Eier. Toast. ABl. & Phänomene

Von Jessica Silverman, Mitbegründerin und CLEO von Phenomena

Mein Sohn ist 10 und wird 13. Die meiste Zeit verbringt er heutzutage damit, mit Freunden in der Nachbarschaft oder in der virtuellen Welt von Minecraft oder Fortnite zu spielen. Es gibt häufig Augenrollen, wenn ich Witze erzähle, die er früher lustig fand, oder versuche, seinen Slang zu verwenden (was ist überhaupt „sus“, ehrlich?). Aber manchmal in ruhigen Momenten, wenn wir beide nur zu zweit sind, erhasche ich Momente ungezügelten Genusses. Und davon sehe ich in letzter Zeit viel mehr.

Kürzlich bat er darum, beim Frühstück Phenomena zu spielen. Normalerweise bin ich kein Fan von Elektronik beim Essen, aber für etwas Lehrreiches mache ich gerne eine Ausnahme. Außerdem hat er sich nicht immer dafür interessiert, was ich mache, also schien es eine nette Art zu sein, ihm einen Einblick in meine Zeit zu geben.

Heute Morgen bat er darum, „The one with the crashing bunnys“, auch bekannt als „Elastic Collisions“, zu spielen. Bei dieser Erfahrung dreht sich alles um die Impulserhaltung bei einem elastischen Stoß (dh einem Stoß, bei dem keine Energie durch Reibung, Wärme usw. verloren geht). Auf Skateboards fahrende Hasen, Eichhörnchen und sogar Goldfische helfen Kindern dabei, ein Gespür dafür zu entwickeln, wie sich der Schwung nach einem Sturz neu verteilt. Hier können Sie selbst mit der Erfahrung herumspielen .

Obwohl es Gleichungen und Berechnungen gibt, um die Impulserhaltung zu demonstrieren, brauchte mein Sohn diese nicht, um die Konzepte zu verstehen. Nachdem er mit den ersten paar Frames gespielt hatte, stellte er schnell fest, dass, wenn die beiden Tiere die gleiche Größe (dh Masse) hätten und mit der gleichen Geschwindigkeit aufeinander zu reisen würden, sie voneinander abprallen und mit der gleichen Geschwindigkeit weitergehen würden. jetzt in entgegengesetzte Richtungen. Dann spielte er damit herum, die Masse oder Geschwindigkeit eines der Tiere zu erhöhen oder zu verringern, um zu sehen, wie dies das Ergebnis des Absturzes veränderte.

Als ehemalige Lehrerin für Naturwissenschaften war dies die Art des Lernens, die ich immer in meinem Klassenzimmer erreichen wollte. Wenn Kinder durch Versuch und Irrtum Verständnis aufbauen und entdecken, wie sich eine Variable auf eine andere auswirkt, fügen sie diese Informationen zu dem hinzu, was sie bereits verstehen. Dies hilft ihnen, sich ein Bild davon zu machen, wie das System funktioniert, oder ein mentales Modell, das ihnen das Verständnis langfristig erhalten lässt.

Aber heute Morgen war ich kein Lehrer für Naturwissenschaften, ich war ein Elternteil, der meinem Sohn in der 5. Klasse zusah, wie er es wirklich genoss, neue physikalische Konzepte zu entdecken. Seine Aufregung, als er mir erklärte, was er tat und warum, war so erfrischend und schön anzusehen.

Ich dachte an die Mutter einer meiner ehemaligen Schülerinnen, die mir auf Elternabenden erzählte: „Mein Sohn war früher der Typ Kind, der eine Lupe mit sich herumtrug und gerne auf Entdeckungsreise ging, aber jetzt ist er so desinteressiert an Naturwissenschaften.“ Kinder sind geborene Wissenschaftler, die es lieben zu entdecken. Es liegt in unserer Verantwortung als Eltern und Lehrer, ihnen Erfahrungen zu vermitteln, die ihre Neugier wecken und ihre MINT-Identität aufbauen.

Was halten Ihre Kinder von Phänomenen? Wir würden gerne Ihre Geschichten unter [email protected] hören.