수화 작동 방식

수세기 동안 난청 이나 청각 장애가 있는 사람들은 시각적 신호를 통해 다른 사람과 의사 소통하는 데 의존해 왔습니다. 청각 장애인 커뮤니티가 성장함에 따라 사람들은 기호를 표준화하기 시작하여 다른 언어와 독립적으로 존재하는 풍부한 어휘와 문법을 구축했습니다. 수화로 진행되는 대화를 아무렇지 않게 관찰하는 사람은 하나의 기호가 무엇을 의미하는지 모른 채 그것을 우아하고, 극적이며, 미친 듯이, 희극적이거나 화난 것으로 묘사할 수 있습니다.

수백 개의 수화 언어가 있습니다. 청각 장애인 커뮤니티가 있는 곳이면 어디에서나 독특한 어휘와 문법으로 의사 소통하는 사람들을 볼 수 있습니다. 단일 국가 내에서도 지역적 차이와 방언을 접할 수 있습니다. 모든 구어체와 마찬가지로 다른 지역에서 동일한 개념을 다른 방식으로 전달하는 사람들을 찾을 수 있습니다.

수화를 사용하지 않는 사람들에게는 이상하게 보일 수 있지만 공통 구어를 공유하는 국가가 반드시 공통 수화를 공유하는 것은 아닙니다. 미국 수화 ( ASL 또는 Ameslan )와 영국 수화 ( BSL은 매우 어려운, 심지어는 불가능하다 그래서) 사람 청각 장애인을 영어로 의사 소통을 할 수있는 미국의 청각 장애인의 사람, 서로 독립적으로 진화. 그러나 ASL의 많은 기호는 프랑스어 수화 ( LSF ) 에서 채택되었습니다 . 따라서 프랑스의 ASL 화자는 구어가 완전히 다르더라도 잠재적으로 그곳의 청각 장애인과 명확하게 의사 소통할 수 있습니다.

자연 수화와 구어 사이에는 직접적인 상관 관계가 없습니다. 수화 화자는 단어가 아니라 개념을 통해 의사 소통합니다 . 수화를 영어와 같은 구어로 해석 하는 것이 가능하지만 (그 반대의 경우도 마찬가지입니다), 그러한 해석은 직접 번역 이 아닙니다 .

대부분의 수화 화자들은 책과 정적인 그림에서 그것을 배우는 것이 어렵다는 것을 알게 됩니다. 화자가 개념에 서명하는 방식은 기호 자체보다 그의 의미에 대해 더 많이 말할 수 있습니다. 그림은 수화로 명확한 의사 소통을 위해 본질적인 뉘앙스를 포착하지 않으며 때로는 비디오 , 애니메이션 또는 직접 데모 없이 일부 기호에 필요한 모션을 전달하기 어렵습니다 .

이 기사에서는 주로 미국에서 지배적인 수화인 미국 수화에 초점을 맞출 것입니다. 또한 청각 장애인과 청각 장애인 사이에서 주로 사용되는 ASL의 두 가지 대안인 SEE ( Signed Exact English ) 및 PSE ( Pidgin Signed English )에 대해서도 살펴보겠습니다 . SEE와 PSE는 다양한 정도로 영어에 의존합니다. 이것은 ASL과 달리 구성되거나 인공적인 수화임을 의미합니다. 우리는 보편적인 수화를 확립하려는 시도에 대해 이야기하고 수화의 다른 응용을 살펴볼 것입니다.

다음 섹션에서는 미국 수화의 역사를 살펴보겠습니다.

1. 수화의 역사
2. 수화 알파벳
3. 수화 단어 및 문법
4. 수화 에티켓
5. 기타 수화
6. 아기 수화

이전 섹션에서 언급했듯이 프랑스어 수화는 ASL에서 사용되는 많은 기호의 기원입니다. 1800년대 초 Thomas Hopkins Gallaudet라는 청각 장애인 목사는 가르치는 기술을 배우기 위해 미국에서 유럽으로 여행했습니다. 영국에서 그는 파리의 청각 장애인 학교 원장인 Abbé Sicard, Roch-Ambroise Cucurron을 만났습니다. Gallaudet는 Abbé Sicard로부터 청각 장애인과 난청인과 의사 소통하는 데 사용하는 교수법과 몇 가지 표지판을 배웠습니다. Gallaudet는 Sicard의 학생 중 한 명인 Laurent Clerc에게 미국에서 청각 장애인을 위한 학교 설립을 돕도록 설득했습니다.

Gallaudet과 Clerc는 1817년 코네티컷 하트포드에 미국 청각 장애인 학교(ASD)를 설립했습니다. 학교는 LSF의 표지판을 미국의 청각 장애인 커뮤니티에서 사용하던 표지판과 결합하여 표준화된 언어를 만들었습니다. 시간이 지나면서 이 언어는 ASL로 발전하여 현재 세계에서 가장 포괄적인 수화 중 하나로 간주됩니다. 오늘날 ASD 캠퍼스에는 초등학교, 중학교 및 고등학교가 있습니다.

Thomas Gallaudet의 아들 Edward는 워싱턴 DC 에 Gallaudet 대학을 설립했습니다 . Gallaudet은 청각 장애 학생을 위한 최초의 대학이었습니다. 이 대학은 1,500명 이상의 학생들에게 수십 가지 전공의 학위 프로그램을 제공합니다. 대부분의 학생들은 농아이거나 난청이지만 등록 수업의 최대 5%는 청력 학생으로 구성될 수 있습니다. ASL은 캠퍼스의 공식 언어이지만, 청각 장애인 커뮤니티에서는 대학 직원과 교수진의 ASL 기술 수준, 그리고 일반적으로 ASL의 중요성에 대한 기관의 관점에 대해 논란이 있습니다.

ASL의 학생들은 능숙해지기 위해 말하기 또는 듣기 기술을 배울 필요가 없습니다. ASL에는 고유한 문법 , 음운론 (구어에서 음운론은 소리에 대한 연구 이며, 수화에서는 모든 수화의 기초를 제공하는 기본적인 손 신호와 동작에 대한 연구입니다), 구문 및 형태론 (구어 및 문어에서 언어, 형태론은 기본 소리와 단어로부터 단어가 어떻게 형성되는지 연구하고, 수화에서는 기본적인 손짓과 동작이 개념을 나타내는 방식입니다. ASL은 다른 언어로 해석될 수 있습니다. SignWriting 이라는 시스템이 있긴 하지만 정상적으로 작성되지는 않는다.ASL 화자가 자신의 생각을 다른 언어로 번역하지 않고 서면 형식으로 기호와 표정을 전달할 수 있도록 설계되었습니다. ASL과 영어가 같은 방식으로 구성되어 있지 않기 때문에 일부 청각 장애인에게는 영어 읽기를 배우는 것이 어려울 수 있습니다. 영어는 ASL에 적용할 수 없는 복잡한 규칙을 사용합니다. 언어를 들을 수 없다는 것 또한 읽기 학습에 있어 큰 어려움이 될 수 있습니다.

손으로 말하기

다른 사람과 수화를 사용할 때 목소리를 낼 필요가 없는 것이 사실이지만 대부분의 사람들은 여전히 ​​수화를 통해 의사소통하는 과정을 '말하기'라고 부릅니다. 이 기사에서는 말하기 와 서명 이라는 용어를 같은 의미 로 사용합니다 .

당신이 수화 대화의 청취자라면, 당신은 수화를 받습니다 . 서명하는 사람이 발표자 이고 보고 있는 사람이 수신기 입니다. 수신할 때 화자의 얼굴과 눈 에 초점을 맞춰야 하며 주변 시야 를 사용하여 수신호 를 관찰해야 합니다. 수화의 의미는 대부분 얼굴 표정에서 나타나며 화자의 손에만 집중하면 화자가 전달하려는 내용을 잘못 해석할 수 있습니다.

미국 수화는 통합 시각적 언어 제스처 , 얼굴 표정 , 머리의 움직임 , 신체 언어 , 심지어 공간 스피커 주위를. 손 기호는 언어의 기초입니다. 많은 기호는 상징적 이며 기호가 나타내는 개념과 유사한 시각적 이미지를 사용함을 의미합니다. 예를 들어, ASL에서 "사슴"의 개념을 표현하려면 머리 양쪽에 손을 대고 손가락을 펴서 뿔을 나타냅니다. 행동은 전달되는 행동을 모방하는 손 신호를 통해 표현되는 경우가 많습니다. "먹다"라는 개념에 서명하려면 주로 사용하는 손의 손가락과 엄지손가락을 잡고 있는 것처럼 모으십시오.음식을 먹은 다음 손을 입 쪽으로 움직입니다.

알파벳은 중요한 일련의 기호입니다. 글자에 대한 일부 손 기호는 해당 글자의 서면 형식과 유사합니다. 글자에 손 기호를 사용하여 단어를 철자하는 것은 손가락 철자 입니다. 손가락 철자는 이름 을 전달 하거나 누군가에게 특정 개념에 대한 기호를 요청할 때 유용합니다 . ASL은 알파벳의 각 문자에 대해 한 손 신호를 사용합니다(일부 다른 수화에서는 일부 문자에 대해 양손을 사용합니다). 능숙한 화자는 매우 빠른 손가락 철자를 사용하기 때문에 많은 사람들은 서명을 배울 때 손가락 철자가 가장 어려운 장애물이라고 생각합니다.

"생각하다"와 같은 진행 중인 행동을 표현하려면 "생각하다"에 대한 기호를 두 번 연속으로 만들 것입니다. ASL의 일부 기호는 서명 방법에 따라 명사 또는 동사 역할을 할 수 있습니다. 일반적으로 더 큰 손 제스처를 사용하여 동사에 서명하고 두 배인 더 작은 제스처를 사용하여 명사에 서명합니다. 때때로 이것은 혼란을 일으킬 수 있습니다. "음식"에 대한 기호는 "먹다"에 대한 기호를 두 배로 늘리는 것과 동일하지만 "먹다"에 대한 기호는 반복되는 "먹다" 기호이기도 합니다. 이러한 경우 수신자는 일반적으로 문장의 맥락이나 제스처의 크기가 의미하는 바를 알고 있습니다.

굴절

거의 모든 기호를 수정할 수 있습니다. 눈썹을 찌푸리거나 , 머리를 기울이거나, 뺨을 부풀리거나 , 몸을 움직이는 것은 말의 의미를 바꾸는 데 사용할 수 있는 몇 가지 방법일 뿐입니다. 손이 필요하지 않은 모든 굴절을 비수동 마커 라고 합니다 . 숙련된 ASL 스피커는 비수동 마커와 결합된 몇 가지 제스처만으로 많은 정보를 전달할 수 있습니다.

표지판, 특히 행동 표지판을 수정하는 또 다른 방법은 표지판을 만드는 속도를 변경하거나 표지판의 방향 을 바꾸는 것 입니다. 예를 들어, "먹다"라는 표시를 아주 천천히 만들면 먹는 동안 시간을 ​​보냈다는 것을 전달할 수 있습니다. 개념을 방향화하기 위해 기호를 특정 방향으로 지정하여 특정 의미를 전달합니다. 받는 사람에게 "I give you a gift"라는 영어 문구를 전달하고 싶다면 받는 사람을 향해 "give"라는 표시를 만들고 "gift"라는 기호를 따라야 합니다. "나" 또는 "너"에 대한 기호를 만들 필요가 없습니다. 기호를 방향화할 때 이해했기 때문입니다.

다음으로 ASL의 문법을 살펴보겠습니다.

ASL 문장은 주제 주석 구조를 사용합니다 . ASL 문장의 주제 는 영어 문장 의 주제 와 같습니다 . 은 Using 객체 주제로 문장의 것이라고 화제 화 . 종종 ASL 문장의 주제는 I, you, he 또는 she와 같은 대명사입니다. ASL 화자는 문장의 시작, 문장의 끝 또는 둘 다에서 주제 대명사에 서명할 수 있습니다. 예를 들어, ASL에서 "나는 직원입니다"라고 말하면 "I employee", "employee I" 또는 "I employee I"에 서명할 수 있습니다. 세 가지 모두 ASL에서 문법적으로 정확합니다.

ASL 문장의 주석 섹션은 영어 문장의 술어 와 유사합니다 . 주제에 대해 설명합니다. 문장의 시제를 나타내기 위해 ASL 문장 구조에 추가된 세 번째 요소를 볼 수 있습니다. 일반적으로 시간 주제 주석 과 같은 문장을 구성 합니다. 전달하려는 내용과 수신자가 보는 방식에 따라 명확성을 위해 기호의 순서를 변경할 수 있습니다. ASL 문법은 문장의 시간, 주제 및 주석 섹션에 대한 서명 순서와 관련하여 엄격하지 않지만 많은 화자들은 영어와 가장 유사한 순서가 가장 적절하다고 생각합니다. 마지막에 문장의 시간 프레임을 표현하는 것은 혼란스러울 수 있습니다. 대부분의 화자는 이를 기피합니다.

대화를 시작할 때만 시제를 설정하면 됩니다. 어제 한 일에 대해 긴 이야기를 하고 싶다면 첫 문장의 시작 부분에 "어제"라고 서명하고 거기에서 가십시오. 시제를 지정하면 수신자는 새로운 시제를 표시할 때까지 귀하가 서명한 모든 것이 해당 시간에 속한다는 것을 알게 됩니다.

시제는 대화가 이루어지는 시기에 따라 달라질 수 있습니다. 영어로 "나는 오늘 오후에 식당에서 점심을 먹을 거예요" 또는 "오늘은 식당에서 점심을 먹었어요"라고 말할 수 있습니다. ASL에서는 "지금 오후에 점심을 먹습니다"에 서명하고 청중은 현재 시간에 따라 시제를 이해할 것입니다. 당신이 아침에 그들과 이야기하고 있었다면 그들은 당신이 미래 계획에 대해 이야기하고 있다는 것을 알았을 것입니다. 반면에, 당신이 밤에 이야기하고 있다면 그들은 당신이 그날 일찍 한 일에 대해 이야기하고 있다는 것을 알게 될 것입니다.

일련의 이벤트에 대해 이야기하기 위해 ASL 스피커는 앞뒤 공간을 사용하여 타임라인을 나타낼 수 있습니다. 몸에 가까운 기호는 최근에 발생했거나 곧 발생할 사건을 나타내고, 더 멀리 있는 기호는 과거에 오래전에 발생했거나 앞으로 발생할 사건을 나타냅니다.

ASL은 동사 "to be"의 변형을 사용하지 않습니다. ASL을 사용하는 사람은 예를 들어 "배고프다"라고 말하지 않습니다. 그들은 고개를 끄덕이는 동안 "배고프다"라고 서명할 것입니다. "나는 배고프지 않습니다."라고 말하면 머리를 흔들면서 "배고프다"라고 서명합니다. 일반적으로 문장에 서명할 때 고개를 끄덕이면 조건을 긍정하고 고개를 흔들면 부정합니다. ASL 화자가 "to be" 동사를 사용하는 유일한 경우는 영어(또는 다른 유사한 언어)에 대해 말할 때입니다.

ASL을 사용하고 있고 특정 사람을 문장의 주제로 지정하려면 indexing 을 사용할 수 있습니다 . 색인을 작성하려면 집게 손가락으로 있는 사람( 현재 지시어 ) 을 가리키 거나 거기에 없는 사람( 부재 지시어 )을 가리킬 수 있습니다 . 방에 없는 사람에 대해 이야기하려면 먼저 그 사람의 이름에 서명한 다음 그 사람을 나타내기 위해 당신이 있는 영역에 공백을 표시합니다. 그 순간부터 당신이 그 공간을 가리킬 때, 당신이 말하고 있는 사람은 당신이 이전에 확립한 정체성을 가진 사람에 대해 이야기하고 있다는 것을 알게 됩니다.

ASL에서는 일시 중지와 표정을 통해 문장에 구두점을 찍습니다. 물음표에 서명하여 질문에 구두점을 지정할 수 있지만 대부분의 화자는 질문을 표시할 때 표정을 사용합니다. 예를 들어, 수신자에게 "영화를 좋아합니까?"라고 묻는 경우 화자는 "영화를 좋아합니다"라고 서명하고 눈썹을 치켜 올립니다.

다음 섹션에서는 ASL로 대화할 때 몇 가지 기본 에티켓 규칙에 대해 이야기할 것입니다.

ASL 대화에서 수신할 때 연사가 서명을 마칠 때까지 기다렸다가 이제 말할 차례임을 알리기 위해 자신을 바라보아야 합니다. 때때로 연사는 다음 신호를 생각하면서 청중에게서 시선을 돌릴 것입니다. 시선을 돌리면 스피커가 아직 완료되지 않았으며 잠시 후 계속될 것임을 나타냅니다.

때때로 다른 사람이 서명하는 동안 수신자가 시선을 피하고 다시 서명하기 시작하여 발표자를 효과적으로 방해합니다. 일반적으로 그러한 대화에 참여하는 사람들은 서로 좋은 관계를 유지해야 하며, 그렇지 않으면 그러한 행동이 불쾌감을 줄 수 있습니다. 열띤 토론과 논쟁은 종종 이 전술을 특징으로 합니다.

ASL 연사는 때때로 상상의 사람에게 몸을 돌려 사인을 합니다. 그들은 다른 사람과 나누거나 관찰한 대화를 나타내기 위해 이렇게 합니다. 영어로 대화할 때 "그가 말했다/그녀가 말했다"와 같은 개념입니다. 수화를 배우는 청각 장애인은 화자가 갑자기 다른 사람에게 말을 하는 것처럼 보이기 때문에 가끔 혼동할 수 있지만, 수화자로서 계속해서 화자에게 주의를 기울여야 합니다.

Bill Vicars(미국 수화 프로그램 및 학습 경험 개발에 중점을 둔 회사의 사장)에 따르면, 주저하거나 주의를 끌지 않는 한, 필요하다면 수화를 사용하여 두 명의 청각 장애인 사이를 걷는 것은 무례하지 않습니다. 당신 자신. 연사가 방해를 최소화하면서 대화를 계속할 수 있도록 일정한 속도로 진행하는 것이 가장 좋습니다.

일부 ASL 스피커에는 다른 수화용으로 고안된 기호가 포함되어 있습니다. 다른 ASL 화자들은 그러한 표시가 언어를 희석시킨다고 믿고 그러한 표시를 사용하지 않으려고 합니다. Vicars 박사는 ASL 교육에 대한 두 가지 접근 방식, 즉 규범적 접근 방식과 서술 적 접근 방식을 설명 합니다. 학생들에게 특정 기호를 사용하지 말라고 말하는 교사는 규범적입니다. 그는 언어가 다른 언어의 영향을 받지 않고 순수하게 유지되어야 한다는 자신의 신념에 따라 ASL을 가르치고 있습니다. 순수한 ASL 어휘 및 문법의 일부인지 여부에 관계없이 청각 장애인 커뮤니티에서 현재 사용되는 기호를 학생들에게 보여주는 교사는 설명적 접근 방식을 사용합니다.

미국에는 Signed Exact English와 Pidgin Signed English라는 두 가지 다른 형태의 수화가 널리 사용됩니다. 또한 일부 미국인은 국제 수화 어휘 에도 능통합니다 .

서명된 정확한 영어(SEE)

Signed Exact English는 구어체 영어를 수화로 번역하는 언어입니다. SEE에는 ASL에서 찾을 수 없는 접두사, 접미사, 시제, 단어 및 문장 구조가 포함됩니다. SEE 서명자는 매우 구체적이고 문자 그대로이려고 노력하는 반면 ASL 서명자는 개념 표현에 관심을 갖습니다. ASL 서명자는 "아름답다"에 대한 기호를 사용하여 무언가가 예쁘다, 아름답다 또는 사랑스럽다는 의미를 가질 수 있지만 SEE에 서명하는 사람들은 개념의 기호로 이동하기 전에 첫 글자에 서명하여 기호의 특정 의미를 지정할 것입니다. 예를 들어, SEE에서 "pretty"라는 단어를 전달하는 서명자는 먼저 "p"라는 문자에 서명한 다음 "beautiful"에 대한 ASL 기호를 수행합니다.

청각 장애 또는 난청 아동과 상호 작용하는 청각 교사는 주로 SEE가 동일한 규칙을 사용하고 영어 읽기 학습 과정을 촉진하기 때문에 ASL보다 SEE를 선호합니다. SEE 강사는 학생들이 듣기 기술을 사용하고 다른 사람들과 더 쉽게 의사 소통하고 이해할 수 있도록 말하기 읽기를 배우도록 권장합니다. SEE 서명자는 ASL 또는 PSE를 사용하는 사람보다 서명하는 데 시간이 더 오래 걸립니다. SEE 서명자는 어미, 보조 동사 등을 포함해야 하기 때문입니다. 일부 교육자는 수화, 몸짓, 손가락 철자법, 말하기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 그림을 포함하는 전체 의사 소통의 개념을 강조합니다.

피진 서명 영어(PSE)

Pidgin Signed English는 ASL에서 가져온 어휘를 사용하지만 구문은 영어 단어 순서를 따릅니다. PSE는 서명자에게 "am", "to" 및 "the"와 같이 정보가 없는 단어를 포함할 것을 요구하지 않습니다. 서명자는 종종 단어의 접두사 또는 접미사를 삭제합니다. PSE는 ASL이나 SEE보다 배우기 쉬울 수 있습니다. 서명자는 ASL의 모든 관용구에 익숙할 필요도 없고 SEE에 필요한 모든 단어에 서명할 필요도 없습니다. PSE에는 확고한 형식이 없습니다. 일부 지역에서는 PSE가 ASL보다 SEE와 더 비슷할 수 있지만 다른 지역에서는 그 반대입니다.

PSE로 모든 영어 단어를 수화로 번역할 필요가 없기 때문에 영어 말하기와 PSE 수화를 동시에 쉽게 할 수 있습니다. SEE를 사용할 때처럼 연설이 신호보다 앞서는 것에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 많은 수화 통역사들이 PSE의 어떤 형태를 사용합니다.

국제 수화

1951년 세계농아인연맹 세계대회는 통일된 수화를 만들 것을 제안했습니다. 1973년에 연맹은 표준화된 기호의 어휘를 만들기 위해 위원회를 구성했습니다. 위원회는 1,500개가 넘는 수화의 어휘를 '통일된 수화'를 의미하는 이탈리아어 단어인 '게 스투노(Gestuno) ' 라고 불렀다 . 오늘날 Gestuno는 국제 수화로 알려져 있으며 표준화된 어휘를 사용하지만 문법이나 용법에 대한 표준화는 없습니다. 에스페란토의 구성된 구어와 마찬가지로 ISL은 국제 커뮤니케이션에 혁명을 일으키지 않았습니다. 언어에는 자연 수화의 진화적 측면이 부족합니다.

다음 섹션에서는 수화의 다른 용도를 살펴보겠습니다.

수화는 주로 난청이나 청각 장애인과의 의사 소통 수단으로 사용되지만 다른 용도도 있습니다. 최근에 부모와 교사는 언어 능력이 발달하지 않은 어린 아이들에게 언어 능력을 가르치는 도구로 수화를 사용했습니다. 일부 부모는 자녀가 아직 아기일 때 수화를 가르치기 시작하기도 합니다.

Signing With Your Baby 웹 사이트에 따르면 , 부모는 6개월이 되면 자녀에게 수화를 가르칠 수 있지만, 아이가 첫 수화를 하기까지는 몇 달이 걸릴 수 있습니다. 대부분의 아이들은 처음에 12개 이상의 어휘를 다룰 수 있습니다. 아이가 표지판의 중요성을 배우면서 종종 주변의 모든 것에 대한 표지판을 배우고 싶어할 것입니다. 많은 부모들은 어느 시점에서 더 많은 징후를 배우고자 하는 자녀의 욕구가 극적으로 증가한다는 점에 주목합니다.

많은 부모들이 필요에 기반한 신호를 가르치는 데 중점을 둡니다. 그들의 철학은 어린이가 특정 요구 사항을 전달하는 방법을 빠르게 배우고 어린이와 부모 모두의 좌절을 줄이는 것입니다. 일반적인 필요 기반 표시에는 "더", "먹기" 또는 "마시기"가 포함됩니다. 부모는 또한 자녀가 흥미롭게 여기는 것을 기반으로 표지판을 가르칠 수 있습니다. 예를 들어, 아기가 테디베어에게 매료되어 있는 것 같으면 아기에게 곰 표시를 가르칠 수 있습니다. 이 범주에 속하는 두 가지 명백한 징후는 "엄마"와 "아빠"입니다.

어떤 사람들은 아기에게 수화를 가르치는 것이 말을 배우는 능력에 방해가 되지 않을까 걱정합니다. California State University의 Dr. Susan W. Goodwyn과 University of California의 Dr. Linda P. Acredolo와 같은 전문가들은 언어 발달에 관한 수화 교육의 효과를 결정하기 위해 광범위한 연구를 수행했습니다. 그들은 수화를 배운 아이들이 말만으로 의사 소통하는 법을 배운 아이들보다 더 고급 언어 기술을 개발하고 더 복잡한 사회적 상호 작용에 참여한다는 것을 발견했습니다. 전문가들은 수화와 음성 단어가 모두 동일한 개념을 나타낸다는 것을 자녀가 이해할 수 있도록 수화하는 동안 부모가 자녀에게 이야기할 것을 권장합니다.

수화 및 기타 주제에 대해 자세히 알아보려면 다음 페이지의 링크를 따르십시오.

원래 게시: 2007년 6월 4일

보편적인 수화가 있습니까?

수화란?

미국에서 사용되는 두 가지 수화 유형은 무엇입니까?

수화로 무엇을 먼저 배워야 하나요?

어떤 수화가 가장 쉬운가요?

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