Matematik, sana aşığım.

Veya alternatif olarak, düşmanlarımın aşıklara (umarım komik) bir hikayesi, dünyanın en güzel konusuyla birliktedir.

(Yasal nedenlerden dolayı, tüm konuların eşit derecede güzel olduğunu düşünüyorum. Daha sonra konuşacağız.)

"Kanka."

Bu kelime, matematikle ortalama bir insandan biraz daha fazla ilgilenebileceğimi kabul ettiğimde bir dinleyiciden aldığım en yaygın tepkidir.

Bu muhtemelen iki soruyu gündeme getirmelidir:

1. Biraz daha derken tam olarak ne demek istiyorum ?
2. Bu durumda ortalama bir insanı tam olarak nasıl tanımlarım?

Birkaç satır önce gözümün önünden attığım çeşitli ipuçlarından bir şeyler apaçık değilse: Matematiği severim.

Ama bu hikaye her zaman bu kadar pembe değildi, oh hayır.

Hayatımın en uzun zamanı matematikten nefret ettim, kesinlikle nefret ettim .

Birinci sınıf.

Yıl, benim ilk matematik sınavımı yazmam da dahil olmak üzere birçok dönüm noktası gördü. Puanımı aldığım günü belli belirsiz hatırlıyorum: 19/20. Beş yaşındaki beynim, şu anda üzerimden atmak için çok uğraştığım mükemmeliyetçi eğilimleri henüz geliştirmemişti ve bu nedenle, anneme cevap kağıdımı gösterdiğim için fazlasıyla heyecanlandığımı söylemek yanlış olmaz. soğuk sözlerle karşılanmak.

"Aarya, bana yalan söyledin. Ben seni böyle yetiştirmiyorum.”

hayretler içinde kaldım "Anne, ne demek istiyorsun?!"

"Aarya, 19 değil 17 puan aldın. Bana nasıl böyle yalan söylersin?"

Cevap kağıdının üst kısmına yakından baktım. Annem haklıydı, gerçekten de 17'ydi ama 7 rakamının yatay çizgisi normalden biraz daha fazla kıvrılmıştı, onun yerine 9 gibi görünüyordu.

Ve bunu anneme ne kadar açıklamaya çalışsam da, inandığından şüpheliyim. Dürüst olmak gerekirse, geriye dönüp baktığımda kendime de inanacağımdan şüpheliyim.

Kahretsin öğretmenimin el yazısına!

O gün her şeyin başladığı gündü.

Öğrendiğim konunun suçu bile olmayan tek bir kötü hatıra, küçücük kalbime önyargı tohumları ekmeye fazlasıyla yetmişti. Demek istediğim, bu doğal bir insan eğilimi değil mi? Suçu kelimenin tam anlamıyla sen olmayan herhangi bir şeye veya herhangi birine yüklemek için mi? Ama yine de, sadece beş yaşındaydım ve zihnim insan egosunun inceliklerini zar zor kavrayabiliyordu ve bu yüzden nefretin büyümesine izin verdim.

Ve okullarda matematiğin o kadar harika öğretilmesi sayesinde nefretim kesinlikle ve istikrarlı bir şekilde arttı.

“Bu denklemi ezberle. Sınav için önemli.”

“Bu soruyu işaretleyin; Sınav için soracağım.”

"Bak, bu kavramı üst sınıflarda anlayacaksın, o yüzden şimdi ezberle."

On yıl boyunca her matematik dersinin hikayesi buydu. Bir formülü ezberleyin, sınavdaki tüm adımları ve puanları yazın. Tam olarak ne yaptığımıza ve daha da önemlisi bunu neden yaptığımıza dair kesinlikle hiçbir talimat yoktu. Ve mantığı tam olarak anlamadığım için, her matematik sınavından önceki gün sinir krizi geçiriyordum, bu da beni sınavı yazarken dikkatsiz davranmaya daha yatkın hale getiriyordu.

Matematik inanılmaz derecede mekanik ve göz korkutucu geliyordu ve her saniyesinden nefret ediyordum.

Sonunda aptal konuyu bırakabilmek için onuncu sınıfın arkamda olmasını bekleyemedim.

Sonra onuncu sınıf oldu.

Onuncu sınıf genellikle insanlar için bir hesaplaşma yılıdır. Ancak, aklımda böyle bir düşünce olmadan onuncu sınıf matematik sınıfına girdim. Yedi ay içinde, sonunda işkencecimden kurtulacaktım ve okul hayatımı bir kabusa çeviren konuya en coşkulu vedamı etmek için gün saymaya başlamak için sabırsızlanıyordum.

Ta ki matematik öğretmenimle tanışana kadar.

O ilk matematik dersinde, ondan önceki hiçbir matematik öğretmeninin yapamadığı kadar dikkatimi çekmeyi başardı. Gereksiz yere herhangi bir şeyi ezbere öğrenmekten söz edilmiyordu çünkü her kavramın arkasındaki mantığı açıklamak için çok uğraştı. Ve öğrettiği herhangi bir şeyin arkasındaki mantık gerçekten onuncu sınıf matematik dersinin kapsamının dışındaysa, karmaşık matematiksel fikirleri mümkün olan en basit biçimlere ayırmaya çalıştığı teneffüste onunla buluşmamızı isterdi.

Hayatımda ilk kez bir matematik dersinin bitmesini istemedim.

Öğrendiklerim o kadar ilgimi çekmişti ki, bu beni konunun tarihini okumaya sevk etti. Pisagor'dan Descartes'a, Aryabhata'dan Germain'e ve Gauss'tan Ramanujan'a, matematiği varlıklarının merkeziymiş gibi yaşayan ve seven büyüklerin hayatları beni büyüledi.

Ve bu aşk, çok güçlü bir şey, biliyor musun?

İnsanlar aşkın insanı kör ettiğini söyler. Bu görüşün nereden geldiğini görsem de, katılmamak için yalvarıyorum. Aşkın yaptığı şeyin bakış açınızı değiştirmek olduğunu hissediyorum. Ve elbette, bakış açısını değiştirmek bazen sana çok aptalca şeyler yaptırabilirken, aynı zamanda başına gelen en iyi şeylerden biri de olabilir.

Neyse ki benim durumumda, ikincisiydi.

Okuldaki matematik dersleri ve her akşam internetteki yan görevler, matematiğin temelinde matematiğin bir dilden başka bir şey olmadığını anlamamı sağladı. Ama sıradan bir dil değildi.

Basitçe söylemek gerekirse, matematik Evrenin diliydi.

Tüm hayatım boyunca bir dil meraklısı olarak, bu farkındalık Yaşamı, Evreni ve Her Şeyi algılama biçimimin temelini sarstı. Kendimi bu konuya kaptırmam gerektiğini, daha fazlasını öğrenmem gerektiğini biliyordum.

Bu noktada konuya olan yoğun nefretimin buharlaştığını söyleyebilirim. Bilakis, ne zaman matematik dersine girsem ya da biri matematikten söz etse, kalbimdeki bu sıcak, bulanık duygu yerini aldı.

Bir akşam, on beş yaşındakilerin yaptığı gibi YouTube'da geziniyordum ve Simon Singh'in Fermat'ın Son Teoremi hakkında konuştuğu, Numberphile'ın (YouTube'daki en popüler matematik kanallarından biri, muhteşem Brady Haran tarafından yönetilen) bir videosuna rastladım. .

Özetle, Fermat'ın Son Teoremi, xⁿ + yⁿ = zⁿ denkleminin herhangi bir x , y ve z tam sayısı ve herhangi bir n >2 tam sayısı için geçerli olmadığını belirtir . Bu teorem, Andrew Wiles 1994'te varsayımın ilk başarılı kanıtını yayınlayana kadar 358 yıl kanıtsız kaldı.

Hayret içindeydim.

O videonun hemen ardından, Profesör Edward Frenkel'in, kalan altı çözülmemiş Milenyum Probleminden biri olan (Fermat'ın Son Teoremi yedincisiydi) Riemann Hipotezi hakkında konuştuğu başka bir Numberphile videosuna tıkladım . Video beni neredeyse mest etti ve Haran'ın Dr James Grimes ile e veya Euler sayısı hakkında konuştuğu üçüncü bir videosuna atladım .

Neredeyse on bir büyülü dakikanın sonunda, aklıma geldi.

Tamamen ve umutsuzca aşıktım.

Onuncu sınıf genellikle insanlar için bir hesaplaşma yılıdır. Bir bakıma benim için de bir hesaplaşma yılı oldu. Ve birkaç inişli çıkışlı olmasına rağmen, onuncu sınıfı sonsuza dek çok sevgiyle hatırlayacağım. Çünkü ilk kez aşık olduğum yıldı.

Matematiğe aşık oldum ve bu sefer geriye bakmak yoktu.

Bu noktada, tüm konuların eşit derecede güzel olduğunu düşündüğümü itiraf edeceğim .

Ancak bazı konular açıkça diğerlerinden daha güzeldir. (George Orwell, kimse var mı?)

Matematik, sana bakıyorum.

Şimdi, güzelliğin bakanın gözünde yattığı iddia edilebilir. Biliyorum, güven bana, biliyorum.

Ama benim yıllar önce yaptığım gibi matematiğe bir şans vermeye istekliysen, belki, sadece belki , sen de göreceksin.