Avenir de l'apprentissage

Aujourd'hui, nous avons assisté à une discussion sur "l'avenir de l'apprentissage" animée par la merveilleuse équipe d' Edopia .

Groupes de soutien sur l'avenir de l'apprentissage

La discussion a pris deux directions différentes :

1. À quoi ressemble l'avenir de l'apprentissage dans un monde post-normal ?
2. Comment les modèles d'apprentissage traditionnels devraient-ils se réformer pour un nouveau monde ?

En tant que quelqu'un qui a enseigné aux étudiants de premier cycle / cycles supérieurs pendant quelques années, je réfléchis à ce sujet depuis un certain temps maintenant, mais du point de vue de l'enseignement supérieur. À tous les niveaux d'enseignement, il ne peut jamais y avoir de liste suffisamment exhaustive pour suivre le rythme du changement. Notre objectif central ne devrait donc pas être le programme en soi - cette liste est infinie et ce canevas peut varier selon les intérêts individuels - mais nous devons plutôt repenser les compétences cognitives et non cognitives que nous pouvons transmettre dans l'éducation.

J'ai lu Deep Work de Cal Newport ces jours-ci, donc ces points m'ont marqué et peuvent nous aider à définir la bonne direction.

Selon Newport, il existe deux capacités fondamentales pour prospérer dans la nouvelle économie :

1. La capacité de maîtriser rapidement les choses difficiles
2. La capacité de produire à un niveau d'élite, tant en termes de qualité que de rapidité

Nous devons aider à développer chez les enfants un amour permanent de l'apprentissage, qui peut les aider à maîtriser les domaines qui les intéressent.

C'était encourageant d'entendre des parents d'Edopia dire que leurs enfants adoraient l'école et voulaient vraiment y passer du temps. C'est loin de la peur normalement associée aux matinées scolaires dans l'enseignement traditionnel. C'est donc un début pour cet amour de l'apprentissage .

Dans le même temps, certaines compétences de base peuvent être essentielles non seulement pour l'apprentissage, mais pour la vie elle-même. Celles-ci incluent des fonctions exécutives telles que la maîtrise de soi, étudiées dans le cadre de l' expérience Stanford Marshmallow . Dans cette étude, Walter Mischel a étudié ce qui inciterait les enfants d'âge préscolaire à retarder la gratification et à attendre une récompense plus importante (plus de guimauves dans ce cas).

Une plus grande maîtrise de soi s'est alors révélée être un prédicteur du succès futur. Des études ultérieures ont montré que ce n'était peut-être pas aussi simpliste, l'environnement et la sécurité socio-économique d'un enfant ayant une grande influence, mais les leçons valent toujours la peine d'être notées.

D'autres compétences importantes de la fonction exécutive qui peuvent être inculquées aux enfants comprennent :

• Grit: passion et persévérance vers un objectif, notamment dans le travail d'Angela Duckworth
• Pensée critique : la capacité de penser par soi-même
• Curiosité : le désir d'en savoir plus

Les enfants apprendront éventuellement ChatGPT, One Note, Miroboards et les derniers outils technologiques - et il y en aura peut-être même de nouveaux au moment où ils obtiendront leur diplôme.

Pourtant, ces compétences cognitives et non cognitives précoces peuvent avoir un impact tout au long de la vie sur la façon dont les enfants interagissent avec le monde qui les entoure. L'enseignement de tels modèles mentaux est à quoi pourrait ressembler l'avenir de l'apprentissage.