Ciudadanía Global 2.0

El martes 28 de febrero, el Equipo de Liderazgo y el Consejo de Gobierno de Stonehill International School dieron el primer paso para desarrollar una comprensión más actualizada y relevante de lo que significa ser un 'Ciudadano Global'. Nuestro objetivo es involucrar a toda la comunidad de Stonehill en una conversación sobre Ciudadanía Global en los próximos años para que tengamos un enfoque coherente y compartido para ayudar a todos nuestros alumnos a convertirse en 'Ciudadanos Globales'. Durante nuestro Retiro del Consejo de Gobierno el día 28, nuestro equipo de liderazgo escolar estuvo muy agradecido de que cinco de nuestros miembros del Consejo de Gobierno se unieran a ellos, quienes pudieron aportar su experiencia y perspectivas de áreas como finanzas, mercadeo y marca, alcance comunitario y recursos humanos. recursos a las discusiones.

La declaración de la visión de la escuela siempre ha incluido una referencia a la Ciudadanía Global; sin embargo, no fue sino hasta el año pasado que se desarrolló una Política de Ciudadanía Global oficial, con definiciones y objetivos claros para que los maestros y estudiantes de la escuela los cumplieran. A pesar de la reciente adopción de esta política, nos quedó claro a varios de nosotros en el equipo de liderazgo que nuestra comprensión actual de la Ciudadanía Global era bastante limitada. Los talleres de desarrollo profesional y los recursos del Consejo de Escuelas Internacionales y otras organizaciones nos abrieron los ojos a posibilidades más amplias sobre cómo apoyamos a nuestros alumnos para que se conviertan en Ciudadanos Globales.

Antes del Retiro del Consejo de Gobierno del martes, habíamos encuestado a nuestros estudiantes y maestros para medir su comprensión actual de lo que debería ser un Ciudadano Global. En las entrevistas sobre el terreno, los estudiantes generalmente se refirieron a 'ayudar a otros' o 'ser capaz de trabajar con personas de diferentes culturas' en sus respuestas iniciales. Cuando se les dio más tiempo para responder (en encuestas y actividades), el enfoque de los estudiantes de secundaria tendió a enfatizar la voluntad de involucrarse con los problemas del mundo, una mejor comprensión de otras culturas y una participación en actividades de servicio comunitario. Los alumnos de Primaria pusieron más énfasis en la necesidad de interactuar con la naturaleza, poder conectarse y comunicarse con personas de otras culturas y realizar acciones sostenibles en una comunidad.

Nuestro trabajo durante el retiro comenzó analizando nuestras declaraciones de orientación junto con las declaraciones de orientación de otras escuelas en Bangalore. Las declaraciones de orientación de las escuelas internacionales generalmente incluyen una combinación de cuatro objetivos diferentes: (1) la promesa del éxito académico, (2) un enfoque personalizado para ayudar a los estudiantes a seguir sus pasiones, (3) el compromiso de construir una comunidad fuerte y solidaria, y (4) algunas referencias al internacionalismo o ciudadanía global. Las escuelas de Bangalore parecían incluir cada uno de los cuatro objetivos anteriores casi en igual medida cuando se toman en conjunto. Nuestras declaraciones de orientación en Stonehill también incluyen apropiadamente una referencia a los cuatro objetivos, por lo que la discusión que surge de este análisis ahora debe centrarse en si se debe mantener un enfoque tan equilibrado o cambiar nuestro énfasis hacia un objetivo en particular.

Después de llevar a los participantes a través de la entrevista y los resultados de la encuesta discutidos anteriormente, nos dividimos en grupos para considerar dieciséis posibles atributos de un Ciudadano Global. Estos atributos fueron tomados de una organización llamada Global Citizen Diploma y están diseñados para ampliar la posible definición de lo que podría significar el término. También proporcionamos a nuestros grupos tarjetas en blanco para agregar atributos adicionales si pensaban que faltaban ideas clave. Se encargó a los grupos que crearan una representación visual de cómo se conectaban los diversos atributos y si había o no alguna prioridad en lo que debíamos centrarnos. Los grupos también eran libres de descartar cualquier atributo que consideraran innecesario.

Nuestros cinco grupos propusieron varias formas de visualizar un posible enfoque de la Ciudadanía Global en la escuela. Algunos de los grupos comenzaron con un enfoque en uno mismo que gradualmente llegó a involucrarse en la comunidad; otros enfatizaron la necesidad de saltar a la acción comunitaria y trabajar en colaboración con otros como punto de partida. Las representaciones visuales que crearon los grupos ahora se utilizarán como evidencia en la revisión y el desarrollo de nuestra política de Ciudadanía Global en los próximos meses.

La actividad grupal fue seguida por una introducción a un marco proporcionado por CIS sobre cómo la Ciudadanía Global, el Aprendizaje Intercultural e I-DEA (Inclusión a través de la Diversidad, la Equidad y el Antirracismo) se combinan para crear un enfoque coherente para la educación aspiracional del siglo XXI. objetivos. Nuestro equipo de Servicios de Apoyo Estudiantil en Stonehill actualmente lidera una iniciativa para introducir elementos de I-DEA en nuestras discusiones en la escuela con más propósito, y con un grupo de Conexiones Comunitarias que trabaja para crear una comprensión en toda la escuela de nuestro enfoque para trabajar con la comunidad local. , la escuela está bien situada para garantizar un enfoque unificado de todos los aspectos de la Ciudadanía Global en los próximos años.

Habiendo pasado la mañana discutiendo una definición más amplia de Ciudadanía Global, terminamos el retiro con una breve revisión de nuestra Política de Ciudadanía Global actual. La política incluye muchos de los objetivos que todavía consideraríamos muy relevantes; sin embargo, está claro que faltan varias áreas clave y que algunos de los objetivos existentes ya no se sienten tan pertinentes.

Los hallazgos del retiro ahora se compartirán con un grupo de enfoque para revisar y actualizar nuestra política actual de Ciudadanía Global. Después de eso, nuestro desafío es garantizar (a) que toda la comunidad de Stonehill comprenda exactamente lo que queremos decir con Ciudadanía Global, (b) que los objetivos descritos en la política se transfieran al plan de estudios en toda la escuela, y (c) que desarrollar formas significativas de medir nuestro progreso en esta área de la vida escolar.

Todo esto debería ser muy emocionante en los próximos años y debería ayudar a Stonehill International School a consolidar aún más su posición como la escuela internacional genuina y líder en la región.