 яблок за 10 минут работы, вы будете сумасшедшим, если выберете первое из второго. Делая то, что вы любите, вы можете увеличить вознаграждение, чтобы вы могли продлить продолжительность работы, чтобы получить это вознаграждение. Вот почему я могу кодировать дольше, чем писать. Но, наоборот, делая что-то, в чем вы не очень хороши, эти отношения переворачиваются. Если я в чем-то не силен, значит, мне нужно больше работать для того же результата. Поэтому, когда мы попадаем в этот сложный класс, учителя, тему и т. д., это останавливает нас на пути и разрушает нашу способность работать. Потому что, в отличие от естественного вознаграждения, которое может меняться вверх и вниз, образовательное вознаграждение является фиксированным. А фиксированное вознаграждение за увеличенное усилие означает, что вознаграждение меньше за прилагаемое усилие.

Итак, что мы можем с этим поделать? Вашей первой мыслью будет приспособить школу к любви и энтузиазму учеников. Однако вы не можете просто сказать: «Иди в школу и узнай, что ты любишь, потому что большинство людей не знают, что им нравится». Второй вашей мыслью было бы изменить систему вознаграждения в школе. Но именно благодаря школьной системе вознаграждения люди находят тему обучения, которая дает им наибольшую награду за наименьшие усилия, т. е. их страсть.

Лично я думаю, что решение не в школе, а в человеческом драйве. Школа — отличный способ узнать, в чем вы хороши. Это отличное место, чтобы учиться и преодолевать трудности. Но я считаю, что человек должен пойти и глубоко изучить тему, а не учиться в школе. Потому что школа не для того, чтобы учиться, а для того, чтобы находить. И это должно зависеть от стремления человека принять это открытие и посмотреть, куда оно его приведет.