Mantente positivo

Hoy, un maestro invitado estaba guiando a mis alumnos a través de una actividad emocionante. A los estudiantes les encantó la actividad, pero el alto nivel de energía de la actividad también desafió la capacidad del maestro para mantener el orden. Los niños se volvían un poco locos después de cada ronda de la actividad y la maestra les decía que no corrieran o que no persiguieran los artículos necesarios durante la actividad. Después de algunas rondas, efectivamente, un niño se lastimó un poco (nada grave, pero todos sabemos que los comportamientos pueden continuar escalando si no se restablece el orden). Una vez que ocurrió la lesión menor, la maestra nuevamente comenzó a explicar a los niños lo que no debían hacer para que nadie volviera a lastimarse. Podía escuchar la frustración de la maestra en sus palabras mientras trataba de manejar a estos niños sobreexcitados. Sus instrucciones no eran crear orden ni cambiar el comportamiento de los niños. Finalmente intervine y le pregunté a la maestra: “¿Qué quieres que hagan los niños al final de la ronda?”. Ella pensó por un minuto y luego dijo: "Quiero que dejen lo que tienen en sus manos y esperen". Luego pregunté: "¿Quién quiere que recupere los artículos necesarios para la próxima ronda?" Luego consideró quién tenía trabajos especiales en el salón de clases y dijo: "El ayudante del salón de clases puede recuperar los artículos". Efectivamente, al final de la siguiente ronda, la mayoría de los niños pudieron seguir las instrucciones poniendo lo que tenían en sus manos y esperar a que el ayudante de la clase recuperara los artículos necesarios. De hecho, un niño estaba tan concentrado en seguir las instrucciones que le recordó a otro niño lo que le habían dicho que hiciera. Sin embargo, ese niño era el ayudante del salón de clases,

Esta historia ilustra un principio al que últimamente le he estado dando mucho enfoque personal... Mantenerse positivo. Había escuchado de muchas fuentes a lo largo de los años la necesidad de usar un "lenguaje positivo" con los niños. A pesar de cierto escepticismo inicial de mi parte (dado que definitivamente requería repensar y reformular palabras familiares), descubrí que el lenguaje positivo marcaba la diferencia. Luego asistí a un taller que enseñaba elementos de Conscious Discipline. El líder del taller comenzó a hablar sobre esta idea de lenguaje positivo pero llevó la idea a un nuevo nivel para mí. Nos dijo que cerráramos los ojos y “no pensemos en un elefante morado”. Por supuesto, lo que te viene a la mente, pero exactamente lo que te acaban de decir que no pienses.

Yo estaba familiarizado con esta idea del poder de la sugestión y había puesto varias frases positivas en mi práctica de rutina. Ahora este presentador estaba desafiando mi práctica aún más. Recientemente, un programa local de intervención en la primera infancia evaluó a un estudiante en clase y el consultor me había asesorado para que los niños se concentraran en lo que iban a hacer cuando se disculparan. Esa conversación, combinada con el ejercicio del elefante morado, me hizo darme cuenta de que necesitaba marcar la positividad en mi guía con los niños.

Sabía que las prácticas de positividad que ya se habían vuelto rutinarias para mí eran muy efectivas. También sabía que me sentía mejor cuando usaba palabras más positivas. Decir constantemente “deja de hacer esto”, “deja de aquello”, “no lo hagas” puede ser muy agotador. Sin embargo, ahora me estaba volviendo aún más consciente de la frecuencia con la que yo, y la mayoría de los adultos, damos instrucciones u orientaciones negativas. Además de trabajar en la primera infancia, había estado trabajando en un programa después de la escuela y allí me di cuenta de que, a menudo, incluso los alumnos de quinto grado no podían pensar más allá de "no hacer/no hacer" cuando se les pedía que hicieran. indicar cómo corregirían su comportamiento en el futuro.

Así que ahora estoy en un viaje para encontrar palabras que guíen a los niños hacia lo que quiero que hagan. Seamos claros….no.es.fácil! Todavía me encuentro confiando en "no hacer" con demasiada frecuencia. Entonces, cuando digo "mantener una actitud positiva", lo que nos animo a todos a hacer es afirmar lo positivo. Indique lo que quiere que haga el niño. En lugar de usar sus palabras para enfocar la mente en una acción negativa, permita que sus palabras sean una guía para una acción positiva. Si tiene que decir la negativa, asegúrese de que esté precedida por la positiva para que la frase positiva sea la última que se escuche. (Al igual que lo hice en las dos oraciones anteriores). Estoy seguro de que encontrará que todos se benefician cuando "nos mantenemos positivos" en el salón de clases.

Hace poco estaba trabajando en una sala de guardería llena de niños pequeños. Había algunos jóvenes voluntarios ayudando amablemente en la guardería. Un niño pequeño seguía trepando por el tobogán y uno de los ayudantes adolescentes gritaba "¡No te subas por el tobogán!" Inicialmente, me acerqué y lo llevé a las escaleras y le dije: "Recuerda subir las escaleras y bajar por el tobogán". Lo hacía unas cuantas veces y luego volvía a intentar trepar por el tobogán. Los gritos “no” no fueron efectivos con este pequeño, pero desde el otro lado de la habitación pude decir tranquilamente: “Recuerde subir las escaleras y bajar el tobogán” y este pequeño volvería a las prácticas seguras. Estaba tan agradecida de haber encontrado la redacción positiva que la situación necesitaba. También me ayudó a no frustrarme con este niño pequeño que parecía querer traspasar los límites.

A continuación he dado una lista de ejemplos de frases positivas que se han convertido en parte de mi práctica y que he encontrado muy útiles. También incluyo frases que actualmente estoy tratando de poner en práctica. No soy perfecto en nada de eso, pero trabajo en eso regularmente. Se necesita tiempo y esfuerzo intencional para lograr que las frases positivas se conviertan en una rutina. Para la mayoría de nosotros, las frases que escuchamos de niños y, por lo tanto, aprendimos de adultos, son en su mayoría de naturaleza negativa. Me ha alentado mucho leer en el libro de Becky Bailey, Conscious Discipline, que es necesario darse gracia mientras se aprende y cambia las propias prácticas. Solo sigue presionando hacia adelante, llegará.

1 — Al caminar por el pasillo en vez de decir:

“deja de pinchar a tu vecino”, “deja de empujar”, ​​“deja de golpear”, “deja de golpear la pared”, o “deja de correr”, “deja de saltar”, “deja de saltar”, etc…

Cambia tu idioma a:

“mantén tus manos a tu lado” o “usa tus pies para caminar”

A veces también digo: "Solo debería escuchar tus pies en el pasillo". Es tan lindo porque a veces empiezan a marchar para que sus pies hagan un poco más de ruido, lo cual me parece bien. Mientras se enfocan en marchar, tienden a dejar de hablar, correr o cualquier otra cosa que esté sucediendo.

2 — Al sentarse en la alfombra en vez de decir:

“deja de hurgar”, “deja de jugar con tus zapatos”, “deja de meterte las manos en los pantalones”, “deja de tirarle del pelo al vecino”, etc….

Cambia tu idioma a:

“Mete/pon tus manos en tu regazo”. Esa frase cubre tantos temas.

También les digo que si sus manos están en su regazo entonces sus manos están a salvo de ser pisadas.

3 — Cuando los niños tienen su atención en los demás, o en otra cosa en la habitación, en lugar de decir:

“deja de hablar”, “deja de jugar con los dedos”, “no mires a tu amigo”, etc.

Cambie su redacción a:

“Apunta tus ojos a los míos” o “Pon tus ojos en el libro/pizarra”

3 — Al caminar por el sendero del patio de recreo

En lugar de decir "No camine sobre el borde" o "No camine sobre la hierba o el barro"

Cambie su redacción a:

“Quédate en el camino” o “camina solo en el camino”

He encontrado que este es muy útil. Tenemos un borde de madera a lo largo de nuestro camino y les gusta tratarlo como una barra de equilibrio, así que temo que los niños resbalen y se lastimen. Cuando les digo “Manténganse en el camino”, siempre bajan y vuelven a la fila.

4 — Al caminar en línea

En lugar de decir:

“No entres en la fila” o “deja de correr frente a los demás/frente al líder de la fila”

Cambie su redacción a:

“Quédese en la fila” o “quédese en su lugar en la fila”

Tendemos a tener muchos problemas para permanecer en nuestro lugar en la fila o hacer fila de manera justa. Les digo a los niños: “Únanse a una línea al final de la línea”.

5 — Cuando han estado golpeando y necesitan decir cómo cambiarán su comportamiento la próxima vez

En lugar de entrenarlos para que digan:

“La próxima vez no golpearé/empujaré/agarraré/tiraré tu juguete/derribaré tu torre, etc..”

Cambie su redacción para entrenarlos a decir:

“La próxima vez usaré mis palabras para pedir el próximo turno/preguntar si puedo jugar/decir que me siento frustrado” o “La próxima vez tendré paciencia y dejaré que derribes tu propia torre” o “La próxima vez lo haré”. usa manos suaves”.

A menudo representamos una repetición de la experiencia para que puedan practicar cómo usar sus palabras. Siempre veo la guía a través del niño indicando una acción positiva. Si intentan decir "No lo haré", siempre pregunto "¿Qué harás?"

6 — Al encontrar charcos, lodo, babosas, hoyos, etc… a lo largo de la pasarela

En lugar de decir "No pises el charco/lodo/agujero" o "No pises la babosa/el gusano/la flor"

Cambie su redacción a:

“Asegúrate de caminar alrededor del charco/barro/babosa/agujero/flor”.

Recientemente aparecieron varios problemas nuevos en nuestro camino normal. Alguien dejó una bolsa de caca y alguien cavó un nuevo hoyo. Así que les he estado diciendo a los niños: "Asegúrense de caminar alrededor del agujero y la bolsa azul". (De ninguna manera me refiero a ella como una bolsa de caca para 4 y 5 años. jajaja) Me divirtió mucho cuando escuché a un niño decir “Sra. Carol, seguro que tenemos muchas cosas para caminar hoy”. Me hizo sonreír porque noté en el comentario del niño que el niño estaba enfocado en esa orientación positiva que había recibido.

El desafío de la orientación positiva es enfocar nuestros cerebros en lo que queremos que suceda, porque requiere un pensamiento de función ejecutiva de nivel superior. Necesitamos calma y control para ese pensamiento de alto nivel, así que descubrí que realmente ayuda pensar con anticipación para anticipar qué frases positivas ayudarán antes de una actividad, o para reflexionar más tarde sobre qué frases positivas podrían haberse usado después de un incidente o situación. Espero que las frases que he compartido le den una ventaja práctica. Siempre me pregunto, ahora también te pregunto: "¿Qué harás para mejorar la positividad en tu guía?"