Halkı Yanlış Eğitmek

Dizi Küratörlerinin Sunumu Michigan Üniversitesi'nde Eğitim Doçenti Dr. Michelle Bellino ve Chicago Illinois Üniversitesi'nde Toplumsal Cinsiyet ve Kadın Çalışmaları Doçenti Dr. Manoucheka Celeste .

Eski Başkan Trump'ın "okullardaki ve federal olarak finanse edilen kuruluşlardaki bölücü kavramları" ortadan kaldırmaya yönelik Eylül 2020 tarihli yürütme emrinden bu yana kırk iki eyalet, eğitim alanlarında cinsiyet ve cinselliğin yanı sıra ırk ve ırkçılık tartışmalarını yasaklayan yasalar peşinde koşuyor . Sansür ve kitap yasaklama, okullarda ve topluluk kütüphanelerinde artıyor ; güç, ayrıcalık ve baskı tartışmalarının çocuklarının yaşamlarında nasıl geliştiği üzerinde daha fazla kontrol sağlamayı amaçlayan, kendilerine ebeveyn hakları grupları diyenlerin artan seferberliğiyle bağlantılı. . Öğretme ve öğrenmeyi kısıtlamaya yönelik bu yaygın, stratejik çabalar, "eğitimsel tıkaç emirleri" olarak nitelendirildi .Ayrıca, bireylerin, kurumların raporlanması ve çeşitlilik, eşitlik ve kapsayıcılık çabalarına adanmış devlet finansmanı gibi McCarthycilik tipi taktikler, eğitim içeriği, kaynakları ve paydaşlar üzerinde kontrolü sürdürmek için kullanılmaktadır. Toplu olarak, bu eylemlerin K-12 okullarında, yüksek eğitim kurumlarında ve medya gibi diğer sektörlerde caydırıcı etkileri oldu. Bu çabalar ne yeni ne de ABD bağlamına özgü; örneğin, Naziler ünlü bir şekilde Yahudi yazarlar tarafından yazılan kitapları yaktılar ve otoriter rejimler, siyasi kontrollerini haklı çıkarmak için tarih müfredatını sürekli olarak yeniden yazdılar. Zaman içinde ulusal bağlamlara bakmak, sansürün genellikle yalnızca bir kontrol biçimi olduğunu hatırlatır.ve baskıcı taktiklerin tırmanmasında anti-entelektüalizm.

Bazı insanlar başlangıçta K-12 okullarında öğretilmeyen Kritik Irk Teorisine yönelik saldırılara omuz silkmiş olsalar da , eski ve eski çağlardan kalma gerici hedeflerle toplumu yanlış eğitme ve eleştirel düşünceyi caydırmaya yönelik aktif çalışmanın artık daha belirgin olduğu görülüyor. yeni taktikler , demokrasi kavramının kendisine bir tehdit oluşturuyor . Birçok düzeydeki bu çeşitlilik karşıtı çabalar, daha fazla katılım ve temsil çağrısında bulunan ABD medeni haklar ve diğer hareketlerden elde edilen kazanımları geri çekmeye çalışıyor. Kitapları ve konuları yasaklamanın bu çağdaş tekrarı, ABD'nin çeşitliliği ve demokrasiyi ne kadar iyi kucakladığına dair kendisine ve dünyaya anlattığı hikayelerden uzaklaşıyor .

K-12 okulları ve yüksek öğretim kurumlarındaki kısıtlamalar ve sansür, demokratik özgürlüğü tehdit eden ve demokratik eğitimin sivil misyonunu baltalayan otoriter stratejilerdir . Okullar demokrasiyi , demokrasi için ve demokratik yollarla öğretmeyi amaçlamalıdır . ABD'de demokrasi hakkında eğitim vermek , ulusal tarihin[ler] ve köleliğe yönelik Anayasal korumaları içeren ulus oluşumunun şiddetli temellerinin anlaşılmasını gerektirir; yerli soykırımı, imha ve silmenin yanı sıra ırk, ırkçılık ve ırksallaştırılmış şiddet çalışmaları. öğretim içindemokrasi, öğrencilerin eleştirel sorular sormaya, halk seçimlerinde oy kullanmaya ve daha adil bir dünyayı birlikte yaratmak için farklı kimlikler ve bakış açıları arasında çalışmaya hazırlanmalarını merkeze alır . Demokratik yollarla öğretim , diyalog, tartışma ve münazara gibi demokratik pedagojilerin aşılanmasını gerektirir.

Eğitim araştırmaları, sınıflarda tartışmalı konularda yön bulmanın , zor geçmişleri eleştirel bir şekilde ele almanın ve kamusal meselelere ilişkin kanıta dayalı sorgulamanın, gençlerin yurttaşlık muhakeme ve söylem kapasitelerini geliştirmede kilit rol oynadığını gösteriyor . Görünüşte, CRT karşıtı politikalar, içeriğe, yani eğitim alanlarında öğrettiklerimize ve öğrendiklerimize odaklanmış bir saldırı gibi görünüyor. Ama bundan daha fazlasını engelliyorlar. Gençleri, birden çok bakış açısıyla güreşmeyi içeren bilgili vatandaşlık için gerekli olan özden ve becerilerden mahrum bırakmaya çalışıyorlar.

Daha da önemlisi, “CRT karşıtı” çabalar, rutin olarak, bazı beyaz kanunların ve politika yapıcıların ve onların destekçilerinin rahatsızlığını, genç öğrenicilerin hakkında bilgi edinme ve onlarla ilişki kurma fırsatlarına yansıtarak, ırk bilincine sahip ve ırkçılık karşıtı felsefelerle Eleştirel Irk Teorisini (CRT) birleştirir. " zor tarih ", mirası ve mevcut sosyal adalet hareketleri. Bu dizideki yazarların vurguladığı gibi, CRT süregelen kültür savaşlarında merkezi bir rol oynamaktadır. Kamusal söylemde, politikada ve sınıflarda meşruiyet arayan bu "harekete" birçok açıdan bakarak buradaki sohbeti genişletiyoruz. Megan Rizzo'nun illüstrasyonunun da gösterdiği gibi, perdenin arkasına bakmanın ve orada olanı adlandırmanın zamanı geldi.

Bu seri, yazarların kamusal alanlarda ırk ve ırkçılık tartışmalarını önleme çabalarının kökenlerini, stratejilerini ve etkilerini araştırdığı beş makale içermektedir. Yazarlar, çeşitlilik eğitimini ve çeşitli popülasyonları kontrol etmeye, birleştirmeye, çarpıtmaya ve susturmaya yönelik yasama çabalarındaki bu son tırmanışın özelliklerini toplu olarak keşfediyor. Nicole Powell (UCLA Yasası) ve Taifha Natalee Alexander (UCLA Yasası), K–12 ortamlarındaki ve yüksek öğretim kurumlarındaki bu CRT karşıtı politikalara ilişkin geniş bir genel bakış sunmaktadır. Politika verilerini izleyerek, bu tür politikaların yalnızca bazılarının kırmızı veya muhafazakar olarak adlandırdığı eyaletlerde var olduğu efsanesini çürütüyorlar. Okul kurullarının ve yerel yönetimlerin, CRT karşıtı PAC'ler tarafından finanse edilen yetkililerle birlikte bu stratejileri nasıl düzenlediğine ve uyguladığına ülke genelinde bakmanın önemini vurguluyorlar.

Len Niehoff (Michigan Üniversitesi Hukuk Fakültesi), içinde bulunduğumuz anı, kitapların yasaklanması yörüngesinin bir devamı olarak, özellikle de renkli ve çeşitli öykülerden yazarlarla temasın sınırlandırılması olarak tartışıyor. Niehoff, artan tehlikenin ırk, cinsiyet ve cinsel azınlıklar yokmuş gibi davranarak silinmede yattığını savunuyor. Katherine Bell, medya kuruluşlarında halkın CRT karşıtı retorik çabalarla nasıl karşılaştığını araştırıyor. Medya ortamına (muhafazakar, ana akım ve liberal) bakan Bell, son ikisinin "uydurma tartışmalara" meydan okumak veya beyaz üstünlüğünü ilan etmek için yetersiz donanıma sahip olduklarını, kısmen bir nesnellik havasını sürdürmeye bağlı olduklarını savunuyor. bu da eleştirel analizi engeller.

Son iki makale eğitim ortamlarına odaklanmaktadır. Desiree D. Zerquera (San Francisco Üniversitesi), yüksek öğretim aktörlerinin kısıtlamalara rağmen tüm öğrencileri desteklemek için eşitlik gündemlerini ilerletmek için nasıl çalıştığını göstermek ve bu stratejilerin sürdürülebilirliği hakkında önemli soruları gündeme getirmek için bizi yüksek öğretim bağlamına götürüyor . Son olarak, “Lise Öğrencileri Eleştirel Düşünmekten Vazgeçmeyecekler”Brendan H. O'Connor (Arizona Eyalet Üniversitesi) ve ortak yazarlar, CRT karşıtı yasa tasarılarını, çeşitliliğin tehdit olarak çerçevelendiği “tehdit tersine çevirme” merceğinden yorumluyor. Tarihlerinin ve yasalarının dokusunda gerçek ve sembolik imhanın örüldüğü bir ulusal alanda, bu makale kaybolmanın bir seçenek olmadığını öne sürmek için öğrenci deneyimlerini analiz ediyor. Gençler tanıklık ettikçe, sesleri yarışıyor ve gündelik sessizlikleri yarıp geçiyor.

Bu dizi, CRT karşıtı söylem ve politikaya odaklanırken, Zerquera'nın da vurguladığı gibi, yasakların kapsamı genişliyor . Bu yayının yapıldığı tarihte, kısıtlamalar ve cezalar artık çeşitliliği, eşitliği ve kapsayıcılığı araştırmayı ve fonlarını bozmayı, çeşitli konularda sınıf kitaplarını yasaklamayı (bir suç), isteğe bağlı bir Afro-Amerikan çalışmaları AP kursunu reddetmeyi, LatinX'in kullanımını yasaklamayı amaçlıyor. eyalet hükümeti belgelerive öğrencilerin tercih ettikleri zamirleri seçme fırsatlarını sınırlayın. Yine de insanlar mahkemelerde ve topluluklarında aktif olarak geri adım atıyorlar. Sağlıklı bir demokrasinin hepimizin temsil edilmesini ve hesap sorulmasını gerektirdiğine inananlar için yurttaş baskısı ve direniş çalışmasına duyulan ihtiyaç her geçen gün artıyor. Okurları, tümü ileriye dönük eylemlere veya önerilere işaret eden makalelerle ilgilenmeye davet ediyoruz.