Co-Autoren von Calvin Swai (University of Dodoma) und Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Die Human Learning Systems Action Learning Group (ALG) ist ein Raum, der diejenigen zusammenbringt, die sich mit der öffentlichen Managementpraxis von Human Learning Systems aus der ganzen Welt befassen.

Es bietet denjenigen, die ihre eigenen Erkundungen unternehmen, die Möglichkeit, ihre Praxis mit Gleichaltrigen zu teilen und gemeinsam zu lernen. Dies war die zweite Sitzung der Aktionslerngruppe, Sie können den Blog lesen, in dem das Lernen aus dem ersten Treffen hier festgehalten wird .

Für diese Sitzung haben Calvin Swai (University of Dodoma) und Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) über ihre Arbeit am Teacher Education Support Project (TESP) in Tansania berichtet. Das Folgende sind ihre Reflexionen über die Sitzung.

Wo soll man anfangen?

„Es scheint drei Leitprinzipien zu geben, die Ihnen dabei helfen, in Gang zu kommen:

1) Beginnen Sie, wo Sie sind

2) Mit anderen Systemwaagen verbinden

3) Es wird chaotischer als geplant, und das ist in Ordnung. ”

… um Human Learning Systems zu zitieren : Ein praktischer Leitfaden für Neugierige .

Letzten Monat waren wir Gastgeber der Human Learning Systems (HLS) Action Learning Group (ALG). Die Sitzung basierte auf unserer eigenen, sich entwickelnden Fallstudie – dem Teacher Education Support Project (TESP) in Tansania.

Eines der Leitprinzipien für die Umsetzung von Lernzyklen ist einfach: „Beginnen Sie dort, wo Sie sind.“

Dieser Blog beginnt damit, wie wir hierher gekommen sind, und bietet dann einige wichtige Erkenntnisse über die letzte Sitzung. Dabei wollen wir das reichhaltige Lernen hervorheben, das in der ALG passiert.

Wie wir hierher gekommen sind

Unsere Reise begann im Frühjahr 2022, als Calvin eingeladen wurde, sich eine Präsentation von Toby Lowe vom Center for Public Impact anzuhören. Dies war Teil einer vom Canadian Foreign Service Institute (CFSI) geleiteten Vorausschau-Initiative zur Zukunft des Lernens in einer volatilen, unsicheren, komplexen und mehrdeutigen Welt (VUCA). Calvin hörte Geschichten, die mit seiner Arbeit im Bildungsbereich in Tansania in Einklang standen.

„Wir brauchen menschliche Lernsysteme“, sagte Calvin.

Fodé kannte Calvin, da sie zuvor zusammengearbeitet hatten, um Fähigkeiten in partizipativen Methoden durch die Linse der Erwachsenenbildung zu stärken. Durch die Einladung von Calvin zu dieser Präsentation entstand das Gefühl, dass HLS einen Einblick in das bieten könnte, was Calvin bereits sah und erlebte. Und glücklicherweise sah auch der kanadische Partner der TESP-Initiative, Aliena International, HLS als Chance, den Dialog im Bildungsbereich zu stärken.

Die zentralen Thesen

Menschliche Lernsysteme, Dissonanz und viszerale Verbindungen . Während der Einführung in HLS schien die Empfänglichkeit der Menschen für HLS bei denjenigen stärker zu sein, die eine viszerale Verbindung hatten, um die Dinge zu ändern. Lebhafte Geschichten der Dissonanz. Dies wurde zu einem Einstiegspunkt, um HLS durch die Geschichten anderer Menschen vorzustellen: Aufbauend auf unserer Geschichte, um die Relevanz sichtbar zu machen.

Netzwerke lernen . Der Wert der Verbindung nicht nur innerhalb eines Netzwerks, sondern über Netzwerke hinweg. Indem wir Calvin und andere während der Foresight-Initiative eingeladen haben, sich über HLS zu informieren, haben wir einen Raum für neue Beziehungen geschaffen. Da der Zweck das Lernen war, gab es keinen Druck, etwas zu tun – selbst wenn sich etwas daraus ergeben sollte . Diese scheinbar informelle Sitzung führte zur Entwicklung eines Professional Development (PD)-Ansatzes unter Verwendung von HLS für die TESP-Initiative in Tansania.

Reflexionen

• Was ist Ihnen an Ihrer eigenen HLS- „Hintergrundgeschichte“ aufgefallen ? Welche Threads haben Sie zu einem Wendepunkt geführt, der einen Unterschied gemacht hat?
• Welche Treffpunkte fanden Sie hilfreich, um Netzwerke miteinander zu verbinden?

Toby hat uns eingeladen, der HLS ALG eine Fallstudie über unsere Erfahrungen vorzustellen. Da wir gerade dabei waren, diesen Ansatz zu entwerfen und zu lernen, haben wir darüber nachgedacht, was wir von der HLS-Community lernen können und wie die Community von uns lernen kann – gemeinsam lernen .

Unsere Designideen für das ALG entwickelten sich weiter: Was wäre, wenn sich dieses gemeinsame Lernen auf das tansanische Team ausweiten würde? Unter Hinweis auf die Ausrichtung unserer TESP-Initiative dachte Calvin darüber nach, wie sehr das Team es schätzte, Geschichten über das zu teilen, was es gelernt hatte. Sie haben ihre Rolle mitgestaltet und HLS nicht durch Theorie, sondern durch dissonante Geschichten und einen wertschätzenden Blick auf die Erfahrungen der Menschen verstanden.

Also von zwei Personen, die zur Präsentation geplant waren,

An zwei Menschen, die eine Gemeinschaft zum Lernen einladen,

Wir wurden ein Team, das Fragen stellte, Erfahrungen austauschte und verschiedene Rollen verteilte.

Die zentralen Thesen

• Der Wert des gemeinsamen Schaffens von Wissen im Gegensatz zum Empfangen von Wissen: Das Anzeigen von Aufzeichnungen und Notizen hilft zu wissen, was während des ALG passiert ist. Durch die aktive Teilnahme am ALG trug das tansanische Team jedoch selbst zur Generierung von Wissen bei.
• Lernen, gemeinsam zu entwerfen: Indem wir das Tansania-Team in die Moderation von Teilen der Sitzung einbezog und über ihre eigenen brennenden Fragen nachdachte, lernten wir weiter, wie man verschiedene Ansätze entwirft und teilt.
• Die Eleganz des Auftauchens. Wie hast du das so sauber organisiert? Es sah so aus, als hätten wir das die ganze Zeit geplant. Was wir im Nachhinein getan haben, war zu fragen: Wer könnte noch davon profitieren? Das ist gemeinsames Lernen.

• Welche Lernmöglichkeiten sehen Sie in Ihren Projekten, um Ihr Team in die Sozialisierung Ihrer Arbeit einzubeziehen?
• Welche anderen Möglichkeiten können Teams gemeinsam lernen?

Das Design des HLS ALG umfasste drei Gespräche:

1. Kurze Einführung in das Teacher Education Support Project: Zweck, Fortschritt und HLS-Ansatz.
2. Anfragen auf Mural generieren: Was ist zu beachten? Und die Auswahl der drei Top-Themen
3. Kleine Breakout-Diskussionen zum Austausch von Erfahrungen und Lektionen zu jedem Thema
4. Betrachtung

Gemeinsamkeiten in der Vielfalt . Anregungen von ALG-Mitgliedern, was bei der tansanischen Initiative zu beachten ist, zeigten deutlich eine grenzüberschreitende Relevanz:

„Die Erwartung, dass nicht alle beim ersten Mal erfolgreich sein werden und Misserfolg ist nicht schlimm! So können wir lernen.“

„… sich über die Grenzen und Grenzen des Projekts im Klaren sein…“

„… erkennen Sie auch an, dass ein gutes Ergebnis für verschiedene Teile des Systems unterschiedlich aussehen kann … wenn Sie Lehrer, Lernender, Tutor, politischer Entscheidungsträger usw. sind.“

Der Wert einer vertieften Untersuchung, um unsere eigenen Antworten zu finden . In Übereinstimmung mit dem Geist von HLS boten die ALG-Mitglieder Überlegungen an, worauf zu achten ist. Sehen Sie sich unten ein Beispiel an; Die Fragen bieten dem Team und vielleicht jeder Gruppe einen Weg , um ihre Antworten auf der Grundlage ihrer Unternehmenskultur und ihres/ihrer charakteristischen Ökosystems/Ökosysteme zu finden:

„Wie können Sie Führungskräfte früher in den Prozess einbeziehen? (damit sie im Rahmen der Experimente lernen).“

„Wie bieten Sie denen, die Experimente durchführen, Luftschutz? Um ihnen Raum und Zeit zu geben, dies ohne Druck durch das aktuelle System zu versuchen?“

„Wir haben gelernt, dass die Beziehungen, die das Lernen untermauern, mindestens genauso wichtig sind wie der Lernprozess selbst – wie können Sie dazu beitragen, gute Beziehungen zwischen den Akteuren zu pflegen?“

Vom Stellen guter Fragen bis hin zum Erfahrungsaustausch . Wir gingen dann zu Kleingruppendiskussionen über, basierend auf den folgenden Themen, die sich herauskristallisierten:

(1) Herausforderungen beim Experimentieren

(2) Die Systeme verstehen und Führungskräfte einbeziehen

(3) Einbetten und Beeinflussen: Wie können wir das Gelernte integrieren?

Hier basierte die Verschiebung darauf, zu teilen, wie die Teilnehmer mit Fragen zu diesen Themen umgegangen sind, und sich gegenseitig Ratschläge zu geben. Diese Diskussionen ermöglichten es uns, das Spektrum der Möglichkeiten zu erweitern und verschiedene Ansätze für gemeinsame Fragen zu erkunden.

Etwas über die Tansania-Initiative zu lernen bedeutete, uns alle kennenzulernen . Deutlich wurde schließlich, dass auch Überlegungen und Fragestellungen zur Tansania-Initiative im Vordergrund der Gruppe standen. Während wir also mit Tansania begannen , erweiterten wir uns und tauschten uns über unsere gemeinsame Realität aus.

Eigentum und Inspiration . Unter den Rückmeldungen, die das tansanische Team nach dem ALG teilte, gab es ein tiefes Gefühl der Eigenverantwortung und Inspiration durch den Austausch mit dieser Gemeinschaft als Peers. Obwohl es keine umfassende afrikanische Präsenz gab, wurde diese Abwesenheit zum Treibstoff, um die Gruppe zu motivieren, Pioniere zu sein.

Reflexionen

• Wie können wir die Vielfalt des organisatorischen und kulturellen Kontexts, in dem HLS angewendet wird, weiter ausbauen?
• Auf welche wiederkehrenden Fragen müssen wir unbedingt achten?

Co-Autoren von Calvin Swai (University of Dodoma) und Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Wenden Sie in Ihrer Arbeit den Human Learning Systems-Ansatz an? Oder sind Sie bereit, Ihre eigene Erkundung zu starten? Wenn dies auf Sie zutrifft und Sie der Action Learning Group beitreten möchten, teilen Sie uns über dieses Formular mit, was Sie vorhaben , und wir werden uns mit Ihnen in Verbindung setzen.