अध्यापन को एक नए चश्मे से देखना

कक्षा का रंगमंच

क्या आपको ऐसा लगता है कि आप यह नहीं समझ पा रहे हैं कि आपकी कक्षा उस अवधारणा को क्यों नहीं समझ पा रही है जिसे आप पढ़ा रहे हैं? पाठ आकर्षक था और यह आपकी कक्षा में एक थिएटर जैसा था। आप निश्चित रूप से एक शो डालते हैं। आपने वह सब कुछ किया जो उन्होंने आपको कॉलेज में सिखाया - साथ ही वह सब कुछ जो उन्होंने आपको नहीं सिखाया - और वे अभी भी इसे प्राप्त नहीं कर रहे हैं! आपने अपनी आवाज बदल दी, आपने विभक्ति जोड़ दी, और आप कमरे में इस तरह टहलते रहे जैसे आप कहानी में एक पात्र थे। और फिर भी, जब आप अपनी कक्षा के "मंच" पर इस सुंदर पाठ का अभिनय कर रहे होते हैं, तो अचानक भीड़ आपको हूट करना शुरू कर देती है और आपके पास जो भी कचरा होता है उसे फेंक देती है। यह निश्चित रूप से धूप और गुलाब नहीं है जो वे आप पर फेंक रहे हैं। यह बुरा बर्ताव है और जब आप कुछ गलत करते हैं तो यह भयानक गैर-मौखिक घूरना जैसे आप बड़े होते हुए घर पर मिलते थे।

क्या आपने कभी यह कहावत सुनी है "मैं गूंगा होने के बजाय विघटनकारी होना पसंद करूंगा?" इसके बारे में सिर्फ एक मिनट के लिए सोचें। इसलिए हमारे कई बच्चे किसी भी प्रकार की सहायता मांगते समय गूंगा दिखने से डरते हैं, जिसमें यह स्वीकार करना भी शामिल है कि सामग्री उनके लिए सुलभ नहीं है । इसका मतलब होगा कि वे अलग हैं। यह हम शिक्षकों को कक्षा के सामने खड़ा कर देता है, हूटिंग करता है और एक उत्तम, आकर्षक पाठ बिखर जाता है।

तो मैं खुद से पूछता हूं, आपका क्या मतलब है कि मेरा पाठ सुलभ नहीं है? छात्रों के लिए पाठ के मांस और आलू तक पहुँचने के लिए मेरे पास बोर्ड पर सभी घंटियाँ और सीटियाँ और मेरे संपूर्ण दृश्य हैं।

अभिगम्यता को थिएटर में सब कुछ सार्थक, कार्यात्मक और कमरे में सभी छात्रों द्वारा उपयोग करने योग्य बनाने के रूप में परिभाषित किया गया है। मैं इसका पता नहीं लगा सका - वह क्या था जो मैं याद कर रहा था? मैंने प्रतिबिंबित किया, मैंने अपनी गतिविधि को समायोजित किया, अपनी आवाज़ को समायोजित किया, और अपने अधिकांश छात्रों को शामिल किया, लेकिन फिर भी, कक्षा में सभी के लिए पाठ टिक नहीं पाया। साल बीतते गए और यह सबक भुला दिया गया। यह रास्ते के किनारे चला गया और मेरे पास वास्तव में इसके बारे में कोई और विचार नहीं था। मैंने सोचा कि यह मैं नहीं था, छात्र के पास बोर्ड पर प्रस्तुत मांस और आलू को समझने की क्षमता नहीं थी।

आह-हा पल

इस वसंत में, बम गिरा और आह-हा क्षण ने मुझे मारा। हम सभी को यह क्षण नहीं मिलता है और न ही हम इस क्षण को उस तरह से चाहते हैं जैसे यह मेरे साथ हुआ। यह एक ऐसा क्षण है जो मेरे शिक्षक के रंगमंच को हमेशा के लिए बदल देगा।

यह वह क्षण है जब मैंने अपनी दाहिनी आंख को हटा दिया था और एक नेत्र दृष्टि वाला व्यक्ति बन गया था। मेरी दूरबीन दृष्टि चली गई है और इसने पहुंच के अर्थ को बहुत ही व्यक्तिगत बना दिया है।

क्या मैं सालों से यह सब गलत कर रहा हूं?

आंख निकालने की मेरी सर्जरी के एक हफ्ते बाद, मेरे एक मित्र ने मुझे संगीत, चित्रों और उद्धरणों के साथ यह सुंदर वीडियो भेजा। जैसे-जैसे यह अंत के करीब आ रहा था, मैंने वीडियो को अपने चेहरे से और करीब ले आया। एक ऐसे व्यक्ति की कल्पना करें, जिसे पढ़ने के चश्मे की जरूरत है और वह किताब को आगे-पीछे एडजस्ट कर रहा है ताकि लेखन को देखने में सक्षम होने के लिए सबसे अच्छी जगह खोजने की कोशिश की जा सके। पढ़ नहीं पाने के कारण निराशा से मेरे चेहरे से आँसू बहने लगे। कोई कोण नहीं था, कोई दूरी नहीं थी, कि मैंने उस वीडियो को पकड़ लिया ताकि मैं सुंदर उद्धरण पढ़ सकूं। क्यों? मैं अपनी बहुत अच्छी एकनेत्री दृष्टि से अन्य ग्रंथों को पढ़ सकता था। यह पृष्ठभूमि थी, लाल फॉन्ट वाली काली पृष्ठभूमि। पर्याप्त कंट्रास्ट नहीं था!

यह फिर से हुआ, मेरे भूरे रंग के लकड़ी के फर्श पर शाम को सैंडल की एक काली जोड़ी के साथ। वे मिश्रित हो गए और मैं उन्हें नहीं ढूंढ सका। फिर से, जब मैं ईस्टर हैम पर सॉस के लिए निर्देश नहीं पढ़ सका क्योंकि यह काले लेखन के साथ एक बैंगनी पृष्ठभूमि थी। आंसू छलक पड़े क्योंकि मैं खुद निर्देशों को नहीं पढ़ सका। मैं कोई भी फॉन्ट नहीं देख सका - फॉन्ट में कंट्रास्ट नहीं था और बैकग्राउंड में ब्लेंड नहीं था। शायद यह समय के साथ बदल जाएगा क्योंकि मेरा मस्तिष्क एककोशिकीय दृष्टि के अनुकूल हो जाता है या शायद यह हमेशा के लिए ऐसा ही रहेगा, जैसा कि एक रंग-अंधा व्यक्ति इसे देखेगा।

मैं अतीत में एक हस्तक्षेप विशेषज्ञ और विशेष शिक्षा में था। हमने बैठकों में पहुंच के बारे में बात की है। हालाँकि, उन वार्तालापों में से किसी ने भी वास्तव में मेरे अभ्यास में कुछ भी नहीं बदला। जब मैंने व्यक्तिगत रूप से दुर्गमता का अनुभव किया, तो मुझे लगा कि मैंने अपनी शिक्षण सामग्री में फ़ॉन्ट के प्रकार, फ़ॉन्ट के रंग, या पृष्ठभूमि के खिलाफ फ़ॉन्ट के बारे में कभी नहीं सोचा था। मेरी आँख खोना मेरा आह-हा पल था। बोर्ड पर मेरे थिएटर के दृश्य उपलब्ध नहीं थे। मैं अब थिएटर को एक नए लेंस के माध्यम से देख रहा हूं, एक अकेला लेंस जो बहुत सी चीजों के लिए एक अलग रोशनी ला रहा है!

रीमेक की योजना बनाना

हर अच्छे प्रोडक्शन की तरह हमेशा एक रीमेक होता है - इसे अपडेट करना, शायद इसे आधुनिक बनाना, किरदारों में थोड़ा बदलाव या कहानी में ट्विस्ट। हर अच्छा री-मेक इस प्रतिबिंब के साथ शुरू होता है कि क्या बदलने और अपडेट करने की आवश्यकता है। इसलिए, हम बड़ी तस्वीर पर विचार करते हैं। जीवन में अधिकांश चीजों की तरह, गलतियों को स्वीकार करना कठिन होता है। री-मेक पहले से कहीं बेहतर होना चाहिए इसलिए यह समय है कि मैं अपनी बड़ी लड़की की पैंटी खींचूं और स्वीकार करूं कि मैं कहां गलत हो सकता हूं। यहाँ मैं क्लासरूम थिएटर के समाधान-केंद्रित रीमेक के लिए आया हूँ।

स्वीकृति की संस्कृति बनाना

कक्षा शामिल करने के लिए स्थापित किया गया है। हम समावेशन के बारे में बात करते हैं और हम समावेशन को बढ़ावा देते हैं, लेकिन क्या हम स्वीकृति पर पर्याप्त ध्यान देते हैं? क्या हम स्वीकृति का मॉडल बनाते हैं, क्या हम स्वीकृति सिखाते हैं, क्या हम मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित वातावरण बनाते हैं ताकि यदि किसी छात्र में कुछ मतभेद हैं, तो हम उन्हें छिपाने की कोशिश नहीं कर रहे हैं, बल्कि हम उन्हें गले लगाने की कोशिश कर रहे हैं?

आइए इस उद्धरण पर दोबारा गौर करें: "मैं गूंगा होने के बजाय विघटनकारी होना पसंद करूंगा।" क्या हम कक्षा में प्रत्येक छात्र को यह महसूस कराते हैं कि वे अपने मतभेदों को साझा कर सकते हैं और गूंगा, शर्मिंदा, मदद मांगने या अपनी आवश्यकताओं के बारे में बताने से डरते नहीं हैं? रीमेक में, मैं हमारे मतभेदों को स्वीकार करने और गले लगाने का माहौल तैयार कर रहा हूं। मैं व्यक्तिगत रूप से अपनी कृत्रिम आंख को नहीं छिपाऊंगा, मैं छात्रों को मॉडल बनाऊंगा कि यह एक ऐसी कठिनाई है जिसे मैं दूर कर लूंगा। यह मेरी अक्षमता नहीं है, यह मेरी नई नेत्र-क्षमता है। बस शायद अब, मेरे थिएटर में हूटिंग और गैर-मौखिक घूरने के बजाय, मैं सवालों, खुले संवाद और साझा करने से भरा एक थिएटर बनाऊंगा।

स्टेज की तैयारी

किसी भी अच्छे थिएटर की तरह, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बैठने की सभी जगह आरामदायक और प्राप्य हो। अगर सीटिंग सही नहीं है तो शो शुरू होने से पहले ही आपको व्यवधान होना तय है। मैं आपको बता दूं - यह मायने रखता है! मैं कम कंट्रास्ट वाले दरवाजों पर अंधेरे में चमकने वाली पट्टियां लगाता हूं ताकि मेरी दाहिनी तरफ चोट न लगे। अपनी कक्षा थियेटर में प्रकाश व्यवस्था की जाँच करें। क्या यह पर्याप्त उज्ज्वल है या शायद बहुत उज्ज्वल है? सेंसरी-फ्रेंडली शो बहुत जरूरी हैं। क्या आप शेड्यूल पर हैं? किसी शो में आने और यह पता चलने से बुरा कुछ नहीं है कि समय बदल गया है। यह वास्तव में छात्रों को परेशान करेगा (या, आप जानते हैं, शो के टिकट वाले लोग, क्योंकि हम थिएटर के बारे में बात कर रहे हैं)।

कार्यक्रम बदलें

अंतिम लेकिन कम नहीं, कार्यक्रम और सहारा। फॉन्ट कैसा है? क्या यह इतना बड़ा है कि हर कोई इसे पढ़ सके? रिक्ति अच्छी दिखती है, लेकिन क्या बोर्ड पर ग्राफिक्स पर पृष्ठभूमि और फ़ॉन्ट रंग के बीच पर्याप्त कंट्रास्ट है?

बोर्ड पर नोट्स के साथ जाने वाली सामग्री वास्तविक जीवन के 3डी प्रॉप्स की तरह है जिसे दर्शक पास से गुजर सकते हैं और देख सकते हैं। ऑडियो को एक ऐसे स्तर पर सेट किया जाना चाहिए जो कान के परदे को नहीं तोड़ रहा हो और सामने की पंक्ति को संवेदी अधिभार में डाल रहा हो। बिल्कुल सही! मेरे पास दर्शकों के लिए सामग्री, ऑडियो, विज़ुअल और कार्यक्रम प्राप्त करने के कई तरीके हैं जो सभी के लिए सुलभ स्तर पर सेट हैं। रीमेक पूरा हो गया है, स्वीकृति की संस्कृति का अभ्यास किया गया है, मंच तैयार किया गया है, और हमने कार्यक्रम और सामग्री में सभी समायोजन किए हैं। रीमेक पहले से बेहतर होगा, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि छात्र किस लेंस से देख रहे हैं, मस्तिष्क व्याख्या करेगा कि थिएटर कितना सुंदर है।

तो मैं आपको इसके साथ छोड़ता हूं:

"हालांकि दुनिया पीड़ा से भरी है, यह इसके ऊपर काबू पाने से भी भरी है।" - हेलेन केलर।

तारा अमेज़ॅन बेस्ट सेलर कंट्रोल द कैओस: व्हाट इट टेक टू क्रिएट ऑर्डर इन द क्लासरूम एंड टीच एग्जीक्यूटिव फंक्शनिंग स्किल्स की सह-लेखक हैं । वह कंट्रोल द कैओस एडू पॉडकास्ट की सह-मेजबान भी हैं. वह एक सर्टिफाइड क्राइसिस प्रिवेंशन इंटरवेंशन इंस्ट्रक्टर, यूथ, टीन और ट्रॉमा-इनफॉर्म्ड योगा एजुकेटर, रेजिडेंट एजुकेटर प्रोग्राम कोऑर्डिनेटर और चौदह स्कूलों के लिए एक एकेडमिक बिहेवियर कोच हैं। पब्लिक स्कूल प्रणाली में अपनी भूमिकाओं के अलावा, वह एशलैंड यूनिवर्सिटी के लिए एक सहायक प्रोफेसर भी हैं। तारा 1, 2 और 3 व्यवहार हस्तक्षेपों को एम्बेड करने और लागू करने के लिए महत्वपूर्ण है। उसके पास विशेष शिक्षा में मास्टर डिग्री है, हल्के से मध्यम और मध्यम से गंभीर। उन्होंने सिनसिनाटी विश्वविद्यालय में एप्लाइड बिहेवियरल एनालिसिस सर्टिफिकेट प्रोग्राम पूरा किया। वह कार्यात्मक व्यवहार आकलन के माध्यम से गहन व्यवहारों को विच्छेदित करने और छात्र प्रगति का समर्थन करने के लिए उन्हें व्यापक व्यवहारिक हस्तक्षेप योजनाओं में बदलने का आनंद लेती है। वह उन छात्रों के लिए वांछित व्यवहारों के सक्रिय शिक्षण को भी पसंद करती हैं जिन्हें उस समर्थन की आवश्यकता होती है!

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