Simpan Esai: Pidato

“Jika Anda tidak bisa menulis dengan baik, Anda tidak bisa berpikir dengan baik. Dan jika Anda tidak dapat berpikir dengan baik, orang lain akan memikirkannya untuk Anda.” —George Orwell

AI generatif telah menggemparkan dunia, tetapi kekuatannya lebih terbukti daripada kinerja ChatGPT OpenAI yang benar-benar menakjubkan. Aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk menghasilkan teks apa pun yang dapat dibayangkan — puisi dan prosa, rap dan rock, skor film dan skenario — semua dengan gaya penulisan, pendekatan filosofis, atau nuansa emosional yang dipilih seseorang. Namun, meskipun versi saat ini membuat kesalahan (dengan percaya diri), tidak diragukan lagi ini merupakan alat yang luar biasa ampuh untuk menghasilkan ide, memperbaiki tata bahasa, dan banyak lagi.

Yang mengatakan, ChatGPT, dan Model Bahasa Besar (LLM) secara umum, dapat mengeja akhir esai. Karena, jika seorang guru memberi siswa tugas menulis — tugas menulis apa pun — siswa dapat (dan tampaknya sudah melakukannya) memasukkan detailnya sebagai prompt ke aplikasi dan, voila , tugas selesai. Ini mengerikan bagi guru dan siswa. Ini buruk bagi guru karena ini telah menjadi metode utama untuk memastikan bahwa siswa mempelajari materi yang diajarkan. Ini buruk bagi siswa — bahkan jauh lebih buruk bagi siswa — karena tanpa esai, mereka tidak akan pernah memiliki kesempatan untuk mengembangkan pemikirannya.

Pada dasarnya, esai tidak seperti metode pengujian lainnya. Jelas sekali, ini tidak seperti tes pilihan ganda atau tes jawaban terbuka. Tapi itu juga tidak menyerupai tugas menulis di kelas dengan waktu yang terbatas bagi siswa untuk langsung memikirkan materi yang dipelajari sebelumnya. Sebaliknya, esai memberikan kesempatan untuk meneliti, membaca, berpikir dan, pada akhirnya, menulis. Tidaklah cukup ditekankan bahwa menulis bukan sekadar realisasi teknis dari persiapan sebelumnya, melainkan fase paling kritis dari pemikiran nyata . Itu menuntut mempertimbangkan kembali asumsi kita dan meninjau kembali sumber kita. Itu menuntut kita menjelaskan diri kita sendiri. Pada akhirnya, itu menuntut pemahaman yang nyata. Jika dilakukan dengan benar, draf akhir tidak hanya akan sangat berbeda dari yang pertama, tetapi draf pertama pun akan sangat berbeda dari apa yang penulis bayangkan ketika memulai dengan layar kosong.

Mengizinkan aplikasi menghasilkan draf pertama, atau bahkan membersihkan draf sebelumnya untuk mencapai produk akhir yang dipoles, berarti menghilangkan proses menakjubkan yang kami sebut sebagai "pembelajaran". Dan di sini maksud saya manusiapembelajaran, bukan pembelajaran mesin, yang hanya menghabiskan sebanyak mungkin data untuk membangun model statistik dari data tersebut dan kemudian membuang hasil matematika yang, bagi orang-orang, terlihat seperti pemahaman tetapi bagi mesin hanyalah permainan matematika. Bagi mesin, huruf, kata, dan kalimat tidak memiliki arti; mereka hanyalah simbol yang diberi bobot secara numerik oleh statistik. (Lihat artikel John Searle, “Minds, Brains, and Programs.”) Bagi manusia, sebaliknya, huruf, kata, dan kalimat memiliki arti. Dan ketika manusia belajar, itu tidak hanya mengubah perilaku kita tetapi juga diri kita sendiri. Mesin tidak belajar dalam arti yang mendalam seperti yang dilakukan manusia, dalam arti yang mendalam bahwa mengubah menjadi manusia.

Kita harus menyelamatkan esai itu — bukan untuk kita, tapi untuk generasi selanjutnya. Bukannya kita membutuhkan penulis esai (mesin akan melakukan itu), tetapi karena kita membutuhkan orang - orang yang berpikir, reflektif, berpendidikan. Artinya, kita perlu menemukan cara untuk memaksa siswa menulis esai. Mengapa memaksa? Karena mempelajari hal-hal baru itu sulit, dan secara psikologis, tidak seorang pun — bahkan mereka yang memahami nilai berpikir keras — akan berpikir keras ketika mereka dapat berpikir mudah. (Lihat Berpikir Daniel Kahneman , Cepat dan Lambat .)

Jadi bagaimana kita bisa menyimpan esai? Berikut adalah beberapa saran yang saya dapatkan dari sesama pendidik di Web: [1]

1) Mintalah siswa menulis esai di kelas.
Sayangnya, seperti yang dikatakan di atas, ini bukanlah pengganti esai yang dilakukan sendiri, seiring berjalannya waktu.

2) Gunakan pendeteksi online, misalnya, Draft&Goal ; Penulis ; ContentAtScale ; GPTzero
Sayangnya, sementara ini sangat akurat hari ini, saya menduga bahwa teknologinya akan menjadi semakin canggih dan belajar untuk menghindari detektor ini.

3) Baca dengan cermat. Jika beberapa siswa mengajukan pertanyaan yang sama kepada ChatGPT, respons yang hampir sama akan dihasilkan untuk semuanya.
Sayangnya, siswa akan menjadi lebih canggih dan menggunakan petunjuk yang berbeda dengan suara yang khas.

4) Tanyakan tentang peristiwa terkini. Jawaban ChatGPT hanya berdasarkan data yang dilatihkan. Saya bertanya siapa perdana menteri terakhir Israel, dan itu dimulai dengan mengatakan, "Sejak batas pengetahuan saya pada tahun 2021, ..."
Sayangnya, meskipun saran ini berguna, itu tidak akan menyelamatkan esai dalam banyak kasus.

5) Jika Anda mencurigai esai yang dibuat oleh AI, berikan ujian lisan dadakan.
Sayangnya, sementara ancaman ini mungkin memberikan motivasi untuk tetap jujur, taktiknya jauh dari mudah.

6) Izinkan ChatGPT, tetapi wajibkan pengungkapan. Beri tahu siswa bahwa mereka dapat menggunakan ChatGPT tetapi mereka harus mencatat teks/ide apa yang dikumpulkan melalui petunjuknya.
Sayangnya, mengandalkan idealisme ketika daya pikat jalan keluar yang mudah ada, yah, idealis.

7) Ajarkan materi dari berbagai sumber, terutama di luar kanon Barat. Mengingat bahwa ChatGPT dilatih dari sebagian besar data berbasis Barat (dan Inggris), berikan tugas menulis yang menuntut pengetahuan tentang materi sumber di luar bidang ini.
Sayangnya, ini hanya akan berhasil untuk mata pelajaran tertentu, dan dalam hal apa pun hanyalah bantuan band; pada waktunya, LLM juga akan melahap data non-Barat.

8) Membuat penugasan termasuk pengalaman pribadi. Dalam etika misalnya meminta siswa untuk menulis bagaimana mereka mampu menerapkan pendekatan moral tertentu dalam kehidupan mereka.
Sayangnya, meskipun ini bermanfaat, ini terbatas pada tugas yang dapat dibingkai berdasarkan pengalaman pribadi.

Setelah mengalahkan semua solusi manusia, saya meminta ChatGPT sendiri cara untuk menyimpan esai. Permintaan saya adalah, "Bagaimana kami dapat memastikan bahwa siswa akan menulis esai mereka sendiri dan tidak membiarkan ChatGPT mengerjakannya untuk mereka?" Inilah yang muncul dengan:

Jadi, (1) dan (6) tidak relevan, (2), (3), (5) dicatat oleh manusia di atas, (4) terdengar menggembirakan, tetapi ketika saya mengajukan pertanyaan seperti itu ke ChatGPT, jawabannya lebih baik daripada siswa mana pun Saya telah mengajarkan, (7) bersandar pada idealisme yang dikatakan idealis. Sayangnya, AI generatif pun gagal menghasilkan solusi manusia super apa pun. Tapi sekali lagi, itu intinya; itu berhasil menghasilkan teks yang sepenuhnya manusiawi. Dan itulah mengapa ChatGPT mengeja bagian akhir esai.

Jadi, meskipun saya yang menulis pidato untuk esai ini, jika Orwell benar, ChatGPT-lah yang menulis pidato untuk pemikiran manusia.

[1] Terima kasih kepada teman-teman saya, J. Sullins, V. Ma, K. Nader, di AI & Virtue Theory Network.