Enseñar, como cualquiera que se haya parado frente a un salón de clases lleno de rostros en blanco y mentes errantes le dirá, es difícil. Averiguar exactamente qué enseñar y cómo enseñarlo puede ser absolutamente imposible.
Tomemos la historia, por ejemplo. Mejor aún, tome la historia mundial. Es un tema enorme.
Por donde empiezas ¿Qué tienes que cubrir absolutamente? ¿Qué puedes dejar fuera? ¿Cuánto tiempo pasas, digamos, en el Imperio Romano? ¿Segunda Guerra Mundial? ¿Qué pasa con la dinastía Zhou? ¿O Mesopotamia , la cuna de la civilización?
¿Sócrates? ¿Buda? ¿Jesús? Shaka Zulu? Jerry Seinfeld? ¿Qué queda? ¿Qué va?
Los educadores de College Board, la organización sin fines de lucro con más de un siglo de antigüedad que ayuda a los maestros a preparar a unos 7 millones de estudiantes de secundaria para la universidad, recientemente intentaron abordar esas preguntas ofreciendo una nueva forma de abordar la educación AP en Historia Mundial . (Las clases AP - Colocación Avanzada - se toman al nivel de la escuela secundaria y se pueden aplicar a créditos universitarios)
Los expertos en historia de la Junta, al abordar las calificaciones bajas y la satisfacción rezagada de los maestros, han decidido simplificar el examen de fin de curso de Historia Mundial AP. El examen final ahora cubrirá material solo desde el año 1450 en adelante.
¿La historia antes de eso? Bueno sí. En lo que respecta al examen de Historia Mundial AP, eso es, um, historia.
¡Lucha de maestros!
Resumido, que es algo así como lo que el College Board está tratando de hacer al incluir Historia mundial AP en una sola clase, el repentino debate sobre la decisión de la Junta de recortar algunos miles de años del plan de estudios de Historia mundial AP se centra en la calidad sobre la cantidad, la profundidad. sobre amplitud.
“Lo que escucho de los estudiantes recién salidos de la escuela secundaria es, 'Hay mucho de eso. Hay tanto que tengo que saber'. Y eso los asusta ", dice Ari Levine, profesor de historia en la Universidad de Georgia. "Obviamente, no hay ninguna pretensión de que realmente vayas a enseñarlo todo. Apenas estás rascando la superficie. La analogía que les doy a mis estudiantes es, ¿conocen el monorraíl que da la vuelta a Disney World? Imagínense que es un tren bala". eso va a 400 mph. Eso es lo que obtienes ".
En la universidad, eso se mitiga un poco porque la historia mundial se divide en varias clases. Puede perforar en un período de tiempo o era específicos, o en un área del mundo en un momento determinado. Antigua Grecia. China premoderna. África en el siglo XVIII. No tienes que saberlo todo, desde los albores de la humanidad hasta los albores de Donald Trump.
Pero para los estudiantes de secundaria AP, los críticos ven un problema importante con la decisión del College Board. En una carta abierta a la Junta de la Asociación Histórica Estadounidense, que se autodenomina como la "organización profesional más grande al servicio de historiadores en todos los campos y todas las profesiones", la presidenta de la AHA, Mary Beth Norton, y el director ejecutivo James Grossman, escriben :
En efecto, la AHA está diciendo que sabemos que es difícil, pero simplemente no está bien cambiar a Sócrates o los grandes filósofos chinos antiguos o los albores del hombre por ... Seinfeld.
Otra organización, la Asociación de Historia Mundial, tiene objeciones similares :
Dice Levine, que se especializa en "historia cultural e intelectual de la China moderna temprana" e imparte cursos de historia china, de Asia oriental e historia mundial: "Si estás mirando el mundo premoderno, hay aspectos completos de la experiencia humana que son totalmente no occidentales. Son básicamente las tres cuartas partes de la población del mundo antes de la Revolución Industrial .
"Se están perdiendo toda la experiencia humana, ¿verdad? Gran parte de la experiencia humana no se trata de la gente blanca".
El College Board dice que el cambio no será efectivo hasta el año escolar 2019-2020, lo que teóricamente le da a la Junta mucho tiempo para modificar la idea, o para que los maestros de todo el país le den a la Junta un poco de para qué o consejos sobre cómo.
Ese colchón podría incluso permitirle al College Board, que tiene más de 6.000 instituciones miembros entre universidades, colegios de dos años, escuelas secundarias y distritos escolares, la oportunidad de defender su caso.
Lo que estaban pensando
Enseñar a los estudiantes de secundaria toda la historia del mundo (aunque, supuestamente, a estudiantes de secundaria más inteligentes) es, todos admiten, una tarea de Sísifo. (Sísifo, por desgracia, no se incluirá en el nuevo examen).
"Ningún otro curso de AP requiere que se cubra tal extensión de contenido durante un solo año escolar", dijo la Junta al anunciar el cambio. "Los maestros de Historia Mundial de AP nos han dicho a lo largo de los años que el alcance del contenido es simplemente demasiado amplio y que a menudo necesitan sacrificar la profundidad para cubrirlo todo en un solo año".
Eso, más que nada, fue el ímpetu para cambiar las cosas. Los puntajes y las calificaciones de satisfacción de los maestros revelaron la dificultad tanto para enseñar como para aprender tanto material.
Por su parte, el College Board no está renunciando a la enseñanza de todo lo que sucedió antes de 1450. Los miembros sugieren que, para algunas escuelas, la difusión de la historia mundial durante dos años escolares completos podría ser una posibilidad (aunque es posible que no haya créditos universitarios disponibles para ambos clases). La Junta dice que los maestros, si quieren o creen que hay algún interés por parte de sus estudiantes, pueden enseñar historia anterior a 1450.
Sin embargo, ese material no estará en el examen. Y, como admitirá cualquier estudiante de secundaria que vaya a la universidad , si no va a estar en el examen final ... ¿a quién le importa?
Cómo enseñar algunos milenios de historia
El mayor desafío para los profesores de historia de la escuela secundaria, al parecer, es ser consciente de cuánto intenta enseñar. Aunque, quizás, es posible que los profesores no tengan que ser tan conscientes como sugiere el College Board.
"Entonces, ¿cómo lo haces? Básicamente, eliges una cantidad muy pequeña de temas. Por lo general, solo hago tres, y si realmente no se ajusta a eso, entonces se excede", dice Levine. "Tienes que ser súper selectivo".
Aunque muchos de nosotros recordamos la clase de historia como poco más que la memorización de una serie interminable de fechas ( 3200 a. C., 476, 570, 1066, 1215, 1492, 1776) , la idea de enseñar temas de historia es importante. Con eso, Levine significa mostrar a los estudiantes el significado de un evento en un sentido más amplio en lugar de simplemente "sucedió", de hacer que los estudiantes piensen a través de una perspectiva histórica en lo que respecta a dónde estamos hoy. Eso es lo que buscan él y los demás.
"Nosotros, que lo hacemos con entusiasmo, no hemos 'descifrado un código'", escribió el presidente de WHA, Merry Wiesner-Hanks, en la carta al College Board. "Más bien, hemos aprendido la historia del mundo como una forma distinta de abordar el pasado humano que enfatiza las habilidades y formas de hacer preguntas".
Aún así, el desafío sigue siendo tanto para los estudiantes como para los profesores. ¿Cómo se enseña un tema tan extenso como el mundo mismo?
"Es un patio de recreo gigante, ¿verdad?" Dice Levine.
¿El College Board ha hecho que ese patio de recreo sea demasiado pequeño para sus estudiantes de secundaria, demasiado limitado? Si es así, ¿cuál es el tamaño correcto? ¿Qué queda atrás? ¿Quién se queda atrás?
¿Donde empezamos? ¿Cuándo comenzamos? ¿Respuestas, clase?
Eso es interesante
Sí, enseñar puede ser un oso, pero aprender Historia mundial AP no es tampoco un paseo por un paseo del siglo XV. Durante el año escolar 2017-2018, los estudiantes tuvieron tres horas y 15 minutos para tomar el examen final, que incluyó una sección de 95 minutos de opción múltiple y respuesta corta y una sección de 100 minutos de respuesta libre. Ejemplos de preguntas se referían a la antigua Mesopotamia, la dinastía Maurya de la India y una cita del filósofo chino Xunzi, ninguna de las cuales se incluiría en exámenes futuros si la Junta se apega a su plan actual. (Todos son anteriores al año 1450.)
