CUENTO: La dinámica del espacio temático (v2.0)

Jan 27 2023

Uso de un espacio temático para desarrollar un marco de conocimiento TALE significa Thematic Analysis Learning Engagement. TALE se lanzó como un nuevo centro de conocimiento para el proyecto Thematic Engagement.

Uso de un espacio temático para desarrollar un marco de conocimiento

TALE son las siglas de Thematic Analysis Learning Engagement . TALE se lanzó como un nuevo centro de conocimiento para el proyecto Thematic Engagement .

El compromiso temático se refiere a la relación e interacción " Persona - Tema ".

Hay varias actividades y proyectos concretos bajo la noción abstracta de Compromiso Temático. Introduciremos algunos ejemplos uno a uno.

Esta publicación es parte de una serie llamada "Conversación temática". Discutiré la noción de “Conversación Temática” mientras ejecuto un “Proyecto de Conversación Temática” real con mi amiga Daiana Zavate .

Puede visitar los siguientes enlaces para seguir nuestra conversación:

17 de enero — Oliver — ¿Cómo establecer temas anuales para 2023?
18 de enero — Daiana — Proyecto Personal de Exploración Estratégica: Pensar diferente requiere hacer las cosas de manera diferente
18 de enero — Oliver — TALE: Iniciar una conversación temática
19 de enero — Daiana — Exploración estratégica: pelar cebollas sin derramar lágrimas
20 de enero — Oliver — TALE: El desafío de la conversación temática
23 de enero — Daiana — Exploración estratégica: rompiendo simetrías
23 de enero — Oliver — TALE: ¿Cómo desarrollar un marco para un posible tema llamado “Slow Talk”?

1. Un espacio temático como campo de trabajo

Considero el desarrollo de un marco de conocimiento como un desarrollo a largo plazo de pensamientos en torno a un tema de conocimiento. También utilicé el término “cognición lenta” para describir el tema de “un desarrollo de pensamientos a largo plazo”. Puede encontrar más detalles en The Slow Cognition Project y métodos relacionados .

El 12 de octubre de 2022, escribí un artículo para reflexionar sobre mi viaje al ejecutar un proyecto de investigación independiente llamado Once Upon A Whiteboard . El resultado es el modelo de cognición lenta "5A".

Uso las siguientes cinco palabras clave para resumir mi patrón creativo detrás del viaje:

aspiraciones
aspectos
Enfoques
Archivos adjuntos
Logro

Inspirándome en el término “Taller”, acuñé un nuevo término llamado “Campo de trabajo”.

¿Cuál es la diferencia entre Workfield y Workshop? Si bien Workshop tiene un límite temporal claro, Workfield rechaza la noción de un límite temporal.

La noción de Workfield es más sobre el “ espacio interactivo entre el sujeto (una persona…) y el objeto (una cosa) ”. Es un límite espacial centrado en el objeto, en otras palabras, es un Contenedor.

Si el objeto (una cosa) es un tema de conocimiento como “Exploración Estratégica”, entonces el Espacio Temático de “Exploración Estratégica” es un Campo de Trabajo, o el espacio principal de un Campo de Trabajo.

De esta manera, podemos adoptar el modelo " Sujeto - Campo de trabajo - Objeto " y el modelo de cognición lenta 5A para discutir el desarrollo de un marco de conocimiento.

2. Desarrollo del conocimiento tácito

Hace un año, escribí un artículo titulado La noción de espacios temáticos e introduje un lienzo sobre la estructura de los espacios temáticos. También discutí la Dinámica del Espacio Temático.

El artículo condujo a un libro (borrador) titulado Knowledge Discovery (Book): Desarrollar conocimiento tácito con Thematic Space Canvas .

El lienzo de arriba es el lienzo principal del libro. También discutí el mapeo de "Frameworks - Insights" el 12 de abril de 2022.

El artículo también introdujo una tipología de marcos.

El lienzo y la tipología son muy útiles para la visión global del Desarrollo del Conocimiento Tácito.

Sin embargo, si nos enfocamos en Desarrollar Marcos de Conocimiento, necesitamos entender más detalles de la dinámica de los Espacios Temáticos.

3. La Dinámica de los Espacios Temáticos (v2.0)

Ahora redescubramos la Dinámica de los Espacios Temáticos desde una nueva perspectiva: Desarrollando Marcos de Conocimiento.

Usaré el espacio temático “Exploración estratégica” de Daiana Zavate como ejemplo para nuestra discusión.

Como se mencionó anteriormente, utilizaremos el modelo " Sujeto - Campo de trabajo - Objeto " para nuestra discusión. De hecho, hay un modelo detrás. Vea el diagrama a continuación.

El diagrama anterior es el modelo básico del Enfoque de Práctica Ecológica. No nos ofrece más detalles sobre el contenedor.

Sin embargo, nos dice que hay una tendencia alrededor del contenedor:

Adjuntar (algo) al contenedor
Algunos eventos de "oferta-actuación" dentro del contenedor
Separar (algo) del contenedor

4.1 Llamadas

Este es el comienzo del viaje. En este momento, tenemos algunas ideas sobre nuestras aspiraciones, pero no tenemos un nombre para ellas. En otras palabras, no tenemos un tema posible para nuestro viaje.

¿Por qué no tenemos un nombre para el viaje?

Cuando alguien nos llama y nos presenta un desafío, la mayoría de las veces no tenemos una solución lista de inmediato.

Si el desafío coincide con nuestras profundas aspiraciones de vida, la llamada se convertirá en un disparador creativo significativo que nos guíe a un nuevo viaje.

Por ejemplo, Mani Vannan me hizo la siguiente pregunta el 22 de enero de 2023:

Hola Oliver, ¿Cuál de tus modelos usarás para mejorar la comunicación y mejorar la comprensión?

Me inspiró a repensar mis marcos de conocimiento. En los últimos años, trabajé en teorías sobre Actividad, Relevancia, Prestaciones, Conceptos/Temas y Anticipación. No trabajé directamente en el campo de la Investigación en Comunicación.

Sin embargo, hice algunos marcos de conocimiento sobre controversia temática , proyectos colaborativos , cognición lenta , etc. La pregunta de Mani Vannan me animó a curar estos marcos juntos.

No tenía un espacio temático existente al respecto. Tuve que hacer uno nuevo.

4. 2 Denominación

Una vez que queremos explorar algo, enmarcamos un espacio creativo en nuestras mentes. Sin embargo, no sabemos dónde está la mente.

Si tenemos un nombre para el espacio creativo, podemos tocarlo y agarrarlo.

Un posible tema es el nombre de un espacio creativo. Mencioné tres funciones de los temas anuales en una publicación anterior: TALE: Cómo establecer temas anuales para 2023

Dirección : los temas anuales no apuntan a un lugar en particular, sino que establecen una dirección aproximada.
Límite : los temas anuales no reclaman un contenido en particular, pero establecen un límite para su viaje.
Significado : los temas anuales conectan el pasado, el presente y el futuro al vincularlos con otros temas.

4. 3 Curaduría

Desde la perspectiva de la teoría de la curatividad , una idea simple del viaje del compromiso del conocimiento es " llenar el contenedor ".

Un nuevo tema posible enmarca un nuevo espacio temático para el trabajo creativo. En un principio, el nuevo espacio temático es un contenedor vacío. El resto del viaje consiste en llenar el contenedor vacío y desarrollar un orden significativo para el nuevo todo.

Para llenar el espacio temático, puede hacer varias cosas.

En los últimos días, Daiana seleccionó un conjunto de ideas en el espacio temático "Exploración estratégica".

El 19 de enero, Daiana agregó la noción de “ Narración de historias ” al espacio temático “Exploración estratégica”.

4. 4 Configuración

Mientras llenamos el contenedor vacío, tenemos que desarrollar un orden significativo para el nuevo todo.

Para desarrollar marcos de conocimiento, tenemos que dar un marco a un grupo de nociones.

Usé “ una posible configuración de una red temática ” para describir la estructura de las cosas dentro del espacio temático.

Una red temática es un complejo dinámico. Podemos percibir muchas configuraciones posibles de una red temática.

Si percibimos una configuración y creemos que es muy útil para la situación actual, entonces podemos convertir esta configuración en un marco situacional.

Si el marco situacional no solo es útil para la situación actual sino que también es adecuado para otras situaciones, entonces podemos convertir el marco en conocimiento sólido para una comunidad de práctica.

El siguiente diagrama es una posible configuración de la red temática de Daiana Zavate.

El término “ configuración posible” significa muchas posibilidades. Lo que tenemos que hacer es percibirlos y seleccionar uno de ellos.

4. 5 Curación continua

El proceso de "curación - configuración" es interminable. Agregaremos más y más nociones al espacio temático. Los nuevos materiales cambiarán el orden de la configuración existente, tenemos que modificarla y hacer una nueva.

El 23 de enero, Daiana agregó " Aprendizaje colaborativo " y " Diseño estratégico " al espacio temático "Exploración estratégica". Puede encontrar más detalles en la publicación original Exploración estratégica: ruptura de simetrías .

4. 6 Separación

El final ideal del proceso es producir un posible libro que represente el resultado del viaje.

También podemos utilizar la tipología de marcos para definir nuestro objetivo.

5. El proceso de “curación — configuración”

¿Existen algunos principios o reglas para manejar la dinámica del espacio temático?

Para la etapa inicial, tengo algunas ideas aproximadas para futuras discusiones:

Separe la red temática en dos capas: temas secundarios y sus subtemas
En la etapa inicial, céntrese en las configuraciones
Pasar a mecanismos u otros aspectos más adelante.
Mantener una red simple de temas secundarios
Usa temas secundarios para explorar posibles configuraciones
Optimice la configuración existente visual y conceptualmente
Mira el cambio en la red temática.
Preste atención a algunas reglas estrictas como "si usa Meta-X, también debe usar X" y "La subjetividad es parte de la intersubjetividad".

Por ejemplo, utilicé la estrategia "Doble tema" para algunos proyectos. Si usamos dos palabras para nombrar un tema, entonces cada palabra puede considerarse un tema.

Para comprender el tema en profundidad, podemos realizar un diálogo temático. Por ejemplo, hice el diálogo temático "Vida - Estrategia" para el proyecto Estrategia de Vida en 2022. Puede encontrar más detalles en un mini sitio web .

El Diálogo Temático “Vida — Estrategia” es un proyecto de Curación de Conocimiento que tiene como objetivo curar varios recursos de conocimiento de los siguientes dos campos:

Desarrollo de la vida , especialmente psicología del desarrollo de adultos

Pensamiento Estratégico , especialmente Gestión Estratégica Organizacional

Utilizamos un marco para diseñar el Diálogo Temático “Vida — Estrategia” . Con base en el marco, generamos cuatro dimensiones para el Espacio Temático “Vida” y el Espacio Temático “Estrategia”. El último paso es conectar estos dos espacios temáticos.

El diálogo temático “A— B” es una técnica para comprender el tema “AB”. No es necesario para todos los proyectos.

Me gustaría resaltar un aspecto único del proyecto de “Exploración Estratégica” de Daiana.

El tema “Exploración Estratégica” tiene un meta-tema único: Exploración.

Según Daiana, “Exploración” significa “pensar diferente” y “hacer las cosas diferente”. Significa que tenemos que aceptar cualquier posibilidad.

Ahora, respondamos a la publicación más reciente de Daiana Exploración estratégica: ruptura de simetrías .

6. “Exploración Estratégica” vs “Diseño Estratégico”

En Exploración estratégica: ruptura de simetrías , Daiana presentó un conjunto de ideas. La idea principal es “Diseño Estratégico”.

En Diseño Estratégico , Construir Sentido es un trabajo de alineación de múltiples instancias , teóricas y prácticas, para resolver ciertos desafíos y derivar nuevos marcos que pueden habilitar nuevas acciones y posibilidades. Sigue un largo hilo de desarrollos, intercambios y reformulaciones antes de alcanzar un estado estable que pueda compartirse con otros fuera del proceso.

Aunque Daiana habló de “Construir Sentido”, necesitamos pensar en la relación entre “Diseño Estratégico” y “Exploración Estratégica”.

Por ejemplo, podemos considerar las siguientes dos soluciones:

A. La “ Exploración Estratégica ” es una subpráctica que forma parte de la práctica del “ Diseño Estratégico ”.
B. “ Exploración estratégica ” es una perspectiva. Podemos usarlo para reflexionar sobre varias prácticas como el “ Diseño Estratégico ”, el “ Aprendizaje de Adultos ”, etc.

6. “Construir Sentido” y “Diseño Estratégico”

En Exploración Estratégica: Pelar cebollas sin derramar lágrimas , Daiana discutió “Construyendo Sentido” y “Meta-aprendizaje”.

En Exploración Estratégica: Rompiendo Simetrías, Daiana conectó “Construir Significado” con “Diseño Estratégico”.

En Diseño Estratégico, Construir Sentido es un trabajo de alineación de múltiples instancias , teóricas y prácticas, para resolver ciertos desafíos y derivar nuevos marcos que pueden habilitar nuevas acciones y posibilidades. Sigue un largo hilo de desarrollos, intercambios y reformulaciones antes de alcanzar un estado estable que pueda compartirse con otros fuera del proceso.

Este párrafo describe el proceso de “Construir Sentido” en la práctica de “Diseño Estratégico”. Vea el diagrama a continuación.

Inspirándome en la noción de Daiana de “Pensar diferente requiere hacer las cosas de manera diferente”, utilizo “Pensar” y “Hacer” para nombrar dos zonas de “Construir Sentido”.

7. Tres Zonas: “Meta”, “Pensar” y “Hacer”

Ahora podemos agregar el nuevo diagrama al diagrama original. El resultado es un modelo de tres zonas.

En el diagrama original, descubrimos dos tipos de procesos:

El proceso de “creación”
El proceso de “construir sentido”

La Zona del “Hacer”
La zona del “pensamiento”
La Zona “Meta”

El esquema de tres zonas se refiere a capas abstractas de tres niveles.

La Zona de “Hacer”: las prácticas cotidianas y acciones concretas sobre un trabajo en particular como la práctica de “Diseño Estratégico”.
La Zona “Pensando”: la actividad cognitiva del sujeto dentro de la práctica del “Diseño Estratégico”.
La Zona “Meta”: la actividad cognitiva del sujeto con conocimientos tales como conceptos, modelos, marcos y otras herramientas epistémicas.

Las tendencias en curso ahora abogan por una mayor transdisciplinariedad como una forma de reunir a los expertos y compartir su heterogeneidad conceptual en un contexto dado de una manera que sea significativa para el conjunto. El desafío es construir marcos que sean lo suficientemente flexibles pero robustos para mantener un diálogo heterogéneo sin perder el significado relevante y la calidad de cierto conocimiento en el camino.

Si bien confío en una gran cantidad de marcos para satisfacer diferentes tipos de necesidades y clientes con conocimiento experto, incluso si obtengo acceso a su conocimiento, es posible que no pueda destilar su valor.

También mencionó su rutina de la zona de “Pensar”:

Mi tarea es crear los medios para que suceda el aprendizaje colaborativo y mantener el impulso a través de las preguntas e historias correctas para que construyamos significado juntos de una manera que todos podamos entender y usar.

Además, estos tres procesos trabajan juntos y se influyen mutuamente. Es un reto descubrir este complejo mecanismo.

8. “Desarrollo personal” y “Creación de equipos”

Daiana también discutió la noción de “Aprendizaje Colaborativo”. Dado que el modelo usa "Meta-aprendizaje" y "Conversación", tenemos que agregar la noción al modelo.

Como se mencionó anteriormente, necesitamos "Mantener una red simple de temas secundarios".

Podemos usar muchas nociones para discutir hechos, experiencias e ideas aproximadas. Sin embargo, no tenemos que agregar todas las nociones a la red temática.

A partir de la descripción de Daiana, podemos descubrir un nuevo tema llamado "Desarrollo personal".

Sobre la base del aprendizaje colaborativo, puedo continuar construyendo significado de una manera más fortalecedora. Destacaré dos ideas principales que hacen que el aprendizaje sea significativo:

1. Servir como requisito previo para la Creación

2. Adquirir profundidad y variedad para fortalecer mi rol como Diseñador Estratégico

Señaló que hay dos tipos de resultados. El primero contribuye a la creación del equipo , mientras que el segundo contribuye al autodesarrollo de un miembro del equipo en particular .

Esta es una idea significativa.

Tenemos que incorporarlo al modelo original. Vea el diagrama actualizado a continuación.

El Campo de Metaaprendizaje tiene tres zonas: “Hacer”, “Pensar” y “Meta”. Cada zona tiene un proceso único que está definido por diferentes objetos, tendencias, objetivos, roles y mecanismos. Cada proceso se interrelaciona con todos los demás.

El metaaprendizaje ocurre dentro del proceso interno de cada proceso y las interacciones entre estos procesos.