Ableismus im Klassenzimmer ansprechen

5 Schlüssellektionen aus dem John Fetterman Mediensturm

Behinderung im Fokus

Die USA haben eine weltbewegende Behinderungsrechnung ohne Tamtam. Covid-19 ist mit über 1,2 Amerikanern, die neu behindert wurden, zu einem Massen-Behinderungsereignis geworden. Dies berücksichtigt nicht die Zunahme von Trauma, Trauer und Stress, die zu körperlichen und geistigen Beschwerden führen. Der US-Justizminister hat kürzlich einen neuen Bericht veröffentlichtfestgestellt, dass über 80 % der Arbeitnehmer aufgrund ihres Arbeitsumfelds Symptome einer psychischen Störung aufweisen. Mit Stress auf einem Allzeithoch erhöht jeder Tag, der vergeht, die Wahrscheinlichkeit, dass wir der Behindertengemeinschaft beitreten. Dennoch verbringen wir wenig Zeit damit, darüber nachzudenken, wie sich Ableismus auf uns in der Schule und bei der Arbeit auswirkt. Mach dir keine Sorgen; nicht nur du – ich war einer dieser Menschen. Obwohl ich eine neurodivergente schwarze Frau bin und seit über einem Jahrzehnt als lizenzierte Familientherapeutin mit geistig behinderten Menschen und ihren Familien arbeite, war das Konzept des Ableismus bis vor fünf Jahren nicht einmal auf meinem Radar. Es bedurfte einer Kombination aus persönlichen gesundheitlichen Problemen und dem Hören verschiedener Versionen derselben Geschichte von Diskriminierung, mit der meine Klienten bei der Arbeit konfrontiert waren, um mit der Recherche zu beginnen und dem Phänomen schließlich einen Namen zu geben. Aber im Jahr 2022, Wir können es uns nicht länger leisten, in Unwissenheit zu leben. Ich bin sicher, dass der Amtsinhaber des Senats, John Fetterman, zustimmen würde.

John Fetterman hatte eine noch erschütterndere Einführung in den Ableismus und gehört zu denen, die kürzlich unerwartet in einer pandemiemüden Welt der Behindertengemeinschaft beigetreten sind. Eines Nachts im Mai erlitt Fetterman einen lebensbedrohlichen Schlaganfall, der ihm Aphasie, auditive Verarbeitungsstörungen und erneute Dankbarkeit für das Leben bescherte. Aber anstatt dass die Nation aufgrund seines politischen Könnens und seiner Politik etwas über Lt. Governor Fetterman erfuhr, schienen Rivalen und Nachrichtenagenturen nur über seine gesundheitlichen Probleme zu berichten. Das Anfordern von Untertiteln, eine Vorkehrung, auf die er gesetzlich Anspruch hatte, machte ihn zur Zielscheibe von Diskriminierung. Nach seiner Rückkehr in die Kampagne konzentrierten sich Nachrichtenagenturen (rechts und links) auf seine Nutzung von Unterkünftenstatt seiner politischen Plattform. Die gleichen Mikro- und Makroaggressionen passieren jeden Tag Pädagogen und Schülern an Schulen im ganzen Land.

Schnelle Fakten und fünf Lektionen

Befürworter von Behinderungen sehen dies als ein klares Beispiel für Ableismus, die systemische Diskriminierung von Menschen mit Behinderungen aufgrund der Überzeugung, dass nicht behinderte Menschen überlegen sind. Unzählige Beispiele systemischen Ableismus umgeben uns jeden Tag. Betrachten Sie diese schnellen Fakten:

• 20–25 % der Amerikaner sind behindert
• 1 von 3 Personen, die sich mit Covid-19 infizieren, erleiden eine lange Covid-Erfahrung, was die Pandemie zum größten Masseninvaliditätsereignis des Jahrhunderts macht
• 50 % der Menschen mit Behinderungen leben in Armut
• In 36 Bundesstaaten ist es immer noch legal, einer behinderten Person weniger als einen existenzsichernden Lohn zu zahlen
• 50 % der von der Polizei getöteten Menschen sind behindert
• Über 50 % der Schwarzen mit Behinderungen wurden im Alter von 28 Jahren festgenommen
• Suizidalität wird immer noch in über 20 Ländern kriminalisiert, sogar für Kinder
• Fast 20 % der US-Studenten in der pk-22-Ausbildung sind behindert, aber nur 8–13 % von ihnen erhalten eine Unterkunft

1. Ableism betrifft uns alle

In seinem ersten Interview nach dem Schlaganfall erwähnte Fetterman, dass er die Amerikaner jetzt besser verstehe als zuvor – er bezog sich dabei auf die 20–25 % der behinderten Amerikaner. Er hat eine harte Lektion gelernt: Es geht nicht darum, ob wir behindert werden, sondern wann.Fetterman erlebte im Alter von 52 Jahren eine Behinderung, aber wir alle werden irgendwann vorübergehend oder dauerhaft der Behindertengemeinschaft beitreten. Wir sind Menschen, die krank, verletzt und chronisch krank werden. Wenn wir Glück haben, leben wir lange genug, um Mobilitäts-, Seh- oder Hörprobleme zu bekommen, wenn wir sie nicht bereits haben. Dies sind Konstanten im Leben – warum scheinen wir völlig unvorbereitet zu sein, wenn uns, einem geliebten Menschen, einem Kollegen oder einem Schüler das Unvermeidliche widerfährt? Pädagogen, die sich diese Tatsache zu eigen machen, können Lehrpläne, Lehrpläne und Richtlinien entwerfen, die behinderte Lernende und Kollegen in den Mittelpunkt stellen. Integrieren Sie Wellnesskonzepte wie voneinander abhängige Pflegenetze in Ihren Unterricht – damit sich die Schüler bei persönlichen und akademischen Herausforderungen gegenseitig um Hilfe bitten können.

2. Beim Zugang geht es um Inklusion

Fetterman erfuhr von den Medien und seinen Gegnern Ableismus, als er Anpassungen forderte, wie die Weigerung, ein ärztliches Attest zu akzeptieren, das ihn zur Fortsetzung seiner Arbeit als ausreichenden „Beweis“ berechtigte. Pädagogen und Lernende erfahren eine ähnliche Behandlung in der pk-22-Ausbildung. Aber ohne Unterkünfte ist der Zugang unmöglich, was Inklusion zu einem Märchen macht. Außerdem nutzen die meisten Menschen täglich Unterkünfte wie Smartphones und Zoom. — einige gelten als sozial akzeptabel, andere nicht — insbesondere wenn Menschen mit Behinderungen darum bitten. Behinderte Studenten und Arbeiter haben jahrzehntelang nach Remote-Optionen gefragt, doch vielen wurde gesagt, dass ihre Anfrage unvernünftig sei. Im Jahr 2020, als nichtbehinderte Menschen Fernarbeit benötigten, wurden Fernarbeit und Schulbildung plötzlich massenhaft eingeführt. Um anti-ableistische systemische Veränderungen in der Bildung schnell in Gang zu bringen, Administratoren können die berufliche Entwicklung von Pädagogen und Mitarbeitern in Bezug auf Behinderung, Behinderung und angemessene Unterstützung für die Unterbringung priorisieren. Sie können auch die Implementierung von UDL-Konzepten (Universal Design for Learning) vorantreiben und spezialisierte Berater einstellen, um die Übergänge zu begleiten und die Ausrichtung an den Richtlinien und Verfahren der Organisation sicherzustellen.

3. Bestätigen Sie das Privileg von Abled

Im Interview mit NBC sprach Fetterman darüber, wie der Schlaganfall ihm hilft, mehr Amerikaner zu verstehen. In diesem Moment erkannte er sein früheres Privileg für Behinderte an – den unausgesprochenen, unverdienten, scheinbar unsichtbaren sozialen Vorteil, nicht behindert zu sein in einer Gesellschaft, die auf Menschen mit einem gesunden Körper als Norm aufgebaut ist. Dr. Jay Dolmage, der Autor von Academic Ableism, nennt das Bildungssystem den „Vorläufer des Ableismus“, da es ein Volk geben muss, über das man intellektuell herrschen und für die Wissenschaft studieren kann, um Verdienste zu haben. Das Bildungssystem ist der Ort, an dem nichtbehinderte Schüler lernen, sich als normal zu identifizieren, während sie die behinderten Schüler abgrenzen. Pädagogen können dem entgegenwirken, indem sie im Klassenzimmer offen über Ableismus sprechen und Anti-ableismus-Befürwortungsbemühungen von Schülern und Kollegen unterstützen.

4. Intersektionalität ist wichtig

Fetterman ist, wie fast alle behinderten Führungskräfte, weiß und männlich. Er wurde über Dr. Oz, einen weißen, männlichen, fähigen Kandidaten, gewählt. Schwarze, braune, LGBTQIA- und behinderte Schüler mit Migrationshintergrund erfordern aufgrund der Auswirkungen der Intersektionalität nuancierte Aufmerksamkeit. Pädagogen können DisCrit-Grundsätze lernen und praktizieren und sie verwenden, um die Wirksamkeit und Angemessenheit von Anti-ableist-Bemühungen zu analysieren. Verwurzelt in Critical Disability Studies und Critical Race Theory, ist die Disability Critical Race Theory (DisCrit) ein pädagogischer Rahmen, der die untrennbare Natur von Ableism und Rassismus in der Bildung und darüber hinaus unter Verwendung von sieben Grundsätzen in den Mittelpunkt stellt. Wissenschaftler von DisCrit ermutigen Pädagogen und Administratoren zur Verwendung dieser Grundsätze als Analysemethode für Pädagogik, DEIA-Ziele, Richtlinienentwicklung, Einstellung und Bindung und andere systemische Grundlagen der Bildung.

5. Wir brauchen behinderte Führungskräfte

Fetterman hat sich in den Medien vielleicht nicht gut geschlagen, aber er hat es trotzdem geschafft, dieses Rennen im Senat zu gewinnen. Es ist ein deutliches Zeichen dafür, dass immer mehr Menschen anti-ableistische Überzeugungen und Ideen annehmen – was mit einer steigenden Zahl behinderter politischer Führer zusammenfällt. Die meisten Behinderten- und Sonderpädagogikforscher nennen den Mangel an behinderten Mitwirkenden als Problem in unseren Bereichen. In unserer Welt in ihrem derzeitigen Zustand des Schocks und der Verwirrung brauchen wir Führungskräfte mit den Fähigkeiten, Erfahrungen und Kenntnissen, die Menschen mit Behinderungen haben, insbesondere Schwarze und Braune, queere, transsexuelle, Einwanderer und andere mehrfach marginalisierte behinderte Lernende. Haben Girma, Anwältin und Aktivistin für Behindertenrechte, die erste taubblinde Absolventin des Harvard-Rechts, ist ein hervorragendes Beispiel für eine behinderte Führungspersönlichkeit und Akademikerin. Aber behinderte Führungskräfte müssen keine Akademiker sein – Intellektuelle können auf verschiedene Weise ausgebildet werden, sodass sich behinderte Führungspersönlichkeiten an der Basis zu ihren Bedingungen manifestieren können. Pädagogen müssen ableistische Ideen in Frage stellen, die sie möglicherweise haben, und behinderte Schüler als die Mitarbeiter, Intellektuellen, Forscher und Führungskräfte anerkennen, die sie sind oder werden könnten. Ein Vorschlag für systemische Veränderungen richtet sich an Zeitschriftenredakteure: Erwägen Sie, die Einreichungsanforderungen für Forschung mit behinderten Menschen anzupassen, um sicherzustellen, dass behinderte Forscher interessiert sind und die Teilnehmer als Mitarbeiter beitragen. Anti-ableistische Pädagogen können Prioritäten bei der Auswahl behinderter Schüler setzen, um sie in Programmen zur Entwicklung von Jugendführungskräften zu sponsern oder zu betreuen. Anerkennung behinderter Studenten als die Mitarbeiter, Intellektuellen, Forscher und Führungskräfte, die sie sind oder werden könnten. Ein Vorschlag für systemische Veränderungen richtet sich an Zeitschriftenredakteure: Erwägen Sie, die Einreichungsanforderungen für Forschung mit behinderten Menschen anzupassen, um sicherzustellen, dass behinderte Forscher interessiert sind und die Teilnehmer als Mitarbeiter beitragen. Anti-ableistische Pädagogen können Prioritäten bei der Auswahl behinderter Schüler setzen, um sie in Programmen zur Entwicklung von Jugendführungskräften zu sponsern oder zu betreuen. Anerkennung behinderter Studenten als die Mitarbeiter, Intellektuellen, Forscher und Führungskräfte, die sie sind oder werden könnten. Ein Vorschlag für systemische Veränderungen richtet sich an Zeitschriftenredakteure: Erwägen Sie, die Einreichungsanforderungen für Forschung mit behinderten Menschen anzupassen, um sicherzustellen, dass behinderte Forscher interessiert sind und die Teilnehmer als Mitarbeiter beitragen. Anti-ableistische Pädagogen können Prioritäten bei der Auswahl behinderter Schüler setzen, um sie in Programmen zur Entwicklung von Jugendführungskräften zu sponsern oder zu betreuen.

Anti-Ableistische Bildung in Aktion

Das Thema Ableismus im Klassenzimmer anzusprechen ist keine leichte Aufgabe – und es beginnt bei jedem von uns. Das Erkennen und Abbauen von internalisiertem Ableismus ist für mich als behinderte schwarze Frau eine persönliche, kontinuierliche Wachstumsreise. Zu sehen, wie sich Nachrichtenagenturen an Ableismus-Diskriminierung beteiligen, wenn sie die Geschichte des gewählten Senators Fetterman erzählen, hat Ableismus auf signifikante Weise in den Vordergrund eines nationalen Gesprächs gebracht. Währenddessen feierte unsere Nation das Ende der Maskenpflicht, obwohl Covid-19 seine krankhafte und behindernde Verwüstung fortsetzte. Es ist dringender denn je, die Schadensursachen von behinderten und nicht behinderten Lernenden aufzudecken. Wie Rassismus besteht auch der Ableismus in der Welt und im Bildungswesen fort, teilweise weil behinderte Schüler vergast, ignoriert, entlassen und geschädigt werden, wenn wir darauf aufmerksam machen, insbesondere wenn wir schwarz oder braun sind. Aber die Zeiten ändern sich, und Hoffnung ist im Überfluss vorhanden, wenn immer mehr behinderte Führungspersönlichkeiten, Aktivisten, Forscher und Verbündete in einer heilenden Gemeinschaft zusammenkommen, um sich gegenseitig beim Streben nach sozialer Gerechtigkeit zu unterstützen. Pädagogen, hier ist Ihre offizielle Einladung: Werden Sie sich uns anschließen?