Bleib positiv

Heute führte ein Gastlehrer meine Schüler durch eine spannende Aktivität. Die Schüler liebten die Aktivität, aber das hohe Energieniveau der Aktivität stellte auch die Fähigkeit des Lehrers, die Ordnung aufrechtzuerhalten, auf die Probe. Die Kinder wurden nach jeder Runde der Aktivität etwas verrückt und der Lehrer sagte ihnen immer wieder, sie sollten während der Aktivität nicht rennen oder nicht hinter benötigten Gegenständen herjagen. Nach ein paar Runden wurde tatsächlich ein Kind leicht verletzt (nichts Ernstes, aber wir alle wissen, dass das Verhalten weiter eskalieren kann, wenn die Ordnung nicht wiederhergestellt wird). Nachdem die leichte Verletzung aufgetreten war, begann der Lehrer erneut, den Kindern zu erklären, was sie nicht tun sollten, damit sich niemand erneut verletzte. Ich konnte die Frustration der Lehrerin in ihren Worten hören, während sie versuchte, mit diesen überdrehten Kindern klarzukommen. Ihre Anweisungen führten nicht dazu, Ordnung zu schaffen oder das Verhalten der Kinder zu verändern. Schließlich intervenierte ich und fragte die Lehrerin: „Was sollen die Kinder am Ende der Runde tun?“ Sie dachte eine Minute nach und sagte dann: „Ich möchte, dass sie das, was sie in der Hand haben, ablegen und warten.“ Dann fragte ich: „Wer soll die benötigten Gegenstände für die nächste Runde besorgen?“ Anschließend überlegte sie, wer im Klassenzimmer besondere Aufgaben hatte und sagte: „Der Klassenhelfer kann die Gegenstände abholen.“ Tatsächlich konnten die meisten Kinder am Ende der nächsten Runde den Anweisungen folgen, indem sie ablegten, was sie in der Hand hatten, und darauf warteten, dass der Klassenhelfer die benötigten Gegenstände holte. Tatsächlich war ein Kind so darauf konzentriert, den Anweisungen zu folgen, dass es ein anderes Kind daran erinnerte, was man ihm gesagt hatte. Dieses Kind war jedoch der Klassenhelfer,

Diese Geschichte veranschaulicht ein Prinzip, dem ich in letzter Zeit viel persönliche Aufmerksamkeit gewidmet habe: Positiv bleiben. Ich hatte im Laufe der Jahre aus vielen Quellen gehört, dass es notwendig sei, mit Kindern eine „positive Sprache“ zu verwenden. Trotz einiger anfänglicher Skepsis meinerseits (da es definitiv ein Überdenken und Umformulieren vertrauter Formulierungen erforderte) hatte ich festgestellt, dass eine positive Sprache tatsächlich einen Unterschied machte. Dann nahm ich an einem Workshop teil, in dem Elemente der bewussten Disziplin vermittelt wurden. Der Workshopleiter begann über die Idee einer positiven Sprache zu sprechen, brachte die Idee jedoch für mich auf eine neue Ebene. Sie sagte uns, wir sollten die Augen schließen und „nicht an einen lila Elefanten denken“. Natürlich das, was Ihnen in den Sinn kommt, aber genau das, woran Sie gerade nicht denken sollten.

Ich war mit dieser Vorstellung von der Kraft der Suggestion vertraut und hatte mehrere positive Sätze in meine Routinepraxis integriert. Jetzt stellte dieser Moderator meine Praxis noch mehr vor Herausforderungen. Kürzlich hatte ich auch einen Schüler im Rahmen eines örtlichen frühkindlichen Interventionsprogramms bewerten lassen, und der Berater hatte mir beigebracht, dass sich die Kinder darauf konzentrieren sollen, was sie tun werden, wenn sie sich entschuldigen. Dieses Gespräch, kombiniert mit der Übung mit dem lila Elefanten, machte mir klar, dass ich die positive Einstellung meiner Anleitung mit Kindern steigern musste.

Ich wusste, dass die Positivitätspraktiken, die für mich bereits zur Routine geworden waren, sehr effektiv waren. Ich wusste auch, dass ich mich besser fühlte, wenn ich positivere Formulierungen verwendete. Ständig zu sagen „Hör auf damit“, „Hör auf damit“ oder „Tu es nicht“, kann sehr anstrengend sein. Allerdings wurde mir nun noch deutlicher bewusst, wie oft ich – und die meisten Erwachsenen – Anweisungen oder Anleitungen im negativen Sinne gebe. Zusätzlich zu meiner Arbeit in der frühen Kindheit habe ich in einem außerschulischen Programm gearbeitet und dort ist mir aufgefallen, dass selbst die Fünftklässler oft nicht in der Lage waren, über „Tue es nicht/Tue es nicht“ hinauszudenken, wenn sie darum gebeten wurden Geben Sie an, wie sie ihr Verhalten in Zukunft korrigieren würden.

Jetzt bin ich auf der Suche nach Formulierungen, die Kindern zeigen, was ich von ihnen möchte. Um es klar zu sagen: Es ist nicht einfach! Ich ertappe mich immer noch dabei, dass ich mich viel zu oft auf „Tu es nicht“ verlasse. Wenn ich also sage: „Bleiben Sie positiv“, ermutige ich uns alle dazu, das Positive zum Ausdruck zu bringen. Geben Sie an, was das Kind Ihrer Meinung nach tun soll. Anstatt Ihre Worte dazu zu verwenden, den Geist auf eine negative Handlung zu fokussieren, lassen Sie Ihre Worte als Leitfaden für eine positive Handlung dienen. Wenn Sie das Negative sagen müssen, stellen Sie sicher, dass ihm das Positive vorangestellt ist, damit die positive Formulierung zuletzt gehört wird. (Genau wie ich es in den beiden vorherigen Sätzen getan habe.) Ich bin sicher, Sie werden feststellen, dass alle davon profitieren, wenn wir im Klassenzimmer „positiv bleiben“.

Ich habe kürzlich in einem Kinderzimmer voller Kleinkinder gearbeitet. Es gab einige junge Freiwillige, die freundlicherweise im Kindergarten halfen. Ein Kleinkind kletterte immer wieder die Rutsche hinauf und einer der jugendlichen Helfer schrie: „Geh nicht die Rutsche hinauf!“ Zuerst ging ich hinüber, führte ihn zur Treppe und sagte: „Denken Sie daran, die Treppe hinauf und die Rutsche hinunter zu gehen.“ Er würde dies ein paar Mal tun und dann wieder versuchen, die Rutsche hinaufzuklettern. Das „Lass nicht“-Schreien war bei diesem Kleinen nicht wirksam, aber ich konnte von der anderen Seite des Raumes ruhig sagen: „Denken Sie daran, die Treppe hinauf und die Rutsche hinunterzugehen“, und dieser Kleine kehrte zu den sicheren Übungen zurück. Ich war so dankbar, dass ich die positive Formulierung gefunden habe, die die Situation brauchte. Es hat mir auch geholfen, nicht mit diesem kleinen Kleinkind frustriert zu sein, das scheinbar die Grenzen überschreiten wollte.

Nachfolgend habe ich eine Liste mit Beispielen für positive Formulierungen aufgeführt, die Teil meiner Praxis geworden sind und die ich als sehr hilfreich empfunden habe. Ich füge auch Sätze ein, die ich gerade in die Praxis umzusetzen versuche. Ich bin in keinem davon perfekt, aber ich arbeite regelmäßig daran. Es braucht Zeit und bewusste Anstrengung, um darauf hinzuarbeiten, dass die positiven Sätze zur Routine werden. Für die meisten von uns sind die Formulierungen, die wir als Kinder gehört und daher als Erwachsene gelernt haben, überwiegend negativer Natur. Meine Lektüre in Becky Baileys Buch „Conscious Discipline“ hat mich sehr ermutigt, dass es notwendig ist, sich selbst Gnade zu schenken, während man seine Praktiken lernt und ändert. Drücke einfach weiter vorwärts, es wird kommen.

1 – Beim Betreten des Flurs sagen Sie nicht:

„Hör auf, deinen Nachbarn zu stupsen“, „hör auf zu schubsen“, „hör auf zu schlagen“, „hör auf, gegen die Wand zu klopfen“ oder „hör auf zu rennen“, „hör auf zu springen“, „hör auf zu hüpfen“ usw.

Ändern Sie Ihre Sprache in:

„Halten Sie Ihre Hände an Ihrer Seite“ oder „Benutzen Sie Ihre Gehfüße“

Ich sage auch manchmal: „Ich sollte nur deine Füße im Flur hören.“ Es ist so süß, weil sie manchmal anfangen zu marschieren, sodass ihre Füße etwas mehr Lärm machen, was mir recht ist. Während sie sich auf das Marschieren konzentrieren, hören sie oft auf zu reden, zu rennen oder was auch immer gerade passiert.

2 – Wenn man auf dem Teppich sitzt, anstatt zu sagen:

„Hör auf zu stupsen“, „hör auf, mit deinen Schuhen zu spielen“, „hör auf, deine Hände in deine Hose zu stecken“, „hör auf, an den Haaren deines Nachbarn zu ziehen“ usw.

Ändern Sie Ihre Sprache in:

„Legen Sie Ihre Hände in Ihren Schoß.“ Dieser eine Satz deckt so viele Themen ab.

Ich sage ihnen auch, dass sie sicher sind, wenn ihre Hände im Schoß liegen.

3 – Wenn Kinder ihre Aufmerksamkeit aufeinander oder auf etwas anderes im Raum richten, anstatt zu sagen:

„Hör auf zu reden“, „hör auf, mit deinen Fingern zu spielen“, „starre deinen Freund nicht an“ usw.

Ändern Sie Ihren Wortlaut in:

„Richten Sie Ihren Blick auf meinen“ oder „Richten Sie Ihren Blick auf das Buch/die Tafel“

3 – Beim Gehen auf dem Spielplatzweg

Anstatt zu sagen: „Gehen Sie nicht auf der Kante“ oder „Gehen Sie nicht im Gras/Schlamm“

Ändern Sie Ihren Wortlaut in:

„Auf dem Weg bleiben“ oder „Nur auf dem Weg gehen“

Ich habe festgestellt, dass dies sehr hilfreich ist. Wir haben entlang unseres Weges eine Holzkante, die gerne wie ein Schwebebalken behandelt wird, sodass ich Angst habe, dass die Kinder ausrutschen und sich verletzen. Wenn ich sage „Auf dem Weg bleiben“, stellen sie sich immer wieder in die Reihe.

4 – Beim Gehen in einer Reihe

Anstatt zu sagen:

„Nicht in die Schlange treten“ oder „Hör auf, vor anderen/vor dem Anführer zu laufen“

Ändern Sie Ihren Wortlaut wie folgt:

„Bleiben Sie in der Schlange“ oder „Bleiben Sie an Ihrem Platz in der Schlange“

Wir neigen dazu, große Probleme damit zu haben, an unserem Platz zu bleiben oder uns fair aufzustellen. Ich sage den Kindern: „Man steht am Ende der Reihe.“

5 – Wenn sie zugeschlagen haben und sagen müssen, wie sie ihr Verhalten beim nächsten Mal ändern werden

Anstatt ihnen beizubringen, zu sagen:

„Nächstes Mal werde ich dein Spielzeug nicht schlagen/schieben/greifen/werfen/deinen Turm nicht umwerfen usw.“

Ändern Sie Ihre Formulierung, um ihnen beizubringen, Folgendes zu sagen:

„Nächstes Mal werde ich mit meinen Worten nach dem nächsten Zug fragen/fragen, ob ich spielen kann/dir sagen, dass ich frustriert bin“ oder „Nächstes Mal werde ich geduldig sein und zulassen, dass du deinen eigenen Turm einreißt“ oder „Nächstes Mal werde ich das tun.“ Benutze sanfte Hände.“

Wir wiederholen das Erlebnis oft in Rollenspielen, damit sie üben können, wie sie ihre Worte verwenden. Ich sehe die Anleitung immer so, dass das Kind eine positive Handlung ausdrückt. Wenn sie versuchen zu sagen: „Das werde ich nicht“, frage ich immer: „Was wirst du tun?“

6 – Wenn Sie auf dem Gehweg auf Pfützen, Schlamm, Schnecken, Löcher usw. stoßen

Anstatt zu sagen: „Gehen Sie nicht in die Pfütze/den Schlamm/das Loch“ oder „Gehen Sie nicht auf die Schnecke/den Wurm/die Blume“

Ändern Sie Ihren Wortlaut wie folgt:

„Gehen Sie unbedingt um die Pfütze/den Schlamm/die Schnecke/das Loch/die Blume herum.“

Kürzlich sind auf unserem normalen Weg mehrere neue Probleme aufgetaucht. Jemand hat einen Kotbeutel zurückgelassen und jemand hat ein neues Loch gegraben. Deshalb habe ich den Kindern gesagt: „Gehen Sie unbedingt um das Loch und die blaue Tasche herum.“ (Ich bezeichne es auf keinen Fall als Kotbeutel für 4- und 5-Jährige. lol) Ich war so amüsiert, als ich ein Kind sagen hörte: „Ms. Carol, wir haben heute auf jeden Fall viel zu unternehmen.“ Hat mich zum Lächeln gebracht, weil ich in der Bemerkung des Kindes bemerkte, dass es sich auf die positive Führung konzentrierte, die es erhalten hatte.

Die Herausforderung einer positiven Führung besteht darin, unser Gehirn auf das zu fokussieren, was wir wirklich wollen, denn dafür ist ein Denken in Führungsfunktionen auf höherer Ebene erforderlich. Für dieses Denken auf hoher Ebene brauchen wir Ruhe und Kontrolle. Deshalb finde ich es wirklich hilfreich, vorauszudenken, um vorherzusagen, welche positiven Sätze vor einer Aktivität hilfreich sein werden, oder später darüber nachzudenken, welche positiven Sätze nach einem Vorfall oder einer Situation hätten verwendet werden können. Ich hoffe, dass die Sätze, die ich geteilt habe, Ihnen einen praktischen Vorsprung verschaffen. Ich frage mich immer, und jetzt frage ich auch Sie: „Was werden Sie tun, um die Positivität Ihrer Beratung zu verbessern?“