Mengapa anak-anak bermain?

Antara 2002, ketika No Child Left Behind Act mulai berlaku, dan 2007, 20 persen dari sistem sekolah AS menurunkan atau menghilangkan waktu istirahat [sumber: McMurrer ]. Ini untuk menambah jam yang dihabiskan untuk melatih siswa dalam matematika dan bahasa Inggris untuk lulus tes kecakapan yang diamanatkan. Kekhawatiran tentang berkurangnya waktu bermain anak-anak di sekolah tumbuh begitu besar sehingga tajuk berita meramalkan kematian sama sekali.

Meskipun kematian itu mungkin terlalu dini, inilah masalahnya: Anak-anak juga tidak mendapatkan cukup waktu bermain di rumah. Secara historis, norma yang berlaku adalah anak-anak bermain di luar ruangan dengan teman-temannya. Tetapi sebuah penelitian yang mengamati waktu bermain di 16 negara berbeda menemukan bahwa anak-anak di semua negara yang disurvei menghabiskan sebagian besar waktu luang mereka di dalam ruangan untuk mengerjakan tugas sekolah dan menonton TV . Faktanya, tingkat menonton TV lebih tinggi untuk mereka yang tinggal di negara berkembang daripada negara maju [sumber: Gray , Singer et al. ].

Bermain itu bawaan, dan naluri kita untuk berpartisipasi di dalamnya dapat ditelusuri kembali melalui nenek moyang hewan kita. Fakta bahwa mamalia lain, seperti simpanse dan kera besar, memiliki keinginan alami untuk bermain menunjukkan bahwa permainan terjadi jauh sebelum spesies kita berevolusi [sumber: Crain ].

Anak usia 2 tahun prasejarah menciptakan seni jari di dinding gua. Anak-anak Yunani kuno memainkan permainan seperti tulang buku jari, sebuah jack versi kuno, untuk bersenang-senang. Pada Abad Pertengahan, anak laki-laki dan perempuan membuat mainan mereka sendiri dari kayu atau batu. Bahkan anak-anak di kamp konsentrasi Nazi pun bermain. Bermain selalu hadir dalam sejarah umat manusia, terlepas dari budaya atau kondisi kehidupannya.

Jika Anda adalah orang tua yang memberi tahu anak-anak Anda bahwa di masa lalu, Anda bermain di luar lebih banyak daripada yang mereka lakukan sekarang, Anda mengatakan yang sebenarnya: Dalam survei lain, 70 persen ibu Amerika melaporkan bermain di luar setiap hari ketika mereka masih kecil. , sementara hanya 31 persen dari anak-anak mereka yang melakukannya [sumber: Clements ]. Dan ketika anak-anak bisa bermain, itu sering kali diawasi oleh orang dewasa daripada permainan bebas ( permainan spontan, diarahkan sendiri demi permainan).

Meskipun sifat permainan berubah, perannya dalam perkembangan anak telah membuat para peneliti terpesona selama berabad-abad - dengan alasan yang bagus.

Ini akhir hari, dan Anda kelelahan, tapi ini malam menginap, dan anak-anak masih berlarian berputar-putar mengejar ekor tak terlihat mereka. Anda mungkin bertanya-tanya: Mengapa mereka masih bermain? Bagaimana mereka masih punya energi?

Kamu tidak sendiri. Psikolog dan filsuf telah merenungkan alasan anak-anak bermain selama bertahun-tahun (dan mungkin juga mengalami banyak malam tanpa tidur ). Filsuf Karl Groos berpendapat bahwa kegemaran kita bermain tag, memanjat pohon, dan lompat tali berevolusi melalui seleksi alam untuk mengajari kita keterampilan fisik dan mental yang kita butuhkan untuk bertahan hidup dan bereproduksi. Jadi manusia terprogram untuk belajar dan bersenang-senang pada saat yang bersamaan.

Studi tentang alasan bermain anak-anak menghasilkan banyak kesimpulan berbeda. Teori klasik permainan sebagian besar bersifat filosofis dan muncul pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 [sumber: Saracho dan Spodek ]:

Teori permainan modern muncul setelah 1920 dan didukung oleh penelitian empiris. Mereka termasuk yang berikut ini:

Seperti yang mungkin Anda sadari sekarang, tidak ada konsensus tentang alasan anak-anak bermain - dan ini bukanlah daftar teori yang lengkap.

Namun, ada satu hal yang dapat disepakati: Bermain itu bermanfaat dan penting untuk perkembangan anak. Melalui permainan, anak-anak belajar membuat keputusan, melatih pengendalian diri, menanggapi situasi yang menantang, dan mengikuti aturan. Bermain sosial membantu anak-anak berteman, dan itu membuat mereka bahagia [sumber: Abu-abu ].

Tetapi banyak manfaat bermain tidak menghentikannya untuk menjadi korban bagi masyarakat kita yang serba cepat dan sibuk secara digital.

Ketika permainan menurun, anak-anak memiliki lebih sedikit kesempatan untuk bersosialisasi dan belajar bagaimana berhubungan dengan dunia di sekitar mereka. Beberapa orang mengatakan bahwa mereka menjadi kurang berempati dan lebih narsistik. Selama beberapa dekade, tingkat kecemasan dan depresi pada orang muda telah meningkat, dan tingkat bunuh diri lebih dari dua kali lipat dibandingkan di tahun 50-an. Prevalensi gangguan jiwa juga meningkat [sumber: Gray ]. Meskipun tidak ada bukti bahwa berkurangnya waktu bermain semata-mata menyebabkan masalah ini, hal itu tentu tidak membantu.

Satu studi menunjukkan bahwa anak-anak AS pada tahun 2011 mendapat skor 85 persen lebih rendah pada tes kreativitas daripada yang mereka lakukan pada tahun 1984. Studi lain menunjukkan bahwa anak-anak di Inggris secara fisik lebih lemah daripada satu dekade sebelumnya karena gaya hidup yang tidak aktif [sumber: Gray , Campbell ]. Sayangnya, memberi tahu anak-anak Anda untuk "pergi bermain di luar" untuk menghilangkan rambut Anda bukanlah hal yang mudah untuk dijual belakangan ini. Tidak dengan semua ponsel pintar, TV, dan konsol video game yang ada di sekitar rumah.

Tapi itu tidak berarti bahwa teknologi selalu menjadi pertanda kematian permainan. Mengingat anak-anak menghabiskan lebih banyak waktu menggunakan media digital (lebih dari enam jam sehari!) Daripada melakukan aktivitas lain selain tidur, masa depan permainan kemungkinan besar melibatkan hiburan teknologi [sumber: Witherspoon dan Manning ]. Karena tidak mungkin mencungkil pengontrol dan keyboard dari tangan gamer di mana pun, beberapa peneliti menyarankan game aktif sebagai alternatif waktu layar tidak aktif.

Game aktif, seperti Wii Fit, simulator seni bela diri, dan steppers Gamercize, telah populer selama bertahun-tahun. Mereka membutuhkan lebih banyak energi dan mendorong anak-anak untuk tetap aktif secara fisik sambil bersenang-senang. Namun, permainan aktif tidak dapat menggantikan permainan bebas tradisional, karena penelitian menunjukkan bahwa permainan tersebut hanya sedikit meningkatkan aktivitas fisik dan menurunkan indeks massa tubuh. Selain itu, penggunaan game-game ini menurun seiring waktu, sesuatu yang tidak terjadi dengan video game tradisional [sumber: Foley et al ., Scharrer dan Zeller ]. Namun demikian, permainan aktif dapat menjadi batu loncatan menuju masa depan dengan permainan luar ruangan yang lebih tidak terstruktur.

Selain itu, ada gerakan untuk mengembalikan jam istirahat ke sekolah umum Amerika. Pada tahun 2006, 82 persen anak sekolah dasar dalam sistem Sekolah Umum Chicago tidak memiliki jam istirahat. Berkat kampanye akar rumput yang diselenggarakan oleh orang tua, semua sekolah dasar telah memulihkannya pada tahun 2012 [sumber: COFI ].

Perusahaan seperti Peaceful Playgrounds menawarkan peralatan bermain berbiaya rendah seperti lingkaran serbaguna dan kotak serta kisi yang menampilkan huruf dan angka. Ini dirancang untuk mengajarkan konsep pendidikan dan mengurangi kemungkinan kekacauan di taman bermain, yang dapat membuat jam istirahat lebih cocok untuk kepala sekolah. (Pada 2015, Peaceful Playgrounds beroperasi di lebih dari 8.000 sekolah di Amerika).

Memasukkan lebih banyak ruang bermain di kota dengan mengintegrasikan hopscotch ke dalam penyeberangan atau membuat lebih banyak jalan bermain (jalan lingkungan yang dekat dengan lalu lintas sehingga anak-anak dapat memiliki lebih banyak ruang untuk bermain) dapat membuat lingkungan perkotaan dan pinggiran kota menjadi tempat yang lebih baik bagi anak-anak untuk bermain. Ide-ide ini mungkin menjadi bagian dari kunci untuk menghidupkan kembali minat di antara anak-anak pada permainan bebas.

Sekarang, kita hanya perlu membatasi semua waktu layar itu dan membuat mereka beranjak dari sofa.

Bermain Sekitar

Para ilmuwan tidak hanya mencoba memahami mengapa anak-anak bermain, tetapi mereka juga mencoba mencari tahu bagaimana anak-anak bermain pada berbagai tahap perkembangan. Psikolog Jean Piaget dan Sara Smilansky mengembangkan kategori permainan yang menyimpulkan bahwa anak-anak berkembang dari permainan motorik sensorik ke permainan simbolik (permainan berpura-pura) menjadi permainan dengan aturan. Smilansky memperluas penelitian ini dengan memasukkan permainan fungsional (mengeksplorasi objek menggunakan tubuh), permainan konstruktif (membangun objek menggunakan materi) dan drama drama (meniru menggunakan role play) [sumber: Center for Learning Innovation ].

Artikel Terkait