Haben Sie als Lehrer schon einmal Ihren Schüler dabei erwischt, wie er auf eine Weise schummelte, die Sie wirklich beeindruckt hat?
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Meine erste Frage hier ist: Ist es „Schummeln“, wenn man die Arbeit nicht erledigt, aber eine Note bekommt, wie man sie bekommen hat?
Ok, was passierte, war, dass ich einen Kurs hatte, in dem wir ein Gruppenprojekt machten. Da ich die Computerperson war, sollte ich die PowerPoint-Präsentation und die Videoaufzeichnung übernehmen – einen Fachmann auf diesem Gebiet über aktuelle Themen aufzeichnen. Ich sagte, ich würde es tun. Während wir alles recherchierten und zusammenstellten, machte ich mir Notizen für die Präsentation. Wir gingen die Gesprächsthemen für das Video durch und alles war festgelegt. Ich hatte 2 Wochen Zeit, um den Termin zu vereinbaren und das Video zu drehen.
Da die PowerPoint-Präsentation nun im Grunde genommen fertig war, habe ich das Video komplett vergessen. Bis zum Samstag davor war das Projekt am Montag fällig. Ich geriet in Panik und flippte aus. Es gab KEINE Möglichkeit, für Sonntag ein Treffen mit unserem ausgewählten Fachmann zu vereinbaren (unser einziger Kontakt war mit dem Unternehmen und man sagte mir zuvor, dass die Person, die ich interviewen sollte, von Dienstag bis Donnerstag an diesem Ort verfügbar sei). Hätte ich es versuchen können? Ja. Habe ich? Natürlich nicht.
Also überlegte ich, wie ich meinen Partnern mitteilen könnte, dass ich meinen Teil des Projekts nicht erledigt habe. Ich habe Musik gehört und mich im Internet umgesehen, um mich ein wenig abzulenken. Ich bin auf ein Bild oder Video gestoßen, das in diese Seite eingebettet ist. Es wurde jedoch nicht geladen. Zu diesem Zeitpunkt waren sie nicht nur leer. Sie hatten einen dünnen schwarzen Umriss um die Größe des Elements und dann, glaube ich, ein kleineres Kästchen unten links im Element. Dieses Kästchen hatte noch einen schwarzen Umriss und ein rotes X darin.
Na, bitte! Ich werde lügen! An meine Partner, an die Klasse UND den Lehrer. Ich habe es so gestaltet, als wäre das Video vorhanden, wollte es aber nicht laden. Ich wusste, dass niemand in dieser Klasse, vor allem aber der Lehrer, nicht wissen würde, was los war.
Als wir präsentierten, sollte das Video das letzte sein... perfekt. Wir gehen die Folien durch und alles ist in Ordnung. Dann passiert es, es ist Zeit für das „Video“. Es erscheint mit den Grundformen, die ich gemacht habe. Ich schaue mich verwirrt um. und stellen Sie sicher, dass Sie mit der ersten Folie beginnen und bis zum Ende durchstarten. Es passiert wieder ein kleiner Fake-Freakout. Jetzt ist es an der Zeit, den Prozess der Erstellung des „Videos“ zu erzählen. Aufgenommen, importiert, zugeschnitten, bearbeitet und gespeichert. Ich sagte, ich wüsste nicht, was passiert sei. Dann begann ich, einfache Begriffe zu verwenden, die die Aufmerksamkeit der Leute ablenkten. Ich fing an, über das Format und dieses neue namens mp4 zu sprechen. Das habe ich verwendet, sagte ich. Ich habe gefragt, ob die Schulcomputer aktualisiert wurden – wohlwissend, dass dies nicht der Fall war.
Ein einfaches Okay, nehmen Sie Ihr Video noch einmal auf und reichen Sie es bis nächste Woche im richtigen Format ein, würde bedeuten, dass ich zum ersten Mal drei Tage Zeit hätte, es zu machen. Aber hey, niemand ahnte etwas. Am Ende erreichte meine Gruppe eine Note von rund 80 %. Das Video hatte 50 % der Note und wir hatten es nicht. Ich habe es dem Lehrer oder irgendjemandem in der Klasse erst im nächsten Semester erzählt. Damit ist es fast zur Hälfte geschafft. Ich erzählte meiner damaligen besten Freundin, was passiert war und was ich getan hatte. Er war beeindruckt, bis er sich an seine und meine Note erinnerte. Seine Gruppe erreichte etwa 75 %.
Außerdem habe ich Mathematik und Wirtschaftswissenschaften studiert. Ich hatte einen programmierbaren Grafikrechner. Das erste Mal, dass ich etwas tat, das die Aufmerksamkeit meiner Lehrer auf sich zog, war die quadratische Gleichung. Habe ein einfaches Programm erstellt, um die Antwort für mich zu lösen. Ich habe alle Fragen richtig beantwortet, ohne Arbeit – mir wurde nie gesagt, dass wir dafür Arbeit vorweisen müssen. Also spricht die Lehrerin mit mir und sagt, ich solle nach der Schule bleiben, als ich es ihr an diesem Tag im Flur noch einmal sage.
Sie fragt, ob ich betrogen habe. Ich fragte, warum sie das dachte, und sagte, ich hätte ein Quiz, bei dem man alle Antworten richtig hätte, ohne dass es viel Arbeit gäbe. Ich erklärte, dass ich meinen Taschenrechner benutzt habe. Ihr Grundsatz bestand darin, zu zeigen, was Sie in den Taschenrechner eingegeben haben, und die Antwort, wenn Sie einen Taschenrechner verwenden. Also zeigte ich ihr meinen Taschenrechner. Ich habe die für die Fragen benötigten Variablen definiert – a, b und c, glaube ich, für diese Gleichung. Habe sie in mein Programm eingegeben und die Antworten geschrieben. Sie sagte, das sei Betrug. Ich fragte wie. Sie antwortete, dass Sie die Arbeit nicht machen. Ich antwortete im Grunde mit einem leeren Blick. Wir haben das im Unterricht gemacht, ich habe mich freiwillig gemeldet, es an der Tafel zu machen. Du weißt, ich weiß, was ich tue. Wie kann es sein, dass ich schummele, wenn ich die anstrengende Arbeit nicht erledige? Ich habe den Rechner programmiert, ich habe deine Regeln befolgt, wie ist das Betrug? Ich habe ihr sogar den minimalen Code gezeigt, der für das Programm erforderlich ist. Sie sah mich an, als würde sie mir am Hals klingeln. Aber sie sagte, sie würde mich meine Note behalten lassen. Von diesem Zeitpunkt an musste ich jedoch jeden Schritt zeigen, den eine Person in der Klasse ohne Programmierung des Taschenrechners machen würde.
So viele weitere Geschichten könnte ich mit dem Taschenrechner erzählen. Allerdings sind sie heute bei Mobiltelefonen meist veraltet. Aber denken Sie darüber nach, was der Rechner leisten kann. Zumindest in Mathematik und anderen Fächern, in denen mehr als nur einfache Berechnungen erforderlich sind, ist dies fast zulässig.
Der Wirtschaftsunterricht war einfach und niemand achtete darauf. Nun, die Hausaufgaben waren unglaublich schwer. In 75 % der Fälle hatten die Hausaufgaben keinen Bezug zur Klasse. Es versteht sich von selbst, dass wir mit den Hausaufgaben Schwierigkeiten hatten. Wenn man im Internet nach Hilfe sucht, hat man manchmal EXTREM Glück. Wie in diesem Fall hat jemand in unserer Klasse das Lösungsbuch für die Hausaufgabe gefunden. Also haben wir für den Rest des Jahres die Antworten einfach online kopiert. Die einzige Schwierigkeit bestand darin, die Website tagsüber auf Ihrem Telefon zum Laufen zu bringen, wenn Sie dies nicht am Abend zuvor getan haben.
Wir haben den Lehrer nie nach der Website gefragt. Oder die Tatsache, dass die Hausaufgaben aus einem anderen Buch stammten als dem, das wir für den Unterricht hatten.
Ein Schüler schrieb die Antworten für ein Physik-Quiz und projizierte sie auf den Bildschirm, den der Lehrer oft nutzte, um Probleme an der Tafel zu verbergen. Die Antworten waren Teil des Bildschirmschoners, der automatisch ausgeführt wurde, wenn der Computer/die Projektionseinheit eingeschaltet wurde, was normalerweise der Fall war. Der Schüler kannte die Routine und hatte nach der Schule durch einen Hausmeister Zugang zum Raum erhalten, der ihn hereinließ und ihm erlaubte, die Aufgaben an die Tafel zu schreiben, bei denen es sich um „die Hausaufgabe“ handelte, die er vergessen hatte.
Am nächsten Tag ließ er zur Freude seiner Kommilitonen den Bildschirmschoner mit den Antworten laufen. Viele schrieben die Antworten auf, die er gegeben hatte, während der Lehrer anwesend war und die letzten Fragen der Schüler beantwortete. Der Lehrer hatte keine Ahnung von allem außer seinen Pflichten und den Fragen der Schüler.
Der Student hatte die Aufgaben durchgearbeitet, sie mit ein paar seiner Freunde besprochen und hatte die richtigen Antworten gefunden.
Perfekt.
Das entsprach in etwa den Ergebnissen, die die Schüler bei ihrem Physikquiz erzielt hatten.
Es war eine kleine Klasse und niemand deutete gegenüber dem Lehrer an, dass etwas nicht stimmte. Der Lehrer war beeindruckt, dass er seiner Klasse so gut alles erklären konnte. Aber ihre Reaktionen im Unterricht waren nicht von demselben Kaliber.
Die Hausaufgaben waren ein Durcheinander und ein Pop-Quiz war schlecht und nur ein Schüler konnte das Problem des letzten Quiz auf das Experiment der Woche anwenden, also begann er sich zu fragen, wie gut die Klasse wirklich abschnitt.
Dann sah er es vor dem nächsten Quiz. Der Bildschirmschoner projizierte die Antworten auf sein Quiz, und er recherchierte ein wenig zurück und stellte fest, dass er betrogen worden war. Er änderte schnell einige Fragen, änderte Variablen und versuchte, ernst zu bleiben, als die Schüler den Raum betraten und eine entspannte Fahrt erwarteten.
Einige der Schüler stellten fest, dass die Antworten nicht zum Quiz passten, und machten sich an die Berechnungen. Einige waren so verloren, dass sie die Antworten nutzten und auf das Beste hofften.
Der Hausmeister identifizierte später den „guten“ Schüler, der so vergesslich war und seine Hausaufgaben von der Tafel holen musste.
Später konzentrierte sich der Lehrer ausschließlich auf Papier- und Bleistifttests und stellte sicher, dass er mehr als eine Version im Raum hatte, für den Fall, dass es zu neugierigen Blicken kam. Und er ließ die ersten Quizergebnisse stehen.