La neuroscience simple de la dopamine

Par : Natalie Wilcox et Brandon Slade - Fondateur de Untapped Learning

Nous avons parlé de la dopamine dans un tas de contextes différents, du contrôle des impulsions à la récompense, et même à la métacognition. Alors qu'est-ce que c'est vraiment ? Et qu'est-ce qu'un neurotransmetteur ?

Eh bien d'abord, parlons des nerfs et du cerveau. Les nerfs ne sont rien de plus que des cordons électriques reliant différentes parties du corps et du cerveau. Cependant, contrairement à un cordon d'alimentation normal, ils ont plus de paramètres que simplement "on" et "off". Imaginons que vous ayez un cordon d'alimentation qui, selon la prise sur laquelle il est branché, changera la couleur d'une ampoule à laquelle il est attaché. Les neurotransmetteurs sont la version chimique de différentes prises sur lesquelles brancher un cordon d'alimentation. Ils sautent les petits espaces entre les neurones et modifient le signal.

Alors, qu'est-ce que la dopamine fait de différent des autres neurotransmetteurs ? Eh bien, ce qui prête à confusion, la dopamine envoie à la fois le signal d'apprendre et de bouger. Ça dépend oùle produit chimique est. Si les neurones de la substantia nigra pars compacta (où est fabriqué le DA) sont stimulés, il est plus susceptible de provoquer un mouvement. En revanche, la simulation du comportement tegmental ventral peut conduire à un comportement plus motivé vers un objectif. Dans le TDAH, il y a une diminution des quantités présynaptiques de dopamine produites. Cela signifie qu'il est plus difficile d'initier à la fois les tâches et les actions et que l'apprentissage basé sur les récompenses se produise. Imaginez que dans la situation de l'ampoule, vous aviez une prise qui avait une tension plus faible que les autres. Vous pouvez toujours changer la couleur de l'ampoule, mais elle sera toujours plus sombre que les autres couleurs. Cependant, ce n'est pas parce qu'une couleur est plus sombre que les autres couleurs ne sont pas super lumineuses. C'est pourquoi nous devons nous appuyer sur les points forts des élèves et utiliser l'apprentissage basé sur les récompenses avec toutes les compétences des fonctions exécutives.

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