В соавторстве с Кальвином Сваи (Университет Додомы) и Фоде Боде (Канада по международным делам).

Учебная группа Human Learning Systems Action Learning Group (ALG) — это пространство, объединяющее тех, кто изучает практику государственного управления Human Learning Systems со всего мира.

Он предлагает тем, кто проводит собственные исследования, возможность поделиться своей практикой со сверстниками и учиться вместе. Это была вторая сессия группы обучения действию, вы можете прочитать блог, в котором рассказывается об обучении с первой встречи , здесь .

На этой сессии Кальвин Свай (Университет Додомы) и Фоде Боде (Министерство международных дел Канады) рассказали о своей работе в рамках Проекта поддержки педагогического образования (TESP) в Танзании. Ниже приведены их размышления о сессии.

Когда начать?

«Кажется, есть три руководящих принципа, которые помогут вам двигаться вперед:

1) Начните с того, где вы находитесь

2) Соединение с другими системными весами

3) Будет грязнее, чем вы планировали, и это нормально. ”

… процитировать Human Learning Systems: Практическое руководство для любознательных .

В прошлом месяце мы принимали у себя Группу активного обучения систем обучения человека (HLS) (ALG). Сессия была основана на нашем собственном живом и постоянно развивающемся тематическом исследовании — Проекте поддержки педагогического образования (TESP) в Танзании.

Один из руководящих принципов реализации циклов обучения прост: «Начните с того, где вы находитесь».

Этот блог начнется с того, как мы сюда попали, а затем предложит некоторые ключевые выводы о недавней сессии. При этом мы хотим подчеркнуть богатое обучение, которое происходит в ALG.

Как мы сюда попали

Наше путешествие началось весной 2022 года, когда Кальвина пригласили послушать презентацию Тоби Лоу из Центра общественного воздействия. Это было частью предусмотрительной инициативы Канадского института дипломатической службы (CFSI) о будущем обучения в изменчивом, неопределенном, сложном и неоднозначном мире (VUCA). Кальвин слышал истории, связанные с его работой в сфере образования в Танзании.

«Нам нужны системы человеческого обучения», — сказал Кальвин.

Фоде знал Кальвина, так как они ранее сотрудничали в укреплении навыков в методологиях участия через призму обучения взрослых. Приглашение Кальвина на эту презентацию означало, что ЗОЖ может открыть окно в то, что Кальвин уже видел и пережил. К счастью, канадский партнер инициативы TESP, компания Aliena International, также увидела в HLS возможность укрепить диалог в сфере образования.

Ключевые выводы

Системы обучения человека, диссонанс и внутренние связи . Во время знакомства с ЗОЖ восприимчивость людей к ЗОЖ оказалась сильнее среди тех, у кого была интуитивная связь с изменением того, как обстоят дела. Яркие истории диссонанса. Это стало отправной точкой для представления ЗОЖ через рассказы других людей: опираясь на нашу историю, чтобы сделать актуальность видимой.

Обучающие сети . Значение соединения не только внутри сети, но и между сетями. Пригласив Кальвина и других участников форсайт-инициативы узнать о ЗОЖ, мы создали пространство для новых отношений. Поскольку целью было обучение, не было необходимости что-то делать — даже если в результате что-то получалось . Эта, казалось бы, неформальная сессия привела к разработке подхода профессионального развития (PD) с использованием HLS для инициативы TESP в Танзании.

Размышления

• Что вы заметили в своей «предыстории» HLS ? Какие нити привели вас к переломному моменту, который изменил ситуацию?
• Какие места для собраний вы считаете полезными для объединения сетей?

Тоби пригласил нас представить пример из нашего опыта перед HLS ALG. Поскольку мы явно находились в процессе разработки и изучения этого подхода, мы размышляли о том, чему мы могли бы научиться у сообщества HLS и как сообщество могло бы учиться у нас — учиться вместе .

Наши идеи дизайна для ALG продолжали развиваться: что, если бы это совместное обучение распространилось на танзанийскую команду? Вспоминая об ориентации нашей инициативы TESP, Кэлвин размышлял о том, насколько команда ценит то, что делится историями о том, что они узнали. Они совместно создали свою роль и осмыслили ЗОЖ не с помощью теории, а через истории диссонанса и благодарную призму, основанную на опыте людей.

Таким образом, от двух человек, которые должны были представить,

Двум людям, приглашающим сообщество учиться,

Мы стали командой, которая задавала вопросы, делилась опытом и распределяла роли.

Ключевые выводы

• Ценность совместного создания знаний в отличие от получения знаний: просмотр записей и заметок помогает узнать, что произошло во время ALG. Однако, активно участвуя в ALG, танзанийская команда внесла свой вклад в генерирование знаний.
• Учимся проектировать вместе: привлекая команду из Танзании к фасилитированию частей сессии и размышляя над их собственными актуальными вопросами, мы продолжали учиться разрабатывать и делиться разнообразными подходами.
• Элегантность появления. Как ты это так аккуратно организовал? Похоже, мы планировали это все время. Оглядываясь назад, мы задались вопросом: кому еще это может быть выгодно? Это обучение вместе.

• Какие возможности обучения вы видите в своих проектах, чтобы вовлечь вашу команду в общение вашей работы?
• Какими еще способами команды могут учиться вместе?

Дизайн HLS ALG включал три диалога:

1. Краткое введение в проект поддержки педагогического образования: цель, прогресс и подход к ЗОЖ.
2. Создавайте запросы на росписи: о чем мы должны помнить? И выбор трех лучших тем
3. Небольшие секционные обсуждения для обмена опытом и уроками по каждой теме
4. Отражение

Общее в разнообразии . Предложения членов ALG о том, на что следует обратить внимание в отношении танзанийской инициативы, ясно продемонстрировали актуальность, выходящую за рамки границ:

«Ожидание, что не у всех получится с первого раза и неудача — это не плохо! Так мы можем учиться».

«… четко понимать границы и ограничения проекта…»

«… также признайте, что хороший результат может выглядеть по-разному для разных частей системы… если вы учитель, ученик, репетитор, политик и т. д.».

Ценность углубленного исследования для поиска собственных ответов . В соответствии с духом HLS члены ALG поделились своими размышлениями о том, на что следует обратить внимание. Взгляните на образец ниже; вопросы позволяют команде и, возможно, любой группе найти свои ответы на основе своей организационной культуры и отличительной(ых) экосистемы(ов):

«Как вы можете привлечь руководителей высшего звена к процессу раньше? (чтобы они учились в рамках экспериментов)».

«Как вы обеспечиваете «воздушное прикрытие» для тех, кто проводит эксперименты? Чтобы дать им место и время попробовать это без давления со стороны существующей системы?

«Мы узнали, что отношения, лежащие в основе обучения, не менее важны, чем сам процесс обучения — как вы поможете развивать хорошие отношения между участниками?»

От правильных вопросов до обмена опытом . Затем мы перешли к обсуждениям в малых группах на основе следующих возникших тем:

(1) Проблемы с экспериментами

(2) Понимание систем и привлечение высшего руководства

(3) Внедрение и влияние: как мы можем интегрировать то, что узнали?

Здесь сдвиг был основан на том, что участники поделились тем, как участники справились с вопросами по этим темам, и предложили друг другу советы. Эти обсуждения позволили нам расширить диапазон возможностей и изучить различные подходы к общим вопросам.

Узнав об инициативе Танзании, мы узнали обо всех нас . Наконец, стало яснее, что соображения и вопросы, касающиеся инициативы Танзании, также находились в центре внимания группы. Поэтому, когда мы начали с Танзании, мы расширились и обменялись мнениями о нашей общей реальности.

Собственность и вдохновение . Среди отзывов, которыми поделилась танзанийская команда после ALG, было глубокое чувство сопричастности и вдохновения от обмена с этим сообществом на равных. Хотя большого африканского присутствия не было, это отсутствие стало топливом для того, чтобы группа стала пионером.

Размышления

• Как мы можем еще больше расширить разнообразие организационного и культурного контекста, в котором можно применять ЗОЖ?
• На какие повторяющиеся вопросы важно обратить внимание?

В соавторстве с Кальвином Сваи (Университет Додомы) и Фоде Боде (Канада по международным делам).

Используете ли вы подход Human Learning Systems в своей работе? Или вы готовы начать собственное исследование? Если это относится к вам, и вы хотели бы присоединиться к группе Action Learning Group, сообщите нам, чем вы занимаетесь, через эту форму , и мы свяжемся с вами.