좋은 소식: 강의를 2배속으로 보는 것은 결국 그렇게 나쁘지 않을 수 있습니다.
전염병 동안 인류에게 가해진 (많은) 중요한 사회적 변화 중 하나는 원격 학습 및 사전 녹음 강의로의 갑작스러운 전환이었습니다. 녹음된 강의와 온라인 교육이 전반적으로 수년 동안 존재해 왔지만 전염병의 초기 몇 달 동안 수백만 명의 사람들 이 그것을 새로운 표준으로 받아들였습니다 .
이제 많은 대학에서 대면 수업을 탐색하는 가장 좋은 방법을 실험함에 따라 대면 시간을 줄이고 잠재적으로 학생들이 배울 수 있는 시간과 장소에 대해 더 많은 유연성을 허용하는 방법으로 실습을 고수 하고 있습니다. 학생들은 그 과정에서 적응하는 새로운 요령을 배웠습니다. 가장 일반적인 것 중 하나는 비디오 재생 속도를 높이는 것입니다.
이론상, 특히 긴 강의의 경우 비디오 속도를 높이면 학생들이 엄청난 시간을 절약할 수 있습니다. (또한 교수가 프레젠테이션 모드에서 마우스를 볼 수 있도록 설정하는 것을 잊은 후 실수로 슬라이드 쇼를 중단하거나 역추적할 때마다 쉽게 통과할 수 있습니다.) 하지만 그 편리함과 속도가 성능을 희생시키나요? 그렇지 않을 수도 있습니다.
그것은 Applied Cognitive Psychology 에 발표된 새로운 논문 의 결과에 따르면 정상 속도에 대한 강의를 본 학생과 1.5X 또는 2X 속도에 대한 강의를 본 학생 간의 수행 능력에 큰 차이가 없음을 발견했습니다. 특정 상황에서 학생들은 2X 속도에 대한 강의를 본 후 실제로 테스트 성능을 향상시킬 수 있었습니다.
연구원들은 231명의 UCLA 학생들에게 부동산 감정과 로마제국에 대한 YouTube 동영상을 시청하게 하고 나중에 그들에게 이해력 테스트를 주었습니다. 학생들은 비디오의 속도에 관계없이 두 가지 별도의 경우에 이 작업을 수행했습니다. 연구원들은 비디오를 1.5X 및 2X 속도로 시청한 학생들이 정상적인 속도로 시청한 학생들에 비해 이해력이 떨어지지 않는 것을 발견했습니다. 따라서 적어도 이 특정 연구의 범위 내에서 데이터는 학생들이 실제로 비디오를 보는 데 절반의 시간을 할애하고 동일한 결과를 얻을 수 있음을 시사합니다. 하지만 한계가 있습니다. 2.5배 이상의 속도로 비디오를 시청한 참가자는 성능이 눈에 띄게 떨어졌습니다.
또한 학생들이 두 비디오를 혼합할 때 일반 비디오를 보거나 속도를 높인 비디오를 시청하는 순서는 중요하지 않았습니다. 연구 응답자의 76%는 비디오를 먼저 정상 속도로 시청한 다음 속도를 높이는 것이 더 나은 결과로 이어질 것이라고 생각했지만, 연구에서는 이를 지지하지 않았고 학생들이 고속으로 시청한 비디오를 시청하는 순서에 큰 차이가 없음을 확인했습니다. . 그 결과는 실제로 학생들의 기대와 반대였습니다. 85%는 자신의 강의 비디오를 정기적으로 속도를 높인다고 답했지만 91%는 일반 속도 또는 1.5X 속도가 2X 또는 2.5X 속도보다 더 나은 결과로 이어질 것이라고 생각했습니다.
더 흥미로운 연구 결과는 학생들이 같은 강의를 2배속으로 두 번 보았을 때 나타났습니다. 학생들이 시험 직전에 한 번 시청하고 속도가 빨라진 비디오를 두 번 시청할 때 학생들의 점수는 비디오를 한 번만 시청한 학생들보다 더 높았습니다.
실제로 이러한 결과는 시험을 앞두고 정신 없이 땀을 흘리며 강의실 강당에 들어선 사람에게는 그다지 놀라운 일이 아닙니다. 학생들은 시험 직전에 가능한 한 많은 자료를 정기적으로 벼락치기합니다. 덜 불안한 방식으로, 이러한 결과는 어떤 식으로든 그 효과를 반영하는 것 같습니다.
연구자들은 또한 연구의 한계를 재빨리 지적했습니다. 이러한 결과는 부동산과 로마인에 대한 비디오를 시청하는 학생들에게 효과가 있었지만 화학, 미술사 또는 다른 분야를 배우려는 학생들에게도 동일한 결과가 반복되는지는 확실하지 않습니다. 학생들은 비디오를 보면서 일시 중지하거나 메모를 하는 것도 허용되지 않았습니다. 둘 다 현실 세계에서 학생들의 일상적인 연습입니다.
그럼에도 불구하고, 그 결과는 스스로를 위한 시간을 되돌리고자 하는 학생들에게 유망한 신호입니다.
