TALE: Dinamika Ruang Tematik (v2.0)

Jan 27 2023

Menggunakan ruang tematik untuk mengembangkan kerangka pengetahuan TALE adalah singkatan dari Thematic Analysis Learning Engagement. TALE diluncurkan sebagai pusat pengetahuan baru untuk proyek Thematic Engagement.

Menggunakan ruang tematik untuk mengembangkan kerangka pengetahuan

TALE adalah singkatan dari Thematic Analysis Learning Engagement . TALE diluncurkan sebagai pusat pengetahuan baru untuk proyek Thematic Engagement .

Keterlibatan Tematis mengacu pada hubungan dan interaksi “ Orang — Tema ”.

Ada berbagai kegiatan dan proyek konkret di bawah gagasan abstrak Keterlibatan Tematik. Kami akan memperkenalkan beberapa contoh satu per satu.

Posting ini adalah bagian dari seri yang disebut "Percakapan Tematik". Saya akan membahas pengertian “Percakapan Tematik” sambil menjalankan “Proyek Percakapan Tematik” yang sebenarnya dengan teman saya Daiana Zavate .

Anda dapat mengunjungi tautan di bawah ini untuk mengikuti percakapan kami:

Jan 17 — Oliver — Bagaimana Menetapkan Tema Tahunan untuk 2023?
Jan 18 — Daiana — Proyek Pribadi dalam Eksplorasi Strategis: Berpikir berbeda membutuhkan melakukan sesuatu secara berbeda
Jan 18 — Oliver — TALE: Mulai Percakapan Tematik
Jan 19 — Daiana — Eksplorasi Strategis: Mengupas bawang tanpa meneteskan air mata
Jan 20 — Oliver — TALE: Tantangan Percakapan Tematik
Jan 23 — Daiana — Eksplorasi Strategis: Mendobrak Simetri
Jan 23 — Oliver — TALE: Bagaimana mengembangkan kerangka kerja untuk kemungkinan tema yang disebut “Slow Talk”?

1. Ruang Tematik sebagai Lapangan Kerja

Saya menganggap Mengembangkan Kerangka Pengetahuan sebagai pengembangan pemikiran jangka panjang seputar tema pengetahuan. Saya juga menggunakan istilah "Kognisi Lambat" untuk menggambarkan masalah "perkembangan pemikiran jangka panjang". Anda dapat menemukan detail lebih lanjut di The Slow Cognition Project dan metode terkait .

Pada 12 Oktober 2022, saya menulis artikel untuk merefleksikan perjalanan saya menjalankan proyek penelitian independen bernama Once Upon A Whiteboard . Hasilnya adalah Model Kognisi Lambat “5A”.

Saya menggunakan lima kata kunci berikut untuk meringkas pola kreatif saya di balik perjalanan tersebut :

Aspirasi
Aspek
Pendekatan
Lampiran
Pencapaian

Terinspirasi oleh istilah “Bengkel”, saya menciptakan istilah baru yang disebut “Lapangan Kerja”.

Apa perbedaan antara Lapangan Kerja dan Bengkel? Sementara Bengkel memiliki batas sementara yang jelas, Workfield menolak gagasan batas sementara.

Pengertian Workfield lebih kepada “ ruang interaktif antara subjek (seseorang…) dan objek (sesuatu) ”. Ini adalah batas spasial yang berpusat pada objek, dengan kata lain, itu adalah Wadah.

Jika objek (sesuatu) adalah tema pengetahuan seperti "Eksplorasi Strategis", maka Ruang Tematik "Eksplorasi Strategis" adalah Workfield, atau ruang utama dari Workfield.

Dengan cara ini, kita dapat mengadopsi model “ Subjek — Bidang Kerja — Objek ” dan model Kognisi Lambat 5A untuk membahas Pengembangan Kerangka Pengetahuan.

2. Mengembangkan Pengetahuan Tacit

Setahun yang lalu, saya menulis artikel berjudul The Notion of Thematic Spaces dan memperkenalkan kanvas tentang struktur Ruang Tematik. Saya juga membahas Dinamika Ruang Tematik.

Artikel tersebut menghasilkan sebuah buku (draft) berjudul Knowledge Discovery (Book): Mengembangkan Tacit Knowledge dengan Thematic Space Canvas .

Kanvas di atas adalah kanvas utama buku ini. Saya juga membahas Pemetaan “Frameworks — Insights” pada 12 April 2022.

Artikel tersebut juga memperkenalkan tipologi kerangka kerja.

Kanvas dan tipologi sangat berguna untuk pandangan global Mengembangkan Pengetahuan Tacit.

Namun, jika kita fokus pada Pengembangan Kerangka Pengetahuan, kita perlu memahami lebih detail tentang dinamika Ruang Tematik.

3. Dinamika Ruang Tematik (v2.0)

Sekarang mari kita temukan kembali Dinamika Ruang Tematik dari perspektif baru: Mengembangkan Kerangka Pengetahuan.

Saya akan menggunakan ruang tematik “Strategic Exploration” karya Daiana Zavate sebagai contoh untuk diskusi kita.

Seperti disebutkan di atas, kita akan menggunakan model “ Subjek — Bidang Kerja — Objek ” untuk diskusi kita. Padahal, ada model di belakangnya. Lihat diagram di bawah ini.

Diagram di atas adalah model dasar dari Pendekatan Praktek Ekologi. Itu tidak memberi kami detail lebih lanjut tentang wadah.

Namun, ini memberi tahu kita bahwa ada kecenderungan di sekitar wadah:

Lampirkan (sesuatu) ke wadah
Beberapa Acara "Tawarkan—Tindakan" di dalam penampung
Lepaskan (sesuatu) dari wadah

4.1 Memanggil

Ini adalah awal dari perjalanan. Saat ini, kami memiliki beberapa gagasan tentang aspirasi kami, tetapi kami tidak memiliki nama untuk itu. Dengan kata lain, kami tidak memiliki tema yang mungkin untuk perjalanan kami.

Mengapa kita tidak memiliki nama untuk perjalanan itu?

Ketika seseorang memanggil kita dan memberi kita tantangan, seringkali kita tidak memiliki solusi yang siap dengan segera.

Jika tantangan itu cocok dengan aspirasi hidup kita yang dalam, panggilan itu akan menjadi pemicu kreatif yang bermakna yang memandu kita menuju perjalanan baru.

Misalnya, Mani Vannan menanyakan pertanyaan berikut kepada saya pada 22 Januari 2023:

Hai Oliver, Model mana yang akan Anda gunakan untuk meningkatkan komunikasi dan meningkatkan pemahaman?

Itu mengilhami saya untuk memikirkan kembali kerangka pengetahuan saya. Dalam beberapa tahun terakhir, saya mengerjakan teori tentang Aktivitas, Relevansi, Keterjangkauan, Konsep/Tema, dan Antisipasi. Saya tidak langsung bekerja di bidang Riset Komunikasi.

Namun, saya membuat beberapa kerangka pengetahuan tentang kontroversi tematik , proyek kolaboratif , kognisi lambat , dll. Pertanyaan Mani Vannan mendorong saya untuk menyusun kerangka kerja ini bersama-sama.

Saya tidak memiliki ruang tematik tentang itu. Saya harus membuat yang baru.

4. 2 Penamaan

Begitu kita ingin menjelajahi sesuatu, kita membingkai ruang kreatif dalam pikiran kita. Namun, kita tidak tahu di mana pikiran berada.

Jika kita memiliki nama untuk ruang kreatif, kita dapat menyentuhnya dan menggenggamnya.

Tema yang mungkin adalah nama ruang kreatif. Tiga fungsi tema tahunan sudah saya sebutkan di postingan sebelumnya: TALE: Cara Menetapkan Tema Tahunan 2023

Arah : Tema Tahunan tidak menunjuk ke tempat tertentu, tetapi menetapkan arah yang kasar.
Batas : Tema Tahunan tidak mengklaim konten tertentu, tetapi tetapkan batas untuk perjalanan Anda.
Artinya : Tema Tahunan menghubungkan Masa Lalu, Sekarang, dan Masa Depan bersama dengan menghubungkan dengan tema lainnya.

4. 3 Kurasi

Dari perspektif Teori Kurativitas , gambaran sederhana perjalanan pelibatan pengetahuan adalah tentang “ Mengisi Wadah ”.

Kemungkinan tema baru membingkai ruang tematik baru untuk karya kreatif. Pada mulanya, ruang tematik yang baru adalah sebuah wadah kosong. Sisa perjalanannya adalah mengisi wadah kosong dan mengembangkan tatanan yang bermakna untuk keseluruhan yang baru.

Untuk mengisi ruang tematik, Anda bisa melakukan berbagai hal.

Dalam beberapa hari terakhir, Daiana mengkurasi sekumpulan ide ke dalam ruang tematik “Eksplorasi Strategis”.

Pada 19 Januari, Daiana menambahkan gagasan “ Mendongeng ” ke ruang tematik “Eksplorasi Strategis”.

4. 4 Konfigurasi

Sambil mengisi wadah kosong, kita harus mengembangkan tatanan yang bermakna untuk keseluruhan yang baru.

Untuk mengembangkan kerangka pengetahuan, kita harus memberi kerangka pada sekelompok gagasan.

Saya menggunakan " kemungkinan konfigurasi jaringan tema " untuk menggambarkan struktur benda-benda di dalam ruang tematik.

Jaringan Tema adalah kompleks yang dinamis. Kami dapat melihat banyak kemungkinan konfigurasi dari jaringan tema.

Jika kita melihat sebuah konfigurasi dan percaya itu sangat berguna untuk situasi saat ini, maka kita dapat mengubah konfigurasi ini menjadi kerangka kerja situasional.

Jika kerangka situasional tidak hanya berguna untuk situasi saat ini tetapi juga cocok untuk situasi lain, maka kita dapat mengubah kerangka tersebut menjadi pengetahuan yang solid untuk komunitas praktik.

Diagram di bawah adalah kemungkinan konfigurasi jaringan tema Daiana Zavate.

Istilah " konfigurasi yang mungkin" berarti banyak kemungkinan. Apa yang harus kita lakukan adalah melihat mereka dan memilih salah satu dari mereka.

4. 5 Kurasi Terus Menerus

Proses "Kurasi - Mengkonfigurasi" tidak ada habisnya. Kami akan menambahkan lebih banyak gagasan ke dalam ruang tematik. Materi baru akan merubah susunan konfigurasi yang ada, kita harus memodifikasinya dan membuat yang baru.

Pada 23 Januari, Daiana menambahkan “ Pembelajaran Kolaboratif ” dan “ Desain Strategis ” ke ruang tematik “Eksplorasi Strategis”. Anda dapat menemukan detail lebih lanjut di pos asli Eksplorasi Strategis: Melanggar Simetri .

4. 6 Melepaskan

Akhir proses yang ideal adalah menghasilkan buku yang mungkin mewakili hasil perjalanan.

Kami juga dapat menggunakan tipologi kerangka kerja untuk menentukan tujuan kami.

5. Proses “Kurasi — Konfigurasi”.

Apakah ada beberapa prinsip atau aturan untuk mengelola dinamika ruang tematik?

Untuk tahap awal, saya punya beberapa gambaran kasar untuk diskusi lebih lanjut:

Pisahkan jaringan tema menjadi dua lapisan: tema sekunder dan sub-temanya
Pada tahap awal, fokuslah pada konfigurasi
Pindah ke mekanisme atau aspek lain nanti
Pertahankan jaringan tema sekunder yang sederhana
Gunakan tema sekunder untuk menjelajahi kemungkinan konfigurasi
Optimalkan konfigurasi yang ada secara visual dan konseptual
Perhatikan perubahan di jaringan tema
Perhatikan beberapa aturan keras seperti “jika Anda menggunakan Meta-X, Anda harus menggunakan X juga” dan “Subjektivitas adalah bagian dari Intersubjektivitas”.

Misalnya, saya menggunakan Strategi “Tema Ganda” untuk beberapa proyek. Jika kita menggunakan dua kata untuk menamai suatu tema, maka setiap kata dapat dianggap sebagai tema.

Untuk memahami tema secara mendalam, kita dapat menjalankan dialog tematik. Misalnya, saya membuat dialog tematik "Life - Strategy" untuk proyek Life Strategy pada tahun 2022. Anda dapat menemukan detail lebih lanjut di situs mini .

Dialog Tematik “Kehidupan – Strategi” adalah proyek Kurasi Pengetahuan yang bertujuan untuk mengkurasi berbagai sumber pengetahuan dari dua bidang berikut:

Perkembangan Kehidupan , khususnya Psikologi Perkembangan Dewasa

Pemikiran Strategis , khususnya Manajemen Strategis Organisasi

Kami menggunakan kerangka kerja untuk merancang Dialog Tematik “Kehidupan – Strategi” . Berdasarkan kerangka tersebut, kami menghasilkan empat dimensi untuk Ruang Tematik “Kehidupan” dan Ruang Tematik “'Strategi”. Langkah terakhir adalah menghubungkan kedua ruang tematik ini.

Dialog tematik “A—B” adalah teknik untuk memahami tema “AB”. Ini tidak diperlukan untuk setiap proyek.

Saya ingin menyoroti aspek unik dari proyek “Eksplorasi Strategis” Daiana.

Tema “Eksplorasi Strategis” memiliki meta-tema yang unik: Eksplorasi.

Menurut Daiana, “Eksplorasi” berarti “berpikir secara berbeda” dan “melakukan sesuatu secara berbeda”. Itu berarti kita harus menerima segala kemungkinan.

Sekarang, mari kita tanggapi postingan terbaru Daiana Strategic Exploration: Breaking Symmetries .

6. "Eksplorasi Strategis" vs "Desain Strategis"

Dalam Strategic Exploration: Breaking Symmetries , Daiana memperkenalkan serangkaian ide. Gagasan utamanya adalah "Desain Strategis".

Dalam Desain Strategis , Membangun Makna adalah pekerjaan penyelarasan berbagai contoh — teoretis dan praktis — untuk memecahkan tantangan tertentu dan memperoleh kerangka kerja baru yang dapat memungkinkan tindakan dan kemungkinan baru. Ini mengikuti rangkaian panjang perkembangan, pertukaran, dan pembingkaian ulang sebelum mencapai kondisi stabil yang dapat dibagikan dengan orang lain di luar proses.

Meskipun Daiana berbicara tentang “Membangun Makna”, kita perlu memikirkan hubungan antara “Desain Strategis” dan “Eksplorasi Strategis”.

Misalnya, kita dapat mempertimbangkan dua solusi berikut:

A. “ Eksplorasi Strategis ” adalah sub-praktik yang merupakan bagian dari praktik “ Desain Strategis ”.
B. “ Eksplorasi Strategis ” adalah sebuah perspektif. Kita dapat menggunakannya untuk merefleksikan beberapa praktik seperti “ Desain Strategis ”, “ Pembelajaran Orang Dewasa ”, dll.

6. “Makna Bangunan” dan “Desain Strategis”

Dalam Eksplorasi Strategis: Mengupas Bawang Tanpa Meneteskan Air Mata , Daiana membahas “Membangun Makna” dan “Meta-pembelajaran”.

Dalam Strategic Exploration: Breaking Symmetries, Daiana menghubungkan “Building Meaning” dengan “Strategic Design”.

Dalam Desain Strategis, Membangun Makna adalah pekerjaan penyelarasan berbagai contoh — teoretis dan praktis — untuk memecahkan tantangan tertentu dan memperoleh kerangka kerja baru yang dapat memungkinkan tindakan dan kemungkinan baru. Ini mengikuti rangkaian panjang perkembangan, pertukaran, dan pembingkaian ulang sebelum mencapai kondisi stabil yang dapat dibagikan dengan orang lain di luar proses.

Paragraf ini menjelaskan proses “Membangun Makna” dalam praktik “Desain Strategis”. Lihat diagram di bawah ini.

Terinspirasi oleh gagasan Daiana tentang “Berpikir berbeda membutuhkan melakukan sesuatu secara berbeda”, saya menggunakan “Berpikir” dan “Melakukan” untuk menyebutkan dua zona “Membangun Makna”.

7. Tiga Zona: “Meta”, “Berpikir”, dan “Melakukan”

Sekarang kita dapat menambahkan diagram baru ke diagram aslinya. Hasilnya adalah model tiga zona.

Dalam diagram asli, kami menemukan dua jenis proses:

Proses “penciptaan”
Proses “membangun makna”

Zona "Melakukan".
Zona "Berpikir".
Zona "Meta".

Skema tiga zona mengacu pada lapisan abstrak tiga tingkat.

Zona "Melakukan": praktik rutin sehari-hari dan tindakan nyata tentang pekerjaan tertentu seperti praktik "Desain Strategis".
Zona "Berpikir": aktivitas kognitif subjek dalam praktik "Desain Strategis".
Zona “Meta”: aktivitas kognitif subjek dengan pengetahuan seperti konsep, model, kerangka kerja, dan alat epistemik lainnya.

Tren yang sedang berlangsung sekarang mengadvokasi lebih banyak Transdisipliner sebagai cara untuk menyatukan para ahli dan berbagi Heterogenitas Konseptual mereka dalam konteks tertentu dengan cara yang bermakna bagi keseluruhan. Tantangannya adalah membangun kerangka kerja yang fleksibel namun cukup kuat untuk mengadakan dialog yang heterogen tanpa kehilangan makna yang relevan dan kualitas pengetahuan tertentu di sepanjang jalan.

Meskipun saya mengandalkan banyak kerangka kerja untuk memenuhi berbagai jenis kebutuhan dan klien dengan pengetahuan ahli, bahkan jika saya mendapatkan akses ke pengetahuan mereka, saya mungkin tidak dapat menyaring nilainya.

Dia juga menyebutkan rutinitasnya di zona "Berpikir":

Tugas saya adalah menciptakan sarana untuk Pembelajaran Kolaboratif terjadi dan menjaga momentum melalui pertanyaan dan cerita yang tepat sehingga kita membangun makna bersama dengan cara yang dapat kita semua pahami dan gunakan.

Selain itu, ketiga proses ini bekerja bersama dan saling mempengaruhi. Merupakan tantangan untuk menemukan mekanisme yang rumit ini.

8. "Pengembangan Diri" dan "Penciptaan Tim"

Daiana juga membahas pengertian “Collaborative Learning”. Karena model menggunakan "Meta-learning" dan "Conversation", kita harus menambahkan gagasan ke model.

Seperti disebutkan di atas, kita perlu "Mempertahankan jaringan tema sekunder yang sederhana".

Kita dapat menggunakan banyak gagasan untuk membahas fakta, pengalaman, dan gagasan kasar. Namun, kami tidak harus menambahkan semua gagasan ke dalam jaringan tema.

Dari uraian Daiana, kita bisa menemukan tema baru bernama “Pengembangan Diri”.

Atas dasar Pembelajaran Kolaboratif, saya dapat terus membangun makna dengan cara yang lebih memberdayakan. Saya akan menyoroti dua gagasan utama yang membuat pembelajaran bermakna:

1. Melayani sebagai prasyarat untuk Penciptaan

2. Memperoleh kedalaman dan variasi untuk memperkuat peran saya sebagai Perancang Strategis

Dia menunjukkan bahwa ada dua jenis hasil. Yang pertama berkontribusi pada Pembuatan Tim sedangkan yang kedua berkontribusi pada Pengembangan Diri anggota tim tertentu .

Ini adalah wawasan yang signifikan.

Kita harus memasukkannya ke dalam model aslinya. Lihat diagram yang diperbarui di bawah ini.

Bidang Meta-learning memiliki tiga zona: "Melakukan", "Berpikir", dan "Meta". Setiap zona memiliki satu proses unik yang ditentukan oleh objek, kecenderungan, tujuan, peran, dan mekanisme yang berbeda. Setiap proses saling berhubungan dengan yang lainnya.

Meta-learning terjadi dalam proses internal dari setiap proses dan interaksi antara proses-proses tersebut.