Kamu Cukup

Saya menemukan posting blog yang saya tulis bertahun-tahun yang lalu ketika saya melihat siswa saya menavigasi sistem sekolah menengah yang kacau di Chicago. Sekarang, sebagai ibu dari siswa kelas delapan yang mendalaminya, saya semakin muak dengan prosesnya. Saya telah mengedit postingan lama dan menambahkan beberapa perspektif sebagai orang tua dari siswa kelas delapan. Dan sementara Covid telah mengubah beberapa hal di dunia CPS, pendidikan, dan pengujian, tampaknya status quo telah menang dan kemungkinan menggunakan tombol reset Covid sebagai kesempatan untuk benar-benar menciptakan peluang pendidikan yang adil sedang tergelincir (atau telah tergelincir. ) jauh.

Sejak penulisan awal, saya juga membaca A Contest With No Winners oleh Kate Phillippo, sebuah buku yang didedikasikan untuk mempelajari bagaimana sistem sekolah menengah CPS memengaruhi siswa dan ketidaksetaraan luar biasa yang melekat di dalam sistem. Ini bukan bacaan ringan, tapi saya merekomendasikannya.

Saya bangga bekerja di sekolah yang berfokus pada “dunia di mana pendidikan anak memungkinkan orang dewasa itu tumbuh dan muncul,” dan “dipandu oleh perkembangan perdamaian: dalam diri, hubungan, sekolah, komunitas, dan akhirnya, kedamaian. di seluruh dunia yang lebih besar.” Saya mendapat hak istimewa untuk menyaksikan jenis pendidikan ini mengubah dan memberdayakan siswa (dan anak-anak saya sendiri) dan saya merasa rendah hati karenanya. Saya telah melihat sekolah kami mengizinkan anak-anak mengenali kekuatan yang tidak akan dirayakan dalam latar tradisional dan membantu mereka melihat bahwa keragaman kami sebagai pelajar benar-benar membantu membangun komunitas yang lebih menarik di kelas dan sekolah.

Tetapi setiap tahun, semakin banyak, saya mendengar siswa mengajukan pertanyaan yang bertentangan langsung dengan yayasan sekolah kami. Pertanyaan seperti, “Apakah saya akan mendapat nilai A agar saya bisa masuk SMA yang bagus?”, “Apa yang terjadi jika saya tidak diterima di SMA?” "Apakah saya cukup pintar?" Sebagai seorang guru, saya melihat siswa bergumul dengan tekanan dan kecemasan yang diciptakan oleh sistem sekolah menengah CPS setiap tahun. Di masa lalu, hal itu telah merayap di akhir kelas 6 ketika pikiran tentang sekolah menengah membayangi, tetapi semakin banyak kecemasan ini muncul lebih awal dan lebih awal dan menyebar ke siswa kelas 5 dan 4. Anak saya, sekarang duduk di kelas empat, mulai membicarakan hal ini di kelas 3 SD. Dan putri saya, siswa kelas 8 dan pembelajar yang beragam, tenggelam dalam "musim ujian" saat dia bersaing dengan orang Chicago (dan teman-temannya) untuk mendapatkan kursi di sekolah menengah.

Seperti kebanyakan orang di Amerika, saya pergi ke sekolah dasar negeri lokal saya yang dimasukkan ke sekolah menengah negeri lokal saya dan akhirnya sekolah menengah negeri lokal saya. Setelah dewasa dan bersekolah sebelum usia No Child Left Behind dan masuknya ujian yang dibawa oleh kebijakan ini ke pendidikan, saya mengikuti ujian standar di kelas 4, 6 dan 9. Itu dia. Sekolah menengah tertentu memasukkan tes tambahan tergantung pada kelas dan level tertentu, tetapi siswa sekolah dasar pada 1980-an (setidaknya di negara bagian New York) mengambil tiga tes standar hingga sekolah menengah. Flash forward ke tahun 2022. Melihat jadwal penilaian CPS ini membuat saya pusing (dan itu diubah pasca Covid).

Tapi anak-anak saya tidak tunduk pada rangkaian tes yang memusingkan yang sama, jadi mengapa mereka begitu stres tentang sekolah menengah? Yah, itu karena proses penerimaan sekolah menengah dan tekanan luar biasa yang diberikan sistem CPS pada anak usia 12–13 tahun untuk bersaing mendapatkan sumber daya yang terbatas. Dalam riset untuk blog ini, saya menemukan satu artikel yang mengacu pada prosesnya sebagai Hunger Games di Midwest. Semakin saya mempelajarinya, semakin tepat nama itu.

Kurang dari sepertiga siswa yang mendaftar ke sekolah menengah pendaftaran selektif ditawarkan tempat. Dari 11 sekolah pendaftaran selektif CPS, persaingan untuk masuk ke salah satu dari lima program sisi utara yang didambakan bahkan lebih sengit, dengan tingkat penerimaan antara 8–12%. Dalam beberapa hal ini membandingkan apel dengan jeruk, namun untuk konteksnya, hanya 5,4 % pelamar yang diterima di Harvard, 7,9% ke MIT, 9,3% ke Brown, 14,1% ke Cornell, 32,3% ke University of Michigan…. Anda mendapatkan gambarnya. (Lebih mudah masuk ke Harvard daripada Payton.) Sistemnya kacau. Ini merugikan siswa dan semakin memperburuk ketidaksetaraan dalam pendidikan — mereka yang memiliki sumber daya membayar persiapan ujian dan mendedikasikan waktu berjam-jam untuk memahami sistem, meneliti sekolah, dan menguasai proses aplikasi; mereka yang tidak punya waktu dan uang tidak bisa. Dan itu membuat perbedaan besar, seperti yang diilustrasikan dalam penelitian Kate Phillippo . Tentu saja, Tingkatan CPS dimaksudkan untuk mengatasi hal itu tetapi tidak sepenuhnya. Orang-orang dengan kemampuan masih lebih baik dalam sistem, mereka selalu melakukannya.

Saya menyadari semua ini, itu membuat perut saya mual, namun, saya mengirim anak saya untuk mengikuti tes, untuk bersaing mendapatkan sumber daya yang terbatas ketika seharusnya ada banyak hal yang harus dilakukan.

Sebagai orang tua, adalah tugas saya untuk membimbing anak saya menuju peluang terbaik bagi mereka. Bukan untuk membersihkan jalan - jalannya berantakan, memang seharusnya begitu, pekerjaan mereka adalah menemukan dan membersihkan jalan, tapi saya rasa saya memiliki tanggung jawab untuk mengirim mereka ke jalan yang baik.

Sebagai manusia, adalah tugas saya untuk mengenali sistem tempat saya menjadi bagiannya dan secara sadar bekerja untuk melihat cara-cara di mana mereka tidak adil, untuk menantang sistem tersebut, dan secara aktif bekerja untuk mengubahnya atau setidaknya tidak melestarikannya. mereka.

Jadi saya berkonflik. Jika anak saya masuk dan bersekolah di sekolah menengah selektif, dia akan mengambil tempat duduk jauh dari orang lain. Mungkin seseorang yang tidak memiliki akses ke kekayaan sumber daya yang diberikan oleh pendidikan dasar padanya. Jika saya tidak membiarkannya pergi, saya mungkin menjauhkannya dari apa yang menurut pendapat umum dianggap sebagai jalan yang baik.

Sebagai seorang guru, adalah tugas saya untuk mengajar seluruh anak. Bagi saya, itu berarti mengenali kekuatan - seunik mungkin - tidak hanya berfokus pada area yang membutuhkan perbaikan. Dalam Ted Talk yang brilian oleh Sir Ken Robinson ini dia menyebutkan bahwa “Sistem pendidikan publik di seluruh dunia adalah proses penerimaan universitas yang berlarut-larut. Dan konsekuensinya adalah banyak orang yang sangat berbakat, brilian, dan kreatif berpikir bahwa mereka bukan karena apa yang mereka kuasai di sekolah tidak dihargai atau benar-benar distigmatisasi.”

Sekolah saya dipenuhi dengan kreatif, penyayang, baik hati, pemecah masalah, pemimpin, pejuang keadilan sosial, pengotak-atik, dan penemu. Itu akan menjadi perubahan yang ingin dilihat oleh orang tua di dunia…. Tetapi hanya jika kita menghargai kekuatan mereka. Jadi lain kali saya mendengar siswa bertanya apakah mereka "cukup pintar" atau jika "nilai ujian mereka cukup baik", saya akan berkata, "Ya, Anda tidak hanya cukup pintar, Anda juga cukup. Anda tumbuh dan belajar setiap hari, Anda memukau saya dengan perspektif dan wawasan Anda, Anda mengejutkan saya dengan belas kasih Anda, Anda membanjiri saya dengan kreativitas Anda, Anda menantang saya untuk menjadi lebih baik. Kamu sudah cukup.”

Dan malam ini, ketika anak saya kembali dari ujian terakhirnya, saya akan meluangkan waktu sejenak untuk memberi tahu dia bahwa saya bangga padanya untuk dirinya sendiri, usaha dan idenya. Dan di antara membuat mereka membersihkan kamar mereka dan mengerjakan pekerjaan rumah mereka, saya akan mencuri waktu untuk memberi tahu ketiga anak saya bahwa mereka sudah cukup…. sebagaimana adanya.