In classe: Rukshana

Anche se sarebbe impossibile scrivere le storie di ogni studente che ha avuto un impatto su di me, voglio prendermi del tempo per riflettere sugli studenti chiave che hanno cambiato il mio punto di vista e la mia pratica di insegnamento. In questa serie, tutti i nomi sono stati cambiati per proteggere la privacy degli studenti. È anche importante notare che mentre questi studenti mi hanno regalato momenti aha, non sono stati gli unici studenti che hanno affrontato le sfide in questi articoli o che hanno dimostrato le belle caratteristiche descritte.

Rukshana è venuto da me all'inizio della mia carriera di insegnante, quando mi stavo ancora formando come insegnante EAL e appena nominato nel mio ruolo. Uno dei principi fondamentali che avevo imparato durante la mia formazione era che se volevo vedere accadere qualcosa nella mia classe, dovevo insegnarlo; Non potevo presumere nulla sulle conoscenze o abilità precedenti: avevo bisogno di valutare e lavorare su ciò che gli studenti mi stavano mostrando .

Appena arrivata dal Bangladesh rurale, Rukshana non era mai andata a scuola, ma si era formata con i parenti, era alfabetizzata in bengalese, parlava il dialetto Sylheti. I suoi occhi luminosi notavano tutto e, sebbene fosse tranquilla e timida, sorrideva nei suoi occhi quando qualcosa la divertiva.

Pochi giorni dopo il suo arrivo, ho ricevuto un'e-mail molto agitata dall'insegnante di informatica. Rukshana stava lottando con l'IT. Pensava che fosse stata ottusa di proposito, rifiutandosi di fare il suo lavoro. Nella mia mente, non sembrava affatto Rukshana.

Sono corso giù per fare due chiacchiere durante la pausa pranzo. A Rukshana era stato chiesto di rimanere indietro per completare alcuni lavori. Si sedette pazientemente sulla sua sedia, guardando lo schermo, ma senza toccare il mouse o la tastiera. Anche se non parlavo bengali, avevo sviluppato le mie abilità nel comunicare con un inglese ridotto e Rukshana presto comunicò che non aveva mai visto un computer prima.

L'insegnante di informatica fece un respiro profondo in un momento di realizzazione.

Rukshana non era provocatorio o maleducato. Non sapeva come accendere un computer, come usare un mouse o come digitare. Ho subito detto all'insegnante che durante le nostre lezioni stava solo imparando l'alfabeto inglese, poiché le lettere bengalesi erano completamente diverse.

Quindi che si fa? Ho aiutato l'insegnante di informatica a creare etichette per tutte le attrezzature chiave della classe e poiché Rukshana era alfabetizzata in bengalese, ho inserito un elenco tradotto nella sua agenda in modo che avesse una sorta di dizionario informatico per le sue lezioni. Comprendeva parole come mouse, schermo, tastiera, parole che potresti non trovare in un dizionario standard. Anche se l'insegnante non poteva darle il supporto individuale di cui aveva bisogno durante le lezioni, ha fatto in modo che venisse dopo la scuola per imparare la dattilografia e le competenze informatiche.

Pochi mesi dopo, una volta che Rukshana si fu un po' più sistemato, il nostro club islamico decise di celebrare l'Eid per la fine del Ramadan. Rukshana, una musulmana devota, è passata alla modalità di pianificazione della festa e ha portato sari e henné per contribuire alla giornata. Mi hanno chiesto se volevo indossare un sari e ho accettato dopo aver chiesto se lo ritenevano appropriato. Il problema era che non sapevo come indossarlo correttamente. Dopo aver spiegato l'idea generale, sono andato a provarci e dopo pochi minuti sono uscito dallo spogliatoio con un'aria un po' in disordine. Rukshana si avvicinò e tirò, strattonò, rimboccò e appuntò e in pochi minuti il ​​sari fu drappeggiato magnificamente. Ha preparato il suo tavolo per l'henné e per tutto il tempo le ragazze hanno fatto la fila per farle disegnare delicati capolavori su polsi, mani e dita.

Rukshana ha un vero dono per l'arte e il design tessile. Pochi mesi dopo, ha scelto la tecnologia del design come una delle sue opzioni GCSE e posso dire con orgoglio che pochi anni dopo ha completato una laurea in arte, moda e design.

Lavorare con lei mi ha cambiato così profondamente perché era così chiaro che, nonostante quello che sarebbe stato considerato uno svantaggio educativo, aveva così tante abilità e doni da affinare e condividere con il mondo. Era dedita, laboriosa e metodica, mentre infondeva anche al suo lavoro un estro artistico.

È vero che non tutti gli studenti che iniziano in situazioni come Rukshana finiscono come lei, ma il potenziale c'è. È inappropriato presumere che gli studenti non otterranno risultati.

Una volta chiesi a Rukshana se preferiva vivere in Inghilterra o in Bangladesh (supponendo che dicesse Bangladesh e ricordasse con me). Dopo un momento di riflessione, disse: “Signorina, l'Inghilterra è migliore. Gli edifici non crollano quando piove”. Non essendo stato al corrente della devastazione della stagione dei monsoni in Bangladesh, sono rimasto sorpreso quando mi ha spiegato come il suo villaggio rurale si sarebbe ricostruito ogni anno. Crescendo sulla costa orientale degli Stati Uniti, ogni anno mi preparavo per la stagione degli uragani, inoculando la regolarità della distruzione nella mia zona. Tuttavia, gli edifici normalmente non crollavano nella mia città natale, nemmeno durante i temporali.

Rukshana aveva ricostruito, ricostruito e ricostruito così tante volte nella sua vita, non c'era da meravigliarsi che fosse dotata di design. Sapeva, meglio di chiunque altro, che le cose dovevano essere utili e sostenibili, oltre che belle. Aveva un buon senso molto prima della pandemia di covid-19 di ciò che è essenziale. Non è la sola a usare la sua prospettiva unica per migliorare il mondo che la circonda. Molte ricerche dimostrano che gli immigrati arricchiscono e migliorano le economie e le comunità in cui sono accolti e hanno la possibilità di prosperare.

Sono così grato di aver conosciuto Rukshana e di essere stato scelto da lei per una meravigliosa celebrazione comunitaria. Sono orgoglioso di tutto ciò che ha realizzato e spero di aver sostenuto il suo viaggio.