Calvin Swai (University of Dodoma) と Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) の共著。

ヒューマン ラーニング システム アクション ラーニング グループ(ALG) は、世界中からヒューマン ラーニング システムの公共管理の実践を探求する人々を集めるスペースです。

独自の探求を行っている人に、自分の実践を仲間と共有し、一緒に学ぶ機会を提供します。これは、アクション ラーニング グループの 2 回目のセッションでした。最初のミーティングから学んだことをまとめたブログは、こちら で読むことができます。

このセッションでは、Calvin Swai (University of Dodoma) と Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) が、タンザニアでの教師教育支援プロジェクト (TESP) で行っている作業について共有しました。以下は、セッションの感想です。

どこから始めれば？

「あなたを前進させるのに役立つ3つの指針があるようです：

1) 今いるところから始める

2) 他のシステムスケールとの接続

3) 計画よりも乱雑になりますが、それは問題ありません。」

…ヒューマン ラーニング システムの引用: 好奇心旺盛な人のための実用的なガイド。

先月、ヒューマン ラーニング システム (HLS) アクション ラーニング グループ (ALG) を主催しました。このセッションは、タンザニアの教師教育支援プロジェクト (TESP) という私たち自身のライブで進化しているケーススタディに基づいていました。

学習サイクルを実践するための指針となる原則の 1 つは、「現在いるところから始める」という単純なものです。

このブログは、ここまでの経緯から始めて、最近のセッションに関するいくつかの重要なポイントを提供します。そうすることで、ALG で行われる豊富な学習を強調したいと思います。

ここにたどり着いた経緯

私たちの旅は 2022 年春、Calvin が Center for Public Impact の Toby Lowe によるプレゼンテーションに招待されたときに始まりました。これは、Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous (VUCA) の世界における学習の未来に関するカナダ外務省 (CFSI) 主導の先見の明イニシアチブの一部でした。カルビンは、タンザニアの教育分野での彼の仕事に共鳴する話を聞きました。

「人間学習システムが必要です」とカルビンは言いました。

Fodé は、成人教育のレンズを通して参加型方法論のスキルを強化するために以前に協力していたので、Calvin を知っていました。Calvin をこのプレゼンテーションに招待することで、HLS は Calvin がすでに見て経験したことへの窓を提供できるという感覚がありました。幸いなことに、TESP イニシアチブのカナダのパートナーである Aliena Internationalも、HLS を教育分野での対話を強化する機会と見なしていました。

重要ポイント

人間の学習システム、不協和音と内臓のつながり。HLS の紹介中、HLS に対する人々の受容性は、物事のあり方を変える本能的なつながりを持っていた人ほど強かったようです。不協和音の鮮やかな物語。これが、他の人々のストーリーを通じて HLS を紹介するための入り口となりました。関連性を可視化するために、私たちのストーリーに基づいて構築します。

学習ネットワーク。ネットワーク内だけでなく、ネットワーク間で接続することの価値。フォアサイト イニシアチブの期間中、HLS について学ぶために Calvin などを招待することで、新しい関係の場を作りました。学習が目的だったので、何かをしなければならないというプレッシャーはありませんでした。結果として何かが生まれても。この一見非公式なセッションは、タンザニアの TESP イニシアチブのために HLS を使用した専門能力開発 (PD) アプローチの設計につながりました。

反射

• ご自身の HLS の「バックストーリー」について、どのようなことに気付きましたか? 変化をもたらした転換点にあなたを導いたスレッドは何ですか?
• ネットワークをつなぐのに役立つと感じた会議スペースは何ですか?

Toby は、私たちの経験に関するケーススタディを HLS ALG に提出するよう私たちを招待してくれました。私たちは明らかにこのアプローチの設計と学習の過程にあったので、HLS コミュニティから何を学ぶことができるか、コミュニティが私たちからどのように学ぶことができるか、つまり一緒に学ぶことについて熟考しました。

ALG のための私たちのデザイン アイデアは進化し続けました。この学びがタンザニアのチームにまで及んだとしたらどうでしょうか? TESP イニシアチブのオリエンテーションを思い出しながら、Calvin は、チームが学んだことに関するストーリーを共有することをどれほど高く評価しているかを振り返りました。彼らは自分たちの役割を共同で作成し、理論ではなく、不協和音の物語と人々の経験に基づく感謝の眼差しを通して HLS を理解しました。

そこで、プレゼント予定のお二人から、

学ぶコミュニティを誘う2人に、

私たちは、質問をしたり、経験を共有したり、さまざまな役割を分担したりするチームになりました。

重要ポイント

• 知識を受け取ることとは対照的に、知識を共同で作成することの価値:記録とメモを表示すると、ALG 中に何が起こったかを知るのに役立ちます。しかし、ALG に積極的に参加することで、タンザニアのチームは知識の生成自体に貢献しました。
• 一緒にデザインすることを学ぶ:タンザニアのチームがセッションの一部を促進し、彼ら自身の切実な質問を熟考することに参加することで、多様なアプローチをデザインして共有する方法を学び続けました.
• 出現のエレガンス。どうやってこんなにきれいに整理したの？私たちはずっとこれを計画していたようです。後から考えると、私たちがしたことは次のことを尋ねることでした: 他に誰がこの恩恵を受けることができるでしょうか? これは一緒に学ぶことです。

• あなたのプロジェクトでは、あなたのチームがあなたの仕事を社会化するために、どのような学習機会が見られますか?
• チームが一緒に学ぶことができる他の方法は何ですか?

HLS ALG の設計には、次の 3 つの会話が含まれていました。

1. 教師教育支援プロジェクトの簡単な紹介: 目的、進捗状況、および HLS アプローチ。
2. 壁画に関する問い合わせの生成: 何に注意する必要がありますか? 上位3つのテーマを選択
3. 各テーマに関する経験と教訓を共有するための小ブレイクアウト ディスカッション
4. 反射

多様性の中の共通点。タンザニアのイニシアチブで注意すべき点に関する ALG メンバーからの提案は、国境を越えた関連性を明確に示しています。

「すべてが最初から成功するとは限らず、失敗も悪くないという期待！それが私たちが学ぶ方法です。」

「…プロジェクトの境界と制限を明確にする…」

「…また、良い結果がシステムのさまざまな部分で異なって見える可能性があることも認めてください…あなたが教師、学習者、家庭教師、政策立案者などである場合。」

探究を深め、自分なりの答えを見つける価値。HLS の精神に則り、ALG メンバーは何に注意を払うべきかについて意見を述べました。以下のサンプルを見てください。質問は、チーム、そしておそらくすべてのグループが、組織文化と独特のエコシステムに基づいて答えを見つけるための道筋を提供します。

「プロセスの早い段階でシニアリーダーをどのように関与させることができますか? （彼らが実験の一環として学ぶように）。」

「実験を行っている人たちにどのように「エアカバー」を提供しますか? 現在のシステムからのプレッシャーなしに、彼らにこれを試すためのスペースと時間を与えるには？」

「学習を支える関係は、少なくとも学習プロセス自体と同じくらい重要であることがわかりました。アクター間の良好な関係を育むにはどうすればよいでしょうか?」

良い質問をすることから経験を共有することまで。その後、以下のテーマに基づいて小グループでのディスカッションに移りました。

(1) 実験による課題

(2) 制度の理解と幹部の巻き込み

(3) 埋め込みと影響: 学んだことをどのように統合できますか?

ここでは、参加者がこれらのテーマの下で質問にどのように取り組んだかを共有し、お互いにアドバイスを提供することにシフトが基づいていました. これらの議論により、可能性の範囲を広げ、共通の質問に対する多様なアプローチを探ることができました。

タンザニアのイニシアチブについて学ぶことは、私たち全員について学ぶことでした。最後に、タンザニアのイニシアチブに関連する考慮事項と問題がグループの最前線にあったことも明らかになりました。タンザニアから始めたとき、私たちは拡大し、共有された現実について交換しました。

所有権とインスピレーション。ALG 後にタンザニアのチームが共有したフィードバックの中には、仲間としてこのコミュニティと交流することによる深い当事者意識とインスピレーションがありました。アフリカの存在感はそれほど大きくはありませんでしたが、この不在は、グループがパイオニアになるためのエネルギーとなりました。

反射

• HLS を適用する組織的および文化的背景の多様性をさらに拡大するにはどうすればよいでしょうか?
• 私たちが注意を払うことが不可欠である繰り返しの質問は何ですか?

Calvin Swai (University of Dodoma) と Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) の共著。

仕事で人間学習システムのアプローチを使用していますか? それとも、独自の調査を開始する準備ができていますか? これがあなたに当てはまり、Action Learning Group に参加したい場合は、このフォームから現在の状況をお知らせください。ご連絡いたします。