Yeterlisin

Öğrencilerimin Chicago'daki berbat lise sisteminde gezinmesini izlerken yıllar önce yazdığım bir blog yazısına rastladım. Şimdi, bir sekizinci sınıf öğrencisi annesi olarak, bu süreçten daha da midem bulanıyor. Eski gönderiyi düzenledim ve bir sekizinci sınıf öğrencisi ebeveyni olarak biraz bakış açısı ekledim. Ve Covid, CPS, eğitim ve test dünyasında bazı şeyleri değiştirmiş olsa da, görünüşe göre statüko galip geldi ve Covid sıfırlama düğmesini gerçekten adil eğitim fırsatları yaratmak için bir fırsat olarak kullanma olasılığı kayıyor (veya düştü) ) uzak.

İlk yazımdan bu yana, Kate Phillippo'nun CPS lise sisteminin öğrencileri nasıl etkilediğini ve sistemin doğasında var olan inanılmaz eşitsizliği incelemeye adanmış A Contest With No Winners kitabını da okudum . Hafif bir okuma değil ama kesinlikle tavsiye ederim.

"Bir çocuğun eğitiminin o yetişkinin büyümesine ve ortaya çıkmasına izin verdiği" bir dünyaya odaklanan ve "kendi içinde, ilişkilerde, okulda, toplulukta ve nihayetinde barışın ilerlemesiyle yönlendirilen" bir okulda çalışmaktan gurur duyuyorum. daha büyük dünya boyunca. Bu tür bir eğitimin öğrencileri (ve kendi çocuklarımı) dönüştürüp güçlendirdiğine tanık olma ayrıcalığına sahip oldum ve bundan gurur duyuyorum. Okulumuzun, çocukların geleneksel bir ortamda takdir edilemeyecek güçlü yönleri fark etmelerine izin verdiğini gördüm ve öğrenenler olarak çeşitliliğimizin aslında sınıfta ve okulda daha ilginç bir topluluk oluşturmaya yardımcı olduğunu görmelerine yardımcı oldum.

Ancak her yıl, giderek daha fazla sayıda öğrencinin, okulumuzun temeline doğrudan aykırı sorular sorduğunu duyuyorum. "İyi bir liseye girebilmek için düz A alacak mıyım?", "Liseye kabul edilmezsem ne olur?" gibi sorular. "Yeterince zeki miyim?" Bir öğretmen olarak, öğrencilerin her yıl CPS lise sisteminin yarattığı baskı ve endişeyle boğuştuğunu gördüm. Geçmişte, ortaokul düşünceleri belirirken 6. sınıfın sonunda sızmıştı, ancak bu kaygı giderek daha erken ve daha erken ortaya çıkıyor ve 5. ve 4. sınıflara kadar süzülüyor. Artık dördüncü sınıf öğrencisi olan oğlum, 3. sınıfta bu konuyu konuşmaya başladı. Ve 8. sınıf öğrencisi ve çeşitliliğe sahip bir öğrenci olan kızım, lisede bir koltuk için Chicago'lularla (ve arkadaşlarıyla) yarışırken kendini "sınama sezonuna" kaptırıyor.

Amerika'daki çoğu insan gibi, yerel devlet ortaokulumu ve son olarak da yerel devlet lisemi besleyen yerel devlet ilkokuluma gittim. Hiçbir Çocuk Geride Kalmadan ve bu politikanın eğitime getirdiği test akışından önce büyüyüp okula gitmiş biri olarak 4., 6. ve 9. sınıflarda standart bir sınava girdim. Bu kadar. Elbette lise, belirli sınıfa ve seviyeye bağlı olarak ek testler içeriyordu, ancak 1980'lerde (en azından New York eyaletinde) ilkokul öğrencileri liseye kadar üç standart test aldı. 2022'ye göz atın. Bu CPS değerlendirmeleri programına bakmak başımı döndürüyor (ve bu, Covid sonrası değiştirildi).

Ama çocuklarım aynı baş döndürücü test dizisine tabi değiller, peki neden lise konusunda bu kadar stresliler? Bunun nedeni, liseye kabul süreci ve CPS sisteminin sınırlı kaynaklar için rekabet etmeleri için 12-13 yaşındakiler üzerinde oluşturduğu inanılmaz baskı. Bu blog için araştırma yaparken, süreçten Midwest'in Açlık Oyunları olarak bahseden bir makaleye rastladım . Onun hakkında ne kadar çok şey öğrenirsem, bu isim o kadar uygun görünüyor.

Seçmeli liselere başvuran öğrencilerin üçte birinden azına kontenjan sunulmaktadır. 11 CPS seçmeli kayıt okulundan, beş gıpta ile bakılan kuzey tarafı programından birine kabul için rekabet daha da şiddetlidir ve kabul oranları %8-12 arasındadır. Bazı yönlerden elmaları portakallarla karşılaştırıyor, ancak bağlam açısından başvuranların yalnızca %5,4'ü Harvard'a kabul ediliyor, %7,9 MIT'ye, %9,3 Brown'a, %14,1 Cornell'e, %32,3 Michigan Üniversitesi'ne…. resmi aldın (Harvard'a girmek Payton'a girmekten daha kolaydır.) Sistem berbat. Öğrencilere zarar veriyor ve eğitimdeki eşitsizliği daha da şiddetlendiriyor — kaynakları olanlar sınav hazırlığı için para ödüyor ve sistemi anlamaya, okulları araştırmaya ve başvuru sürecinde uzmanlaşmaya saatler ayırıyor; zamanı ve parası olmayanlar yapamaz. Kate Phillippo'nun çalışmasında da gösterildiği gibi, bu büyük bir fark yaratıyor . Tabii ki, CPS Katmanlarının amacı bunu ele almaktır, ancak tamamen değiller. İmkanı olan insanlar sistem içinde hala daha iyi durumdalar, her zaman öyleler.

Tüm bunların farkındayım, midemi bulandırıyor ama yine de, etrafta bol olması gerekirken, sınırlı kaynaklar için rekabet etmesi için çocuğumu teste gönderdim.

Bir ebeveyn olarak çocuğumu onlar için en iyi fırsatlara yönlendirmek benim işim. Yolu temizlememek - yol dağınık, öyle olması gerekiyor, onların işi yolu bulup temizlemek, ama sanırım onları iyi olanlara göndermek gibi bir sorumluluğum var.

Bir insan olarak, parçası olduğum sistemleri tanımak ve bunların adaletsiz olduğu yolları görmek için bilinçli olarak çalışmak, bu sistemlere meydan okumak ve onları değiştirmek ya da en azından sürdürmemek için aktif olarak çalışmak benim işim. onlara.

Bu yüzden çelişkideyim. Çocuğum seçmeli bir liseye girer ve giderse, başka birinden uzakta bir koltuk alacaktır. Muhtemelen, ilk eğitiminin ona sağladığı zengin kaynaklara erişimi olmayan biri. Gitmesine izin vermezsem, onu popüler görüşün iyi bir yol olduğunu düşündüğü yoldan uzaklaştırıyor olabilirim.

Bir öğretmen olarak, tüm çocuğu öğretmek benim işim. Bana göre bu, ne kadar benzersiz olursa olsun, yalnızca iyileştirmeye ihtiyaç duyan alanlara odaklanmak değil, güçlü yönleri tanımak anlamına gelir. Sir Ken Robinson tarafından yazılan bu harika Ted Konuşmasında , “Dünyanın her yerindeki kamu eğitim sistemi, üniversiteye kabul için uzayan bir süreçtir. Ve sonuç olarak, çok yetenekli, parlak, yaratıcı birçok insan, okulda iyi oldukları şeye değer verilmediği veya aslında damgalandığı için olmadıklarını düşünürler.

Okulum yaratıcı, şefkatli, kibar, problem çözücüler, liderler, sosyal adalet savaşçıları, tamirciler ve mucitler ile dolu. Biz yaşlıların dünyada görmek istediği değişim onlar olacak…. Ama sadece onların güçlü yönlerine değer verirsek. Bu yüzden bir dahaki sefere öğrencilerin “yeterince zeki” olup olmadıklarını veya “test puanları yeterince iyi” olup olmadığını sorduğunu duyduğumda, “Evet, sadece yeterince zeki değil, aynı zamanda yeterlisin. Her gün büyüyor ve öğreniyorsun, bakış açın ve içgörünle beni şaşırtıyorsun, şefkatinle şaşırtıyorsun, yaratıcılığınla beni bunaltıyorsun, daha iyi olmam için bana meydan okuyorsun. Yeterlisin."

Ve bu gece, çocuğum son sınavından döndüğünde, onunla olduğu kişi, çabaları ve fikirleri için gurur duyduğumu bilmesini sağlamak için bir saniye ayıracağım. Ve onlara odalarını temizlemeleri ve ödevlerini yapmaları arasında, üç çocuğumun da yeterli olduklarını anlamalarını sağlamak için bir dakika çalacağım…. oldukları gibi.