Pozitif kal

Bugün konuk bir öğretmen öğrencilerime heyecan verici bir etkinlikle rehberlik ediyordu. Öğrenciler aktiviteyi sevdiler, ancak aktivitenin yüksek enerji seviyesi aynı zamanda öğretmenin düzeni sağlama becerisini de zorluyordu. Çocuklar aktivitenin her turundan sonra biraz çılgına dönüyorlardı ve öğretmen onlara aktivite sırasında gerekli eşyaların peşinden koşmamalarını veya kovalamamalarını söyleyip duruyordu. Birkaç turdan sonra, elbette, bir çocuk biraz incindi (ciddi bir şey değil, ancak düzen sağlanmazsa davranışların artmaya devam edebileceğini hepimiz biliyoruz). Küçük yaralanma meydana geldiğinde, öğretmen çocuklara tekrar kimsenin yaralanmaması için ne yapmamaları gerektiğini açıklamaya başladı. Bu aşırı heyecanlı çocukları idare etmeye çalışırken öğretmenin hayal kırıklığını sözlerinden duyabiliyordum. Talimatları düzen yaratmak ya da çocukların davranışlarını değiştirmek değildi. En sonunda araya girdim ve öğretmene “Tur sonunda çocukların ne yapmasını istersiniz?” diye sordum. Bir dakika düşündü ve sonra “Ellerindekini bırakıp beklemelerini istiyorum” dedi. Sonra, "Bir sonraki tur için gerekli eşyaları kimin almasını istersiniz?" diye sordum. Daha sonra sınıfta kimin özel işleri olduğunu düşündü ve "Sınıf yardımcısı eşyaları alabilir" dedi. Tabii ki, bir sonraki turun sonunda, çocukların çoğu ellerindekini bırakarak yönergeleri takip edebildi ve sınıf yardımcısının gerekli malzemeleri almasını bekledi. Aslında, bir çocuk yönergeleri izlemeye o kadar odaklanmıştı ki, başka bir çocuğa ne yapmaları söylendiğini hatırlattı. Ancak, o çocuk sınıf yardımcısıydı,

Bu hikaye, son zamanlarda kişisel olarak çok fazla odaklandığım bir prensibi gösteriyor… Pozitif kalmak. Çocuklarla “olumlu dil” kullanmanın gerekliliğini yıllar içinde birçok kaynaktan duymuştum. Başlangıçtaki bazı şüphelerime rağmen (çünkü kesinlikle yeniden düşünmeyi ve tanıdık ifadeleri yeniden ifade etmeyi gerektiriyordu), pozitif dilin bir fark yarattığını bulmuştum. Sonra Bilinçli Disiplinin unsurlarını öğreten bir çalıştaya katıldım. Atölye lideri bu olumlu dil fikrinden bahsetmeye başladı ama bu fikri benim için yeni bir düzeye taşıdı. Bize gözlerimizi kapatmamızı ve “mor bir fil düşünmememizi” söyledi. Tabii ki, aklınıza gelen ama tam olarak size düşünmemeniz söylenen şey.

Bu telkinin gücü fikrine aşinaydım ve rutin pratiğime birkaç olumlu cümle yerleştirmiştim. Şimdi bu sunumcu pratiğime daha da meydan okuyordu. Yakın zamanda, yerel bir erken çocukluk müdahale programı tarafından sınıfta değerlendirilen bir öğrencim de olmuştu ve danışman, çocukların özür dilerken ne yapacaklarına odaklanmaları konusunda bana koçluk yapmıştı. Bu sohbet, mor fil egzersiziyle birleştiğinde, çocuklarla rehberliğimde pozitifliği artırmam gerektiğini fark etmemi sağladı.

Benim için zaten rutin hale gelen olumlama uygulamalarının çok etkili olduğunu biliyordum. Daha olumlu ifadeler kullandığımda kendimi daha iyi hissettiğimi de biliyordum. Sürekli olarak “bunu durdur”, “kes şunu”, “yapma” demek çok yorucu olabilir. Bununla birlikte, artık benim ve çoğu yetişkinin ne sıklıkla olumsuz yönde talimat veya rehberlik verdiğinin daha da fazla farkına varıyordum. Erken çocukluk döneminde çalışmamın yanı sıra, okul sonrası bir programda çalışıyordum ve orada çoğu zaman 5. sınıf öğrencilerinin bile yapmaları istendiğinde “yapma/yapmama”nın ötesinde düşünemediklerini fark ediyordum. Gelecekte davranışlarını nasıl düzelteceklerini belirtin.

Bu yüzden şimdi çocuklara yapmalarını istediğim şeye rehberlik edecek ifadeler bulma yolculuğundayım. Açık olalım….bu.is.değil.kolay! Hala kendimi çok sık "yapma" ya güvenirken buluyorum. Bu yüzden "pozitif kalın" dediğimde, hepimizi olumlu olanı yapmaya teşvik ediyorum. Çocuğun ne yapmasını istediğinizi belirtin. Zihinleri olumsuz bir eyleme odaklamak için kelimelerinizi kullanmak yerine, sözlerinizin olumlu bir eyleme rehberlik etmesine izin verin. Olumsuzu belirtmeniz gerekiyorsa, olumlu cümlenin en son duyulan şey olması için önünde olumlu ifade olduğundan emin olun. (Tıpkı önceki iki cümlede yaptığım gibi.) Sınıfta "pozitif kaldığımızda" herkesin faydasını göreceğinizden eminim.

Geçenlerde yeni yürümeye başlayan çocuklarla dolu bir çocuk odasında çalışıyordum. Çocuk odasında yardımcı olan bazı genç gönüllüler vardı. Yürümeye başlayan bir çocuk kaydırağa tırmanmaya devam etti ve genç yardımcılardan biri "Kaydıraktan yukarı çıkma!" Başlangıçta yanına gittim ve onu merdivenlere götürdüm ve "Merdivenlerden yukarı ve kaydıraktan aşağı inmeyi unutma" dedim. Bunu birkaç kez yapar ve sonra kaydırağı tırmanmaya geri dönerdi. Bu ufaklıkta "yapma" diye bağırmak etkili değildi, ama odanın diğer tarafından sakince "Merdivenlerden yukarı ve kaydıraktan inmeyi unutma" diyebilirdim ve bu ufaklık güvenli uygulamalara geri dönerdi. Durumun ihtiyaç duyduğu olumlu ifadeyi bulduğum için çok minnettardım. Ayrıca sınırları zorlamak istiyormuş gibi görünen bu küçük yürümeye başlayan çocuk beni hayal kırıklığına uğratmama yardımcı oldu.

Aşağıda, pratiğimin bir parçası haline gelen ve çok faydalı bulduğum olumlu ifade örneklerinin bir listesini verdim. Şu anda uygulamaya çalıştığım cümleleri de ekliyorum. Hiçbirinde mükemmel değilim ama üzerinde düzenli olarak çalışıyorum. Olumlu ifadelerin rutin hale gelmesi için çalışmak zaman ve kasıtlı çaba gerektirir. Çoğumuz için çocukken duyduğumuz ve bu nedenle yetişkin olarak öğrendiğimiz ifadeler çoğunlukla olumsuz niteliktedir. Becky Bailey'nin Bilinçli Disiplin adlı kitabında, öğrenirken ve uygulamalarını değiştirirken kendine zarafet vermenin gerekli olduğunu okuyarak çok cesaretlendim. Sadece ileri basmaya devam edin, gelecektir.

1 — Salonda yürürken:

"Komşunu dürtmeyi bırak", "itmeyi bırak", "vurmayı bırak", "duvara vurmayı bırak" veya "koşmayı bırak", "zıplamayı bırak", "atlamayı bırak" vb.

Dilinizi şu şekilde değiştirin:

"ellerini yanında tut" veya "yürüyen ayaklarını kullan"

Ben de bazen "Koridorda sadece ayaklarını duymalıyım" diyorum. Bu çok sevimli çünkü bazen ayakları biraz daha fazla ses çıkarsın diye yürümeye başlarlar ki bu benim için sorun değil. Yürümeye odaklandıklarında konuşmayı, koşmayı ya da her ne oluyorsa onu bırakma eğilimindedirler.

2 — Halının üzerine oturup şöyle demek yerine:

"dürtmeyi bırak", "ayakkabılarınla ​​oynamayı bırak", "ellerini pantolonunun içine sokmayı bırak", "komşunun saçını çekmeyi bırak", vs….

Dilinizi şu şekilde değiştirin:

“Ellerini kucağına sok/koy.” O tek cümle pek çok konuyu kapsıyor.

Ayrıca onlara, elleri kucağındaysa, ellerinin üzerine basılmaya karşı güvende olduğunu söylüyorum.

3 — Çocukların dikkatleri birbirlerine veya odadaki başka bir şeye çevrildiğinde:

“konuşmayı bırak”, “parmaklarınla ​​oynamayı bırak”, “arkadaşına bakma” vs…

İfadenizi şu şekilde değiştirin:

"Gözlerini benimkilere çevir" veya "Gözlerini kitaba/tahtaya koy"

3 — Oyun alanı yolunda yürürken

“Kenarda yürümeyin” veya “Çimlerde/çamurda yürümeyin” demek yerine

İfadenizi şu şekilde değiştirin:

“Yolda kalın” veya “yalnızca yolda yürüyün”

Bunu süper yardımcı buldum. Yolumuz boyunca ahşap kenarlar var ve onu bir denge kirişi gibi kullanmayı seviyorlar, bu yüzden çocukların kaymasından ve incinmesinden korkuyorum. “Yolda kalın” dediğimde hep inip sıraya giriyorlar.

4 — Bir çizgide yürürken

Demek yerine:

"Sıraya girmeyin" veya "diğerlerinin/hat liderinin önünde koşmayı bırakın"

İfadenizi şu şekilde değiştirin:

“Sırada kalın” veya “sırada yerinizde kalın”

Sırada yerimizde kalmak veya adil bir şekilde sıraya girmekle ilgili pek çok sorunumuz var. Çocuklara “Sıranın sonunda bir sıraya giriyorsunuz” diyorum.

5 — Vurduklarında ve bir dahaki sefere davranışlarını nasıl değiştireceklerini belirtmeleri gerektiğinde

Onlara şunu söylemeleri için koçluk yapmak yerine:

“Bir dahaki sefere oyuncağına vurmayacağım/itmeyeceğim/tutmayacağım/atmayacağım/kuleni yıkmayacağım, vs..”

Onlara şunları söylemeleri için koçluk yapmak için ifadenizi değiştirin:

"Bir dahaki sefere kelimelerimi kullanarak bir sonraki dönüşü soracağım/oynayıp oynayamayacağımı soracağım/size hayal kırıklığına uğradığımı söyleyeceğim" veya "Bir dahaki sefere sabırlı olacağım ve kendi kulenizi yıkmanıza izin vereceğim" veya "Bir dahaki sefere yapacağım nazik eller kullanın”.

Kelimelerini nasıl kullanacaklarını pratik edebilmeleri için genellikle deneyimin tekrarını canlandırırız. Her zaman çocuğa olumlu bir eylem belirten rehberlik görüyorum. “Yapmayacağım” demeye çalışırlarsa, her zaman “Ne yapacaksın?”

6 — Geçit boyunca su birikintileri, çamur, sümüklü böcekler, delikler vb. ile karşılaşıldığında

“Su birikintisine/çamura/deliğe basma” veya “Sümüklüböcek/solucan/çiçeğe basma” demek yerine

İfadenizi şu şekilde değiştirin:

"Su birikintisinin/çamurun/sümüklüböceğin/deliğin/çiçeğin etrafından dolaştığınızdan emin olun."

Son zamanlarda normal yolumuzda birkaç yeni sorun ortaya çıktı. Birisi arkasında bir kaka torbası bıraktı ve biri yeni bir çukur kazdı. Ben de çocuklara, “Deliğin ve mavi çantanın etrafından dolaştığınızdan emin olun” diyorum. (Hiçbir şekilde 4 ve 5 yaşındakiler için kaka torbası olarak bahsetmiyorum. lol) Bir çocuğun “Bayan. Carol, bugün kesinlikle dolaşacak çok şeyimiz var. Beni gülümsetti çünkü çocuğun yorumunda çocuğun aldığı olumlu rehberliğe odaklandığını fark ettim.

Pozitif rehberliğin zorluğu, beynimizi olmasını istediğimiz şeye odaklamaktır çünkü bu, daha üst düzey yönetici işlevli düşünmeyi gerektirir. Bu üst düzey düşünce için sakinliğe ve kontrole ihtiyacımız var, bu yüzden bir etkinlikten önce hangi olumlu ifadelerin yardımcı olacağını önceden düşünmenin veya daha sonra bir olay veya durumdan sonra hangi olumlu ifadelerin kullanılmış olabileceği üzerine düşünmenin gerçekten yardımcı olduğunu gördüm. Umarım paylaştığım ifadeler size pratik bir avantaj sağlar. Her zaman kendime soruyorum, şimdi de size soruyorum, “Yönlendirmenizdeki olumluluğu geliştirmek için ne yapacaksınız?”