Tek Çoraplar ve Yapı Taşları

Bez çadırlar, kükreyen kamp ateşleri, marshmallow kızartma denemeleri, kır kokusu ve serin bir kış sabahında uzun yürüyüşler. Bunlar izci lideri olarak geçirdiğim zamandan sadece bazı anılar. Bu benim çocuklarla çalışmaya ilk girişimimdi ve o zamanlar bu, benim için gelecekte bir kariyer olacağını hiç düşünmediğim bir şeydi. Yine de buradayım. Benim için gelecek olanın temelleri buydu. Yapı taşları sanırım.

Hem eğitim hem de izcilik (diğer gençlik ve eğitim kurumları arasında) sadece çocuklara hayati dersler vermekle kalmaz, aynı zamanda personel üyelerine de öğretir. Bu makalede, hem personel hem de öğrencilerin bakış açısından, gençlik sektöründe çalışırken yaşadığım birkaç yüreklendirici deneyimi sizinle paylaşacağımı düşündüm.

İzcilikle geçirdiğim zamana olumlu anılarla bakarken, aynı zamanda geriye dönüp baktığımda bunun bana daha sonra yardımcı olacak bazı ciddi önemli dersler verdiğini görüyorum. O zamanlar öğrendiklerimin çoğunu şimdi çalıştığım işe uyguladım. Eğitim sadece çocuklara değil, personele de değerli dersler verir. Eğitimde çalışırken çeşitli deneyimlerim oldu, bunlardan bazılarını size hem bu makalede hem de gelecektekilerimde anlatmayı umuyorum. Ancak öncelikle izci lideri olduğum zamanlardan bir hikaye ile başlamak istedim.

Hikayeyi tam olarak hatırlayamıyorum ama yine de bir deneyeceğim. ortamı hazırlayacağım. Kışın ortasında bir izci kampındaydık. Her yerde çocuklar vardı, hepsi bir şeyden şikayet ediyor, birkaçı evini özlediğini haykırıyor, dedim; Büyük bir fincan sıcak çikolata ve kanepem fikri beni çağırıyordu. Başka bir çocuk, yiyebilecekleri herhangi bir yemeğimiz olmadığı için ağlıyordu. Yine, onları suçlamıyorum, yiyecekler genellikle en hafif tabirle tatsızdı. (Burada en iyi ışıkta izcilik çizmediğimi anlıyorum, güven bana, dondurucu bir kışın derinliklerinde kamp yapmaktan daha iyi oluyor.) Bütün bu çocuklar şikayet ediyor, sonra her zamanki gibi kötü şöhretli sorunlu çocuk var. Ortalığı kasıp kavuruyor, arkadaşlarını korkutuyor, bağırıyor,

Yakın zamanda bir okulda çalışmaya başladım ve izci lideri olarak karşılaştığım aynı tür sorunlarla sık sık karşılaşıyoruz. Bir okulda çok daha fazla protokol vardır, on kat daha resmidir ve sorunlar genellikle daha yetkili ve yapılandırılmış bir şekilde ele alınır. Bununla birlikte, özünde, bir ortamdaki sorunları ele alma şeklimin diğerine taşındığını buldum.

Sanırım kış izci kampının son akşamıydı. Herkes sorunlu çocukla uğraşmaktan bir şekilde vazgeçmişti, bu noktada günlerdir öfke nöbeti geçiriyordu. Yemekhanede bir şey onu tetiklemiş ve sahadaki çadırına fırlamıştı. Yapılması gereken sorumlu şeyin onu takip etmek olduğuna karar verdim, bu yüzden ben de zifiri karanlık olan tarlaya giden patikadan aşağı koştum. Yine de, ihtiyatla ve aynı zamanda bir aciliyet duygusuyla büyük bir kanvas çadırın yolunu tuttum. İçeriden hafif bir ışık geldiğini görebiliyordum. Yavaş yavaş kanvas çadır kapısını geri çektim.

Bunun bir korku hikayesine dönüşmeyeceğine söz veriyorum, hayal gücüm çılgınca koşmaya başladı.

Konuya geri dön. Branda çadırın kapısını açarken çocuğu içeride kitap okurken buldum. Onlardan bir anda iniltiler geldi ve onlarla konuşmamı engellemek için başlarını uyku tulumlarının içindeki yastığa gömdüler. Sohbet etmeye ve neyin yanlış olduğunu sormaya başladım, bu daha çok öfke sesleriyle karşılandı, çocuk sadece daha fazla tedirgin oluyordu. Diğer personelin neden çocuğu kontrol etmeye gelmediğini anladım. Daha sonra çocuğun çok parlak ve açıkça garip çorapları olduğunu fark ettim. Biri renkli noktalarla doluydu ve diğeri bir Minecraft sarmaşık görüntüsüydü (kafası karışan herkes için bir video oyunundaki bir karakter). Minecraft hakkında konuşmaya kalkışacak kadar bilgim vardı. Beş dakika içinde çocuk bana onları neyin rahatsız ettiğini açıkladı.

İleriye dönük olarak bunun bir çocuğu sakin ve güvende hissettirmenin harika bir yolu olduğunu gördüm. Bunu birlikte çalıştığım SEN çocuklarına uygulayabildim. Bu işi yapmaya değer kılan bu tür kazanımlardır. Bu garip çorapları bir konuşma konusu olarak tanımlamam, bir durumu tersine çevirebileceğim ve gelecekte kullanmak için yeni bir yöntem bulabileceğim anlamına geliyordu.

Bu yazının başında da belirttiğim gibi izciliğin yanı sıra eğitim sistemiyle ilgili olumlu bir şeyden de bahsetmek istedim.

Kuşkusuz, kafasını bir kitaba gömmüş bulacağınız ilk kişi benim. Ancak, okullar için ileriye dönük yol açık havada ve geleneksel olmayan öğrenim olabilir mi?

Kişisel deneyimlerime göre, geleneksel olmayan öğrenme bugünlerde okuldaki en sevdiğim unsurlardan biri ve keşke ben okuldayken daha fazla olsaydı. Ancak, ben ilköğretimdeyken ve hatta yüksek öğrenimdeyken (ki bu çok uzun zaman önce değildi), okul sistemi çok akademik odaklıydı. Sanırım günün sonunda amacı bu. Sınavlarımızı geçmemiz ve ardından hayatın ve eğitimin bir sonraki aşamasına geçmemiz gerekiyor. Bu nedenle, okul tamamen bilgiyi sizin içinize atmakla ilgilidir. Bu, sistemin başka bir kusurudur, ancak onu gelecekteki bir tartışma için saklayacağız. Kişisel düzeyde, eğitimin sadece Matematik ve İngilizce öğrenmekle ilgili olamayacağına inanıyorum ve bu ana odak noktası olsa da, çocuklarımıza yaşam için beceriler öğretmemiz ve onlara yaratıcı çıkışlar sağlamamız gerekiyor.

Buna bir örnek vermek için orman okulundan bahsetmek istedim. Orman okulu son yıllarda büyük bir adım attı. Öğrenmeye yönelik çocuk merkezli bir yaklaşımdır; çocukların doğada ve açık havada uygulamalı deneyimler edinebilecekleri yer burasıdır. Çocuklara problem çözme, yönetim ve yaratıcılığı artırma gibi uygulamalı dersler öğretir. Birleşik Krallık genelinde akşam ve hafta sonu orman okulu oturumları yürüten merkezler ve grupların yanı sıra bazı ilkokullarda uygulanmakla birlikte, öğrenmenin neye benzediğinin geleceği olabilir.

Benim için, orman okulu ve açık havada öğrenmenin teşvik edildiği bir okulda çalışmak, kolayca kabul edebileceğimiz bir şey. Çocuklar için bunun gibi zenginleştirme etkinlikleri oluşturmanın öğrenmeleri üzerinde büyük bir olumlu etkisi vardır. Onları sadece sınıfa daha fazla odaklanmaya teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda onlara daha kapsamlı bir eğitim verir. Müfredatın bir parçası olarak bunun gibi zenginleştirici etkinliklere sahip olmak, çocukların öğrenmeye daha istekli olmaları ve okuldan zevk almaları anlamına gelir. Ve mümkün olduğu kadar çok zevk almayacaksak, eğitimin ne anlamı var! Umarım, bunun gibi zenginleştirme faaliyetleri önümüzdeki yıllarda daha yaygın hale gelir ve bu bana eğitim sisteminin alanlarının daha iyiye doğru değiştiğinin bir işaretidir.

Tek çorapların hikayesi yıllardır aklımda kalan bir an ve her gün kullandığım bir yöntem. Öte yandan, orman okulu ve diğer yaratıcı çıkışlar, öğrencilere fayda sağlayan değişen bir eğitim sisteminin yapı taşlarıdır.

Bu makaleyi hazırlamak için oturduğumda, eğitim sisteminin iki olumlu tarafını göstermek istedim. Yetişkinlerin ve personelin ne kadar küçük olursa olsun galibiyetleri kutlayabileceği bir yer. İkincisi, eğitimin değişen ve daha olumlu hale gelen, çocukların tamamen akademik temelli olmaktansa daha vizyoner ve yaratıcı yollarla öğrenebilecekleri bir yönü. Çoğu zaman, eğitimle ilgili tüm kusurlara ve sorunlara bakabiliriz (ki bunlardan çok var ve ben bunlara odaklanmaktan suçluyum), ancak, olumlu yönler bulmak, bu işi neden yaptığınızı kendinize hatırlatmak için yapmanız gereken bir şeydir. . Eğitimde çalışmanın benim için çok büyük bir öğrenme eğrisi olduğunu biliyorum, ancak gelecek yıllar boyunca yanımda taşıyacağım derslerle doluydu.